現(xiàn)今，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理念和要求已隨風(fēng)入夜、潤(rùn)物無聲，在八桂大地催出了片片繁花，在課堂內(nèi)外育出了累累碩果。這次課程改革是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最大受益者應(yīng)該是學(xué)生。在英語教學(xué)中，英語教師的教育理念應(yīng)該是人本主義，首要定位就是人的教育。我們應(yīng)該相信，每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每一個(gè)學(xué)生都有自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師要盡可能地提供學(xué)習(xí)空間，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。那么，為了達(dá)到這一目標(biāo)，應(yīng)該如何構(gòu)建新型英語教學(xué)方式呢？

一、營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的人文性：要求教師尊重學(xué)生，樹立平等意識(shí)，確立平等的師生關(guān)系?，F(xiàn)階段的學(xué)生都有著自己的性格和思想見解。這就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，從獨(dú)裁者的位子走下來，走到學(xué)生當(dāng)中去。正如美國(guó)教育學(xué)家多爾說的那樣：教師在師生關(guān)系中的地位應(yīng)是“平等中的首席”。學(xué)生只有對(duì)教師、對(duì)英語、對(duì)英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果，而且會(huì)影響到學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。中學(xué)生正處于向成年轉(zhuǎn)化的特殊時(shí)期，也是人生觀初步形成的重要時(shí)期。因此，中學(xué)英語教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生平等相待，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)以平等、民主、尊重、理解、關(guān)心、賞識(shí)的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，在課堂上讓學(xué)生感受到自己的發(fā)言是安全的、自己的意見是受重視的，體驗(yàn)到參與、自我表現(xiàn)的成就感，這樣的自由與和諧的學(xué)習(xí)氣氛為學(xué)生提供了創(chuàng)新的環(huán)境。

二、采用任務(wù)型的教學(xué)方式

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，這種教學(xué)途徑既有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的基本能力，又充分體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生的實(shí)際需求，本著以學(xué)生為主體、以學(xué)生的發(fā)展為根本的教育理念，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，切實(shí)提高英語學(xué)習(xí)的效率。每一節(jié)英語課的任務(wù)確定應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，圍繞特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和語言知識(shí)能力的增長(zhǎng)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出針對(duì)性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、任務(wù)性強(qiáng)的多種語言活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生通過自主參與、積極合作、成功體驗(yàn)，來提高其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

1.進(jìn)行小組合作競(jìng)爭(zhēng)，激起學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力

小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是開展任務(wù)型教學(xué)的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一種有效方法。合作學(xué)習(xí)由不同性別、不同成績(jī)、不同能力的學(xué)生組成，學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工，進(jìn)行互動(dòng)性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問題展開研討和交流，這樣優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助和提高，群體之間的互補(bǔ)作用可以得到充分發(fā)揮，學(xué)生的合作能力、思維能力，特別是創(chuàng)新能力也可以得到發(fā)展。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化成小組間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在英語課堂教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，合作完成情景活動(dòng)的任務(wù)，發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生互相幫助，形成交互的思維網(wǎng)絡(luò)，收到拓展學(xué)生創(chuàng)造思維的良好效果。在課堂上，教師可通過各種各樣的合作形式，開發(fā)學(xué)生交往的潛能，形成師生相互影響、和諧互動(dòng)的教學(xué)局面，充分發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。例如，當(dāng)我給學(xué)生布置列舉“table manners（餐桌禮儀）”的任務(wù)時(shí)，我首先要學(xué)生獨(dú)立思考“What are you supposed to do on the table?”然后讓學(xué)生在小組里交流自己的意見，并根據(jù)這些不同的意見，列出“How to behave on the table？”在交流時(shí)學(xué)生各自把成果展示給其他組。每個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)都是對(duì)小組的貢獻(xiàn)，小組成績(jī)?nèi)Q于小組組員的共同努力，這也成為學(xué)生自覺投入的動(dòng)力。這種小組合作能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生之間相互激勵(lì)、相互補(bǔ)充、開闊思路。學(xué)困生在其創(chuàng)意通過優(yōu)秀生的幫助用英語表達(dá)出來之后會(huì)感到特別興奮。這樣的小組合作和競(jìng)爭(zhēng)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思路。

2.任務(wù)要貼近學(xué)生生活

教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)一定要依據(jù)學(xué)生的心理，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題，開發(fā)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)資源，讓學(xué)生在近乎真實(shí)的交際活動(dòng)中，通過完成生活里的具體任務(wù)來練習(xí)語言，這樣就能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)習(xí)的效果就能提高。如在教學(xué)Asking the way時(shí)，讓學(xué)生繪制出縣城的簡(jiǎn)易平面圖，并讓他們選擇公園、醫(yī)院、車站、商場(chǎng)、學(xué)校等他們熟悉的場(chǎng)所進(jìn)行會(huì)話，學(xué)生群情激昂，躍躍欲試。在這種貼近生活、真實(shí)自然的任務(wù)型活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣，更容易理解語言的意義，掌握語言技能，可盡快地學(xué)會(huì)在真實(shí)的交際活動(dòng)中使用英語這一交際工具。

