詩歌鑒賞每年高考必考，它由原來的客觀判斷題改為主觀問答題，賦分有所增加。近幾年來的高考試題詩歌鑒賞部分，全部出自古代詩歌?！犊荚嚧缶V》明確指出鑒賞古代詩歌主要是指“鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧，評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)”。本文僅就詩歌形象略談看法。

詩歌的形象包括人物形象和景物形象（意象）兩類，而人物形象包括詩人的形象（或稱為抒情主人公）和詩人之外特定的形象。人物形象的設(shè)題為人物的見聞、言行、心情、品質(zhì)等，有的加上人物的身份類別判斷，有的和其他考點(diǎn)交叉出題。鑒賞詩歌里的人物形象要仔細(xì)分析這些因素，同時(shí)，還要弄清楚古代詩歌里人物形象的幾種常見的類型。

1.憂國憂民型。如杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》里塑造的詩人形象：“……安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”詩人并沒有停留在對個(gè)人貧寒處境的哀怨上，而是推己及人，其憂國憂民的精神略見一斑。

2.歸隱田園、鐘情山水型。如陶淵明的《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山……此中有真意，欲辨已忘然?！痹娙耸且粋€(gè)歸隱田園的隱士的形象，寫的就是悠然自得的隱居生活。又如王維的《過故人莊》：“故人具雞黍，邀我到田家……待到重陽日，還來就菊花。”詩中描寫山中風(fēng)光和朋友歡聚的生活場面，像一幅田園風(fēng)景畫。詩人是一個(gè)鐘情于山水的悠閑形象。

3.豪放灑脫型。如李白《將進(jìn)酒》：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來?！薄搬蜃?，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停，與君歌一曲……”這就是豪放灑脫的詩人形象。

4.愛惜人材型。如龔自珍的《已亥雜詩》：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。”字里行間流露出對人才的愛惜。

5.兒女情長型。如李商隱《無題》：“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！痹姼杳鑼懥四捍簳r(shí)節(jié)與所愛的人離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，表達(dá)的是對忠貞不渝的愛情的歌頌。

古代詩歌里的人物類型遠(yuǎn)不止這些，我們要善于在閱讀過程中歸納。

為了鞏固這方面的知識，我們設(shè)計(jì)了下面題目，以供讀者自測。

閱讀下面這首詩，回答后面的問題。

一鷺圖

劉羽

芳草垂楊蔭碧流，雪衣公子立芳洲。

一生清意無人識，獨(dú)向斜陽嘆白頭。

問：詩人筆下的白鷺是一個(gè)怎樣的形象？

（參考答案：孤獨(dú)、寂寞，追求清高而無人理解的悲劇形象。）

意象是指蘊(yùn)含某種品質(zhì)或思想的物象。意象在詩歌中具有營造氛圍，奠定情感基調(diào)的作用。如《琵琶行〈并序〉》中的“尋陽江頭夜送客，楓葉獲花秋瑟瑟”，就營造出與朋友離別時(shí)的蕭瑟、落寞的氛圍。意象有時(shí)還具有襯托人物的品質(zhì)或性格的作用。古詩歌里常用雪、竹、梅、松、鶴、荷、金風(fēng)玉露等來襯托人物品行的高潔、性格的堅(jiān)毅、情感的純潔等；用鴻雁來比喻思鄉(xiāng)、信使；用杜鵑來象征薄命佳人，憂國志士，哀惋；用鷓鴣，來比喻思鄉(xiāng)、凄清；用楊柳象征離別懷鄉(xiāng)之情等。下面我們設(shè)計(jì)一題，以供讀者自測。

梅花

王安石

墻角數(shù)枝梅。凌寒獨(dú)自開。

遙知不是雪，為有暗香來。

梅花

陳煥

云里溪橋獨(dú)樹春，客來驚起曉妝勻。

試從意外看風(fēng)味，方信留侯①似歸人。

注：①留侯：漢代名將張良，功高位重，卻摒棄人間富貴。傳說他有大丈夫的胸懷，又有美如少女的相貌。

問：王安石和陳煥的兩首詠梅詩，都抓住了梅花同一特征進(jìn)行歌詠，這一特征是什么？兩位詩人是怎樣借此抒發(fā)他們的情感的？

（參考答案：傲然獨(dú)立的風(fēng)姿。王安石的“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”描寫了嚴(yán)冬群芳紛謝，獨(dú)有梅花凌寒開放的景象，歌詠了不怕困難、頑強(qiáng)不屈的傲然風(fēng)骨。陳煥的“云里溪橋獨(dú)樹春，客來驚起曉妝勻”寫出在深山僻野，人跡罕至的地方，詩人突然發(fā)現(xiàn)了傲然獨(dú)立、寂寞開放的一樹梅花，感到意外、驚喜，抒寫了詩人高潔自守的襟懷。）