“以學(xué)立業(yè)，以德立身”是教育的宗旨。是的，德育已占據(jù)了學(xué)校教育的首位，“教育為本，德育先行”的育人方式已漸趨普及。初中生的年齡較小，還沒有完全脫離稚氣，具有很大的可塑性，只要教師善于引導(dǎo)，就有希望把他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

宋代儒學(xué)大師朱熹說：“論先后，知為先；論輕重，行為重。”知的目的就在于行。無論家庭、學(xué)校、社會(huì)，教育的功能絕不僅僅是知識(shí)的不斷填充，更應(yīng)該是道德的完善和行動(dòng)的落實(shí)。“知行合一”、“教學(xué)做合一”是偉大教育家陶行知先生對(duì)我們的指導(dǎo)。真正落實(shí)在于我們?nèi)绾稳ヒ騽?shì)利導(dǎo)，如何在課堂上實(shí)行開放式教學(xué)。我在教學(xué)中進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的嘗試。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生樂學(xué)

前蘇聯(lián)教育學(xué)家卡特金認(rèn)為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄昂谩薄ⅰ皹贰本褪窃敢鈱W(xué)，就是喜歡學(xué)。只有“好之”、“樂之”才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂，欲罷不能。

思想政治課理論性較強(qiáng)，故有其嚴(yán)肅性、枯燥性的一面，如若照本宣科，則必然出現(xiàn)“聽者昏昏然”的局面，學(xué)生會(huì)在這種“悶課”下失去學(xué)習(xí)興趣。而在教學(xué)過程中，教師起主導(dǎo)作用，任何教學(xué)成果的取得都離不開教師的具體教學(xué)方法。教無定法，過去的我講你聽的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教育。因此，在課堂中要注意教學(xué)方法的多樣化，根據(jù)教材每一節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，該談的談、該講的講、該討論的討論。如“積極地對(duì)待挫折”一框，可采用討論法。讀、議、講穿插進(jìn)行，通過恰當(dāng)?shù)貑l(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考、提問，積極參與討論等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的參與性、積極性，從而也使教師完成了每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，力求通過多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)。例如，在教學(xué)過程中，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)結(jié)合的需要，就學(xué)生感興趣的話題和學(xué)生中存在的問題，組織了形式多樣的學(xué)生辯論會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、歌曲欣賞、漫畫展評(píng)、模擬法庭以及社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，還可以編成舞蹈、小品等，通過表演告訴學(xué)生如何做對(duì)，如何做不對(duì)，同樣可以達(dá)到導(dǎo)行的目的。例如在學(xué)“青少年要敢于和善于同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)”一課時(shí)，可讓學(xué)生扮演成不同角色，模擬一人放學(xué)回家，遇到有賊在家怎么辦。還可以比一比，誰的辦法最有效。又如在校外被敲詐勒索了怎么辦等。通過小品即興表演，自行設(shè)計(jì)情境，自己機(jī)智地解決遇到的問題，并注意把握見義勇為的度等。在活動(dòng)中，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)和才干，又極大地提高了學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我教育的能力，有力地促進(jìn)了思想政治課的教育教學(xué)工作。通過活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到了政治課教學(xué)的樂趣與魅力，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在活動(dòng)中明理

第二課堂是課堂教學(xué)的延伸，它在促進(jìn)知識(shí)的綜合化，增強(qiáng)人的主體性、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，形成積極的態(tài)度和情感，促進(jìn)理論和實(shí)踐的結(jié)合等方面，具有課堂教學(xué)所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。因此，在教學(xué)中，我們必須讓學(xué)生了解社會(huì)，從而加深對(duì)教材的理解。我們可以組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生看與教學(xué)有關(guān)的電影、電視、錄像以及參觀訪問等。如在講了“青少年要自覺履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)”后，針對(duì)我們學(xué)校正在創(chuàng)建“浙江省綠色學(xué)?！?，你準(zhǔn)備怎樣做個(gè)“綠色人”？可以讓學(xué)生走進(jìn)家庭，挨家挨戶回收廢舊電池，宣傳廢舊電池的危害。同時(shí)還會(huì)遇到居民不配合的情況，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)正確處理，讓居民樂于接受并主動(dòng)配合，還預(yù)約了下次回收時(shí)間。在這過程中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。我還發(fā)動(dòng)學(xué)生到周邊社區(qū)、工廠、醫(yī)院調(diào)查采訪，寫回環(huán)保調(diào)查小論文、小報(bào)告、小建議等。我還讓學(xué)生小組深入社區(qū)，了解改革開放先鋒，領(lǐng)略改革開放成果，體驗(yàn)社會(huì)主義優(yōu)越性。如初三講“改革開放是強(qiáng)國(guó)之路”這內(nèi)容時(shí)組織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到工廠、到農(nóng)村、到現(xiàn)實(shí)生活中去，去采訪老工人、老農(nóng)民，聯(lián)系真人真事去感受和體會(huì)20多年來祖國(guó)的巨大變化。通過課內(nèi)講授，使學(xué)生明確改革開放的必要性，從而深化了概念。通過課外實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更得到了鍛煉。通過這些活動(dòng)，既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)追求的欲望，又激發(fā)了學(xué)生去探索、去創(chuàng)造，從而使理論內(nèi)化為信念，讓學(xué)生明白了政治理論的內(nèi)涵，提高了思想道德認(rèn)識(shí)。