3.布置學(xué)以致用的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

教師設(shè)計(jì)的任務(wù)一方面要貼近生活，另一方面要滿足學(xué)生在將來社會(huì)生活中運(yùn)用語言的需要，為其未來的發(fā)展做準(zhǔn)備，所以要布置學(xué)以致用的任務(wù)。如我設(shè)計(jì)了“How to help clean up our school?”的話題。這個(gè)討論目的是使學(xué)生能夠運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，從而達(dá)到“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)中用”的目的，培養(yǎng)了學(xué)生愛校如家、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4.面向全體，人人參與，體驗(yàn)成功

任務(wù)的設(shè)計(jì)除了考慮學(xué)生的興趣、情景的真實(shí)性，還要考慮任務(wù)的難度。過易，學(xué)生達(dá)不到訓(xùn)練的目的；過難，容易挫傷學(xué)生的積極性和自信心。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)要從實(shí)際出發(fā)，要讓學(xué)生跳一跳就夠得著，學(xué)生才能感受到成功的快樂，從而產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)熱情。素質(zhì)教育不是精英教育，不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生，而是要讓大部分學(xué)生完成任務(wù)，又要考慮兼顧兩頭。因此，可以給所有學(xué)生同樣的材料，但設(shè)計(jì)不同的要求，給予不同程度的幫助；可以給不同學(xué)生不同程度的材料，執(zhí)行共同的任務(wù)；可以讓學(xué)生以小組為單位，各盡其職，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)完成任務(wù)。

5.更新評(píng)價(jià)，注重過程，促進(jìn)發(fā)展

新課程評(píng)價(jià)改革的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元性和多樣性，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)更需要得到評(píng)價(jià)，才會(huì)反思自己的成功與不足，進(jìn)一步提高自己。教師要欣賞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，這樣他們會(huì)更自信、更積極。用一張考卷、一次表現(xiàn)來評(píng)價(jià)一切是非常片面的。教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每一位學(xué)生都能有所進(jìn)步。例如：當(dāng)學(xué)完問路的課文后，想知道他們是否能聽懂所學(xué)語言，可以設(shè)計(jì)一段問路的聽力材料，讓學(xué)生聽材料后畫出路線圖，并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)。（1）聽完第一遍錄音后，可以正確完成任務(wù)的，評(píng)為A，以☆☆☆表示；（2）聽完第二遍，能夠較好地按照要求畫出線路圖的，評(píng)為B，以☆☆表示；（3）教師第三遍錄音放完后，能在老師和同學(xué)的幫助下完成任務(wù)的，評(píng)為C，以☆表示。通過此次評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)了解學(xué)生聽力的發(fā)展?fàn)顩r，了解學(xué)生對(duì)語言的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題，從而采取有效的補(bǔ)救措施，幫助學(xué)生克服困難，激勵(lì)學(xué)生采取有效的策略，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

三、“自主學(xué)習(xí)”方式的實(shí)踐

1.教師要確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想

教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。教師在發(fā)揮導(dǎo)引作用的過程中應(yīng)特別注重以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）在備課中既備教材又備學(xué)生。既考慮教材、“課標(biāo)”要求，又考慮學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和能力水平。（2）在課堂中“走出演講者的角色”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語言情境，開動(dòng)腦筋，自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力，從而保障學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。（3）在課后不使學(xué)生進(jìn)入大量的“題?！?，這樣才能有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.教學(xué)要?dú)w還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，拓展學(xué)生發(fā)展的空間

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)應(yīng)掌握在學(xué)生手中。然而，教師成了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主宰，學(xué)生的主體地位沒有真正落實(shí)，這是當(dāng)前英語教學(xué)中師生關(guān)系最突出的問題。要優(yōu)化英語教學(xué)中的師生關(guān)系，必須堅(jiān)持“活化教師主導(dǎo)作用”和“強(qiáng)化學(xué)生主體地位”的辯證統(tǒng)一，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：（1）把問的權(quán)利還給學(xué)生。要徹底改變單純教師“問”、學(xué)生“答”的現(xiàn)狀，把課堂變成學(xué)生“問”的天堂。（2）把讀的時(shí)間還給學(xué)生。課堂40分鐘，教師講得多，無疑就擠占了學(xué)生的時(shí)間。把時(shí)間還給學(xué)生就是讓學(xué)生多讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)到知識(shí)。（3）把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。教師的精講是必要的，但學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)及進(jìn)行感受交流更重要。要更多地為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的機(jī)會(huì)。（4）把練的安排納入課堂。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力，自覺培養(yǎng)分析、解決問題的能力及探究創(chuàng)新的能力。

總之，新型英語教學(xué)是現(xiàn)行英語教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。它不否定現(xiàn)行英語教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)和富有成效的教學(xué)方法，而是在總結(jié)多年來我們英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上提出的進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)。新型英語教學(xué)方式倡導(dǎo)以人為本，樹立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識(shí)，讓學(xué)生“自由活動(dòng)、自主探索、自我體驗(yàn)、自行感悟、自己提升”，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，推動(dòng)素質(zhì)教育與和諧教育的發(fā)展，為學(xué)生的全面和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。