木子高中在華附奧班就讀，在班上排名中等，進(jìn)入新澤西州立大學(xué)數(shù)學(xué)系之后，理科成績已遙遙領(lǐng)先。在這兩年的海外學(xué)習(xí)中，他明顯感受到中國留學(xué)生的數(shù)理化成績比起美國學(xué)生，“不是比較強(qiáng)，而是強(qiáng)太多。”

在國內(nèi)，中學(xué)數(shù)理化的教學(xué)內(nèi)容要明顯超前于美國。在難度、強(qiáng)度都很大的應(yīng)試教育訓(xùn)練下，中國學(xué)生的理科基礎(chǔ)都比較扎實(shí)，解題也有固定、有效的套路。到了美國，“有時(shí)候教授在黑板上出題，題還沒有寫完，我們已經(jīng)能夠猜出他要問的問題是什么，甚至連答案都可以回答出來了?！睋?jù)木子介紹，不僅中國學(xué)生，亞洲學(xué)生在數(shù)理化學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢也很明顯。有個(gè)很有趣的現(xiàn)象，一些課程越往后難度越大，這時(shí)，課堂上亞洲學(xué)生所占的比例也會(huì)相應(yīng)變大?！皠偵衔⒎e分Ｉ的時(shí)候，課堂上各地學(xué)生的人數(shù)還比較平均；但上到微積分ＩＩＩ的時(shí)候，亞洲學(xué)生要占到上課人數(shù)的百分之七八十?！?/p>

中國留學(xué)生解題熟練，也更講究技巧，在解答問題的時(shí)候思維跳躍性比較強(qiáng)，通常能夠省略很多繁瑣的步驟。相比之下，美國學(xué)生解題總是嚴(yán)格遵循老師講授的方法，注重每一個(gè)步驟，一步一步來，比較不知變通。但這種解題模式使得結(jié)果準(zhǔn)確率較高，也更有利于糾正錯(cuò)誤?！捌鋵?shí)這種思維與模式在美國社會(huì)生活中的很多方面都可以體現(xiàn)，在保障自由的前提下，很多具體問題都有可以遵循的解決模式。”

相比中國留學(xué)生的成績優(yōu)秀，美國學(xué)生則在動(dòng)手能力上更具優(yōu)勢。比如做實(shí)驗(yàn)，由于美國學(xué)生從小接觸的實(shí)驗(yàn)條件好，設(shè)備先進(jìn)，所以更有興趣自己動(dòng)手。美國學(xué)生觀察能力特別強(qiáng)，也特別注重細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)驗(yàn)過程中能夠注意到很多不同于書本描述的小問題、小誤差，并把他們作為提問和研究的重點(diǎn)。而中國留學(xué)生一般則更依賴于書本上的結(jié)論，實(shí)驗(yàn)的中間環(huán)節(jié)出現(xiàn)的細(xì)微問題如果不致影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，一般是忽略不計(jì)的。“所以，最后可能大家的實(shí)驗(yàn)報(bào)告結(jié)果都一樣，但他們拿到的是Ａ，我們拿到的卻只有Ｂ。”

木子說，在美國學(xué)生看來，學(xué)習(xí)只是生活中的一個(gè)部分，在學(xué)習(xí)之外，做自己感興趣的事情，參加社會(huì)實(shí)踐、參與社交、娛樂活動(dòng)也不可偏廢，他們不會(huì)把全部時(shí)間、精力都投放在學(xué)習(xí)上。但是對于海外修學(xué)的留學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是第一要?jiǎng)?wù)，因而他們也能自覺把更多的時(shí)間與精力投注于此，收獲更好的學(xué)習(xí)成果。

選自《羊城晚報(bào)》