[摘要] 生態(tài)型大學(xué)景觀規(guī)劃要遵循立體綠化、便于師生交流與個性化原則，并依據(jù)景觀生態(tài)學(xué)斑廊基結(jié)構(gòu)與先進教育理念進行設(shè)計。

[關(guān)鍵詞] 生態(tài)型大學(xué) 景觀規(guī)劃

近些年，高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，這為我國高等教育帶來了大好的發(fā)展機遇，由此也引發(fā)了發(fā)展高校新校園建設(shè)的熱潮;隨著高校對學(xué)校品牌和收益主動追求的大大增強，校園景觀形象也將日益受到高校的重視。所以，既能為師生提供優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境又能提高校園知名度的生態(tài)型大學(xué)校園的塑造將越來越重要。生態(tài)型大學(xué)主要是指通過自然生態(tài)和人文生態(tài)的建構(gòu)，來達到空間影響行為，環(huán)境塑造人格的教育目的。自然生態(tài)指的是通過道路、建筑物、植物的合理規(guī)劃布局，營造出生態(tài)環(huán)境優(yōu)越的綠色網(wǎng)絡(luò)體系。人文生態(tài)是文化意識層面上的生態(tài)，指通過濃厚的文化環(huán)境來陶冶人的精神情操，即“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境又培育人”。本文運用景觀生態(tài)學(xué)原理、先進教育理念探討生態(tài)型大學(xué)景觀的設(shè)計。

一、生態(tài)型校園景觀規(guī)劃原則

1.立體綠化原則。植物在校園環(huán)境里扮演著非常重要的角色。景觀規(guī)劃要關(guān)注師生的審美習(xí)慣，以園林山水布置景觀，在綠化上以當?shù)爻＞G樹為主基調(diào)，適當穿插四季花卉，力求樹木高低錯落有致、疏密有序，形成優(yōu)良的植物總體和局部效果，從而產(chǎn)生一種安靜優(yōu)雅的綠化格調(diào)。 以生態(tài)理論作指導(dǎo)，盡可能進行喬灌草復(fù)式綠化，大大增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。做好平面綠化和景觀并進行垂直綠化和布景，同時在一些建筑天臺布置空中花園，組成一些立體圖案，形成立體景觀，使得平面綠化與立體綠化相結(jié)合。在布局上增設(shè)建筑和園林小品，強化校園的園林氛圍。

2.便于師生交流的原則?，F(xiàn)代的教育由以前單一教育轉(zhuǎn)化為突出交流的綜合性、創(chuàng)新性人才的素質(zhì)教育。“大學(xué)的空間為交流而存在”，校園不僅是傳授知識的殿堂，更是思想交流的場所，所以生態(tài)型校園景觀規(guī)劃設(shè)計應(yīng)以便于師生交流為主要目的。學(xué)生是高校的主體，校園景觀規(guī)劃設(shè)計應(yīng)以學(xué)生交流為本，以促進培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為目的;便于學(xué)生對校園景觀文化的吸收與反饋，使他們獲得精神層面、知識層面上的滿足。要分析師生的活動模式和到達活動地點的方式，將他們的活動安排在適當?shù)牡攸c，如果景觀系統(tǒng)及服務(wù)設(shè)施規(guī)劃合理的話，有助于不同學(xué)科之間和人員之間的交流碰撞。

3.個性化原則。(1)校園建設(shè)規(guī)劃應(yīng)考慮當?shù)氐淖匀粭l件，無論是建筑設(shè)計，還是綠化、景觀設(shè)計等都應(yīng)與地域環(huán)境相協(xié)調(diào)，保持校園原有的自然地貌和生態(tài)痕跡，體現(xiàn)強烈而獨有的地域特色，如沈陽建筑大學(xué)因地制宜獨具特色的稻田校園；廈門大學(xué)在自然景觀與教學(xué)樓群設(shè)計上突出獨特的南方山海特色與中西合璧建筑特色。(2)校園規(guī)劃要體現(xiàn)該大學(xué)的人文特色，通過校訓(xùn)、學(xué)校名師雕塑群、學(xué)術(shù)文化特色走廊來凸現(xiàn)學(xué)校獨特的歷史傳統(tǒng)、精神面貌，突出獨特的文化底蘊與人文景觀。如北京大學(xué)的標志型景觀博雅塔、未名湖；廈門大學(xué)以陳嘉庚、魯迅先生雕塑以及實物雕塑造型等凸出“自強不息，止于至善”的校園文化。