“明理”這個(gè)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題能力的關(guān)鍵。我們思想政治課教材，為了幫助學(xué)生明理，根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，精選了許多典型事例，這些事例恰如其分地反映了道德原則或規(guī)范的本質(zhì)。教師要緊緊抓住這些典型事例，深入分析，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)程序和問題，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由課堂到課外，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、實(shí)踐，得出正確結(jié)論，形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)，由理論到實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力。

三、把握時(shí)代氣息，落實(shí)教育效果，達(dá)到知行統(tǒng)一

當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在信息化社會(huì)轉(zhuǎn)型期的學(xué)生見識(shí)多，容易接受新事物，求知欲強(qiáng)，但是非判斷能力弱，習(xí)慣以自我為中心。只有從小鍛煉自己良好的心理素質(zhì)和高尚的道德情操，才能不怕挫折，勇于實(shí)踐，勇于開拓進(jìn)取，才能促使自己的創(chuàng)造技能和素質(zhì)不斷提高，成為社會(huì)所需要的富有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的專門人才。這就需要教育聯(lián)系實(shí)際，落到實(shí)處，即注重教學(xué)內(nèi)容整合，讓學(xué)生上課有求之若渴的感覺。因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，就必須把握思想政治課的特點(diǎn)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在“學(xué)”和“用”上做文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去分析、解決實(shí)際問題。理論聯(lián)系實(shí)際的過程，充分體現(xiàn)了思想政治課廣泛的用途與實(shí)效性，而其廣泛的應(yīng)用性和實(shí)效性又極大地強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的內(nèi)驅(qū)力。所以我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和必要的補(bǔ)充，根據(jù)時(shí)代形勢(shì)的發(fā)展變化和需要，與時(shí)俱進(jìn)，增添新的內(nèi)容，揀取一些學(xué)生關(guān)注和感興趣的事件和典型事例，既能拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，開闊學(xué)生的視野，從而激發(fā)他們的積極情感體驗(yàn)，還能啟動(dòng)學(xué)生的思維，促使其落實(shí)在行動(dòng)上。如上了“國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌”一課后，在課堂上進(jìn)行了這樣一次競(jìng)賽：在課堂上舉行模擬的升旗儀式，看哪位同學(xué)的姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)、最規(guī)范。學(xué)生們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了。然后又要求把這一競(jìng)賽推廣到每周的學(xué)校升旗儀式上，并持之以恒，起到了很好的效果。再如上了“熱愛勞動(dòng)”一課后，就要求學(xué)生以小組為單位，上街開展“志愿者活動(dòng)”（訪問孤寡老人、清除違規(guī)張貼物等）；上了“尊敬父母”一課后，就要求學(xué)生給爸爸媽媽干一些家務(wù)活等，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。理論聯(lián)系實(shí)際本來就是思想政治課的根本指導(dǎo)方針，實(shí)現(xiàn)從“為用而學(xué)”到“越學(xué)越有用”，再到“越有用越要學(xué)”，從而形成了“學(xué)—用—學(xué)”的良性循環(huán)。對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的觀察、思考和理論的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感，使學(xué)生在學(xué)與用的結(jié)合中達(dá)到知行統(tǒng)一，既開闊了視野、豐富了知識(shí)，又鍛煉了能力，提高了覺悟，真正實(shí)現(xiàn)中學(xué)思想政治課的教育教學(xué)目的。

我們的目標(biāo)是為了每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，所以我們首先得走近學(xué)生、穩(wěn)住他們心理，才能適當(dāng)引導(dǎo)他們。教育的核心是培養(yǎng)一種健康人格，而教育就是喚醒人。因?yàn)楹⒆邮窃隗w驗(yàn)中長(zhǎng)大，而不是在說教中長(zhǎng)大。人的道德認(rèn)識(shí)是與道德情感相伴隨的，學(xué)生對(duì)一定的道德行為產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛憎之后，就能從心底里明辨是非，才能導(dǎo)之以行。這就要求我們教師能把握新課改的東風(fēng)，加強(qiáng)教學(xué)體驗(yàn)，革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，探索教學(xué)思路，總結(jié)行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步加快課改的步伐，以適應(yīng)時(shí)代的要求。