摘要：通過對大專院校中“數(shù)據(jù)庫“這門課的教學(xué)方法和教學(xué)手段的詳細(xì)調(diào)研，闡述了目前這門課的教學(xué)現(xiàn)狀，介紹了基于B/S模式的配合課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程及實(shí)現(xiàn)方案，同時(shí)論述了設(shè)計(jì)過程中如何將這一網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來的手段，以及使用這一網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)時(shí)應(yīng)該注意的問題。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫；網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)；設(shè)計(jì)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：TP309文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)14-20886-02

1 引言

《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》是計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)（主干）課，它是一門承前啟后的課程，在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)中具有重要地位和作用。而這門課的課程教學(xué)普遍采用的是課堂講授，配合課堂內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行，教學(xué)手段比較落后，教學(xué)內(nèi)容很難緊跟最新發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，使信息技術(shù)進(jìn)入了社會(huì)的每一個(gè)角落，引起了教育的深刻變革，也為高等教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。數(shù)年來，廣大教育工作者致力于此課程的教學(xué)改革，不斷改善教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，以現(xiàn)代教育技術(shù)為指導(dǎo)，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)規(guī)劃的實(shí)施。目前，我國的很多大學(xué)都紛紛構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，但是很多的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)在設(shè)計(jì)和使用過程中仍存在一些問題，如：網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的資源利用率較低，交互性較差等。為了提高教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)了專門針對數(shù)據(jù)庫原理這門課的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)，此系統(tǒng)一個(gè)非常重要的作用就是給學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)基于資源的學(xué)習(xí)平臺(tái)，給學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，同時(shí)給學(xué)生提供互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)良好的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境。

2 “數(shù)據(jù)庫”網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程及實(shí)現(xiàn)方案

2.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)

本系統(tǒng)采用三層B/S應(yīng)用模式，教師通過客戶端的IE瀏覽器直接登錄教學(xué)網(wǎng)站，就能進(jìn)行在線教學(xué)管理的操作。整個(gè)系統(tǒng)采用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)ASP(Active Server Page)，以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互式的教學(xué)管理功能，方便教師教學(xué)、加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通，便于程序的開發(fā)和維護(hù)。

2.2 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)的功能

本系統(tǒng)主要從《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》課程的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，開發(fā)一個(gè)具有輔助教學(xué)功能的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相關(guān)資料（包括教學(xué)大綱、教案、課后習(xí)題及參考答案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)及參考資料等）的上傳和下載、輔導(dǎo)答疑、在線討論、自我檢測、信息反饋等功能。

其中文件管理模塊，可以方便上傳、修改、刪除教學(xué)相關(guān)資料；輔導(dǎo)答疑模塊，主要是為學(xué)生向教師提交問題而設(shè)計(jì)的。學(xué)生可以將學(xué)習(xí)中遇到的問題和要求及時(shí)反映給教師，便于教師在課堂教學(xué)中重點(diǎn)解決，也可以通過電子郵件或在留言板的回復(fù)功能予以解答；在線討論模塊，主要是為教師與學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)交流而設(shè)計(jì)的，同時(shí)它也可以進(jìn)行學(xué)生之間的討論。通過在線討論，完成對特定內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程。在進(jìn)行在線討論時(shí)，教師可以定時(shí)監(jiān)控線上討論情況，及時(shí)對共性問題進(jìn)行解答；自我檢測模塊，主要是為學(xué)生自測練習(xí)而設(shè)計(jì)的，通過自我檢測，使學(xué)生能及時(shí)了解自己對知識(shí)的掌握情況，便于調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃；信息反饋模塊，主要是為了師生間交流而設(shè)計(jì)的，通過開通意見箱，及時(shí)反饋教學(xué)情況，以便進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，形成良性循環(huán)，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

3 使用“數(shù)據(jù)庫”網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)注意的問題

3.1 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)是教師課堂教學(xué)管理的延伸

作為輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，必須與課堂教學(xué)融為一體，是教師實(shí)施教學(xué)的另一方講臺(tái)。由此，教師網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)首先要具備傳統(tǒng)課堂教學(xué)的管理功能。例如，授課的內(nèi)容與進(jìn)度、布置作業(yè)、疑難解答，等等。另外，網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)不受時(shí)空的限制，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)還須具備網(wǎng)上課堂的管理功能。例如，越來越多的教師在課堂教學(xué)中使用PPT，這使課堂信息量大增，不少學(xué)生難以短時(shí)間內(nèi)接受這么大量的信息“轟炸”， 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以緩解這一矛盾。教師可以通過系統(tǒng)提供的上傳功能提前將課件傳到網(wǎng)上平臺(tái)，通過公告欄公布授課計(jì)劃，進(jìn)行課前指導(dǎo)，讓學(xué)生在課前按老師的思路預(yù)習(xí)，了解內(nèi)容要點(diǎn)，課后有針對性地復(fù)習(xí)，掌握課堂所學(xué)。

3.2 使用數(shù)據(jù)庫網(wǎng)上輔助教學(xué)系統(tǒng)要注意體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位的關(guān)系

由于《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》這門課需要理論聯(lián)系實(shí)踐，所以上機(jī)學(xué)時(shí)特別多，為保證教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)盡量采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法。所謂 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是指教學(xué)全過程中，以若干個(gè)具體任務(wù)為中心，通過完成任務(wù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基本知識(shí)和技能。為更好的應(yīng)用此方法，教師每次上機(jī)前要精心設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐任務(wù)。上機(jī)過程中，教師應(yīng)首先將上機(jī)任務(wù)通過公告欄布置給學(xué)生；然后引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，自主探究，解決問題；最后教師要及時(shí)對學(xué)生任務(wù)的完成情況進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。在這一過程中，學(xué)生還可以通過聊天或討論的方式將遇到的問題及時(shí)反饋給教師，以便教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也可以解決過去上機(jī)過程中學(xué)生羞于找老師幫助而影響學(xué)習(xí)效果的弊病。

3.3 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該滿足因材施教的管理需求，即要致力于滿足不同層次和不同類型學(xué)生學(xué)習(xí)的需要

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的情況進(jìn)行授課，難免會(huì)使有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不下”；另外，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)是通過教師與學(xué)生面對面的交流展開的，對于一些性格內(nèi)向的學(xué)生就很難有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見，教師也不好掌握。通過網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，教師可以針對不同類型的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生也能把自己的要求及時(shí)反饋給教師。這種非面對面的交流方式便于師生之間進(jìn)行有效溝通，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和探索精神。

3.4 使用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)時(shí)教師要及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)管理活動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)是教師發(fā)布教學(xué)信息、提供教學(xué)資源、配合課堂進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)、布置作業(yè)、網(wǎng)上教學(xué)交流、了解學(xué)生情況的窗口。在整個(gè)系統(tǒng)中，教師是網(wǎng)站信息的提供者，是系統(tǒng)應(yīng)用的指導(dǎo)者。教師要能根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度適時(shí)地對課件信息、上機(jī)內(nèi)容進(jìn)行更新、對教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃及時(shí)公布、對題庫進(jìn)行維護(hù)等等。

4 結(jié)束語

“數(shù)據(jù)庫”輔助教學(xué)系統(tǒng)，能夠作為課堂教學(xué)的延伸，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變；教師能夠通過此系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地監(jiān)督和指導(dǎo)，并能因材施教，使學(xué)生的各方面能力在原有的基礎(chǔ)上都有所增強(qiáng)，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。所以本課題研究具有較高的實(shí)踐意義與理論價(jià)值。

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