二、景觀設(shè)計的具體措施

景觀生態(tài)學(xué)將景觀空間結(jié)構(gòu)抽象成三種基本單元，葩嵌（patch，又稱斑塊）、廓道(corridor，又稱廊道）、基質(zhì)(matrix，又稱基底），簡稱斑廊基結(jié)構(gòu)。后來，又增加了新的要素——“緣”。這是空間結(jié)構(gòu)的規(guī)劃設(shè)計中共通使用的一種景觀結(jié)構(gòu)模式。

1.葩嵌的設(shè)計。葩嵌是空間的點結(jié)構(gòu)或塊結(jié)構(gòu)，代表與周圍環(huán)境不同的、相對均質(zhì)的非線性區(qū)，它具有活化空間結(jié)構(gòu)的性質(zhì)，在整個空間結(jié)構(gòu)中起著畫龍點睛的重要作用。

校園中心景點是校園中心生態(tài)斑，是師生的主要游憩場所，也是大學(xué)形象的主要展示地。景觀設(shè)計要求其內(nèi)綠地連片布置，形成整個校區(qū)的中心綠島，最好配有澄靜的湖面;并與其它各功能區(qū)的條帶狀、環(huán)狀、團片狀綠地共同組成縱橫交錯的校園綠色網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。但它不同于植物園，還得體現(xiàn)出濃厚的人文氛圍，校訓(xùn)、廣場、圖書館、名人雕塑群、文化長廊等皆不可少。核心生態(tài)區(qū)是師生最重要的室外公共活動空間系統(tǒng)，景觀規(guī)劃設(shè)計要以服務(wù)師生為中心，精心規(guī)劃，要以不同形式、不同風(fēng)格、不同規(guī)模的多樣化景觀與空間設(shè)計，創(chuàng)造優(yōu)美的有助于“交流”的場所，進而留住“大師”，吸引學(xué)生。

生態(tài)建筑不是單純的建筑設(shè)計，必須把人類社會與自然界之間的平衡作為發(fā)展基準，把人作為自然的一員來重新認識和界定。校園的生態(tài)建筑不僅要求材料選用新型環(huán)保、節(jié)能無公害，布局要有滿足教學(xué)科研生活需要的實用功能，同時又具有審美價值;不僅要突出濃厚的文化氛圍，塑造學(xué)術(shù)殿堂的恢弘氣氛，還要注意整體造型與顏色搭配，內(nèi)外的植物配置，裝飾性壁畫等，其目的在于為全校師生教學(xué)創(chuàng)造一個高雅的環(huán)境。從建筑的通風(fēng)、采光、用材，植物的遮蔭、減噪等方面充分體現(xiàn)出“以人為本”的生態(tài)型設(shè)計規(guī)劃理念。

2.廊道的設(shè)計。廊道通常指不同于兩側(cè)相鄰?fù)恋氐囊环N特殊帶狀要素類型，它起著分割或連通空間單元的作用，校園內(nèi)主要的廊道類型是步行廊道，分中心景點、各區(qū)景點與四周臨區(qū)的各種路線及通道形成的區(qū)間廊道。廊道的建設(shè)首先要求校園道路系統(tǒng)完善、便捷，步行空間與非步行空間關(guān)系處理得當;其次是可達性，可達性是廊道景觀交流設(shè)計中一個重要的出發(fā)點。景觀的價值不僅在于其面積大小，更重要的是它為人們提供的各種自然人文景觀的可達性。廊道的建設(shè)充分考慮到師生的出入方便，減少無效步行時間。最后廊道的建設(shè)要求形成特色鮮明的景觀長廊，沿途可觀賞獨特的校園建筑、點綴其間的現(xiàn)代雕塑、觀賞花木、大面積綠地等。

3.基質(zhì)與緣的設(shè)計。指斑塊鑲嵌內(nèi)的背景生態(tài)系統(tǒng)，它一般是面狀，也可以是點狀單元隨機分布形成的宏觀背景，對景觀功能起重要作用。對于大學(xué)校園而言，一般是指校園所在地地理環(huán)境類型及學(xué)校專業(yè)性質(zhì)、校園文化特征，分具象、非具象兩種。對基質(zhì)的研究有利于認清高校的自然環(huán)境背景與人文特色，有助于對生態(tài)斑(核心保護區(qū))的選擇和布局的指導(dǎo)，也有利于分析確定校園的生態(tài)系統(tǒng)特色。

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