我校語文組開展了以計(jì)算機(jī)多媒體為輔助教學(xué)手段的課題研究活動，經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，筆者總結(jié)出了一套切實(shí)可行的辦法，現(xiàn)將自己的心得總結(jié)如下。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效地激發(fā)師生的情感因素，發(fā)揮語文“潤物細(xì)無聲”的作用。

有關(guān)心理實(shí)驗(yàn)材料證明，人的感官對信息的接受能力中，視覺和聽覺的作用最大，兩項(xiàng)合計(jì)占94％以上。而人對信息的記憶保存，視聽結(jié)合可達(dá)到50％。因此，人們認(rèn)為語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，形聲并茂，音畫同步，同時(shí)刺激學(xué)生的視覺與聽覺，可以收到比常規(guī)方法更好的效果。筆者在實(shí)驗(yàn)過程中，曾制作了《背影》一文的課件，在設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)部分時(shí)，制作了一組有關(guān)背景的幻燈片：一是背井離鄉(xiāng)的電影畫面；二是將書中的朱自清畫像，并配以二胡獨(dú)奏《牽手》。在這樣的幾幅畫面更能激起學(xué)生深切的情感，能進(jìn)一步的體會到朱自清寫作這篇文章的背景，在對文章的內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，學(xué)生心中已經(jīng)蘊(yùn)藏了一定的情感。

二、在激發(fā)學(xué)生心理情感的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動心理因素，促進(jìn)學(xué)生對文章內(nèi)容的更深刻的理解。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)比較單調(diào)，要求學(xué)生通過抽象的方塊文字及教師的講解，體會到文章內(nèi)在的深刻含義。由于各種因素的影響，學(xué)生頭腦中意象的形成有時(shí)難免是模糊的，對文章的理解有時(shí)也有一定的偏頗性。如果利用計(jì)算機(jī)的多媒體特性，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象。課文中一些比較復(fù)雜的說明、描寫部分，過去要費(fèi)許多口舌也不一定說清楚，現(xiàn)在卻變得好理解多了。如《斑羚飛渡》一課中最激動人心的場景——老斑羚要用自己的身體為小斑羚做“踏板”，這是以犧牲生命為代價(jià)的飛渡，是課文中最關(guān)鍵的情節(jié)。在組織學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，我們又從網(wǎng)上下載了用Flash制作的課件，動畫式展示了斑羚飛渡這悲壯一幕。小斑羚順利飛渡之時(shí)，正是老斑羚跌落深谷的那一刻；小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲，令孩子們惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所震撼。這種驚心動魄的效果是單純用口頭語言描述所無法得到的。

三、多媒體的運(yùn)用加大了課堂內(nèi)信息的容量。

語文課就是進(jìn)行語言信息的輸入（吸收）和輸出（表達(dá)）的課，語文教學(xué)的過程，也是一個信息傳導(dǎo)的過程，或者說，是語文信息的變換過程。這個過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實(shí)現(xiàn)的。語文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高效率地使學(xué)生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力，形成能力。用信息論的觀點(diǎn)來看，就是在一定時(shí)間內(nèi)給學(xué)生傳導(dǎo)最多信息，使他們提高語文學(xué)習(xí)的效率。多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)用于語文課堂教學(xué)中，就會增多課堂信息傳遞的通道，提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度。

例如在初中第一冊《春》的教學(xué)中，我就可以使用自己用Authorware做的課件，在一陣悅耳的笛聲中，課題從不同的角度飄入背景為一片桃花的屏幕中，清屏后隨之出現(xiàn)作者的頭像與簡介，使學(xué)生在對作者的形象有一個感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對作者的情況進(jìn)行了解，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。教師再補(bǔ)充作者的有關(guān)情況，使學(xué)生對作者有更深的認(rèn)識。隨著頭像與文字的逐漸隱去，屏幕上出現(xiàn)五幅小畫，分別對應(yīng)課文中的春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春圖。五幅小畫可做按鈕使用，用鼠標(biāo)選擇需要播放的段落，也可用鍵盤上的數(shù)字鍵1、2、3、4、5來選擇，另外再做一個退出按鈕。每段都可重復(fù)播放多次。每段的形式為屏幕左邊上方出現(xiàn)該段主題，如春草圖，主題下方開一小窗口，在此小窗口可出現(xiàn)連續(xù)的圖畫、視頻圖像、動畫等。整個屏幕的右邊，在一個矩形框中出現(xiàn)該段文字，該段文字的范讀貫穿始終。在使用時(shí)可讓學(xué)生邊欣賞畫面，邊聆聽課件中的范讀，然后再讓學(xué)生跟讀。通過多媒體的強(qiáng)大功能，將文字、圖像、聲音等信息有機(jī)地組合在一起，這樣能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，也拓寬了信息傳遞的渠道，增大了課堂的語文信息容量。

四、運(yùn)用多媒體可以提供形象的作業(yè)。

作業(yè)是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，最常見的做法，也是最原始的做法，就是簡單的先告訴學(xué)生作業(yè)是什么。有了多媒體計(jì)算機(jī)，作業(yè)就可以制作成軟件，用計(jì)算機(jī)給出。它的最大的優(yōu)點(diǎn)是可以提供形象的作業(yè)。如在進(jìn)行作文教學(xué)中適合運(yùn)用多媒體，借以提供形象的作業(yè)。現(xiàn)在的初一至初三乃至中考的作文對發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想和想像能力提出了更高的要求。

以上是筆者在實(shí)驗(yàn)過程中的四點(diǎn)體會，筆者進(jìn)一步認(rèn)識到多媒體對語文教學(xué)所起的作用，把多媒體技術(shù)引入初中語文課堂，促進(jìn)教學(xué)的個性化，給傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式帶來強(qiáng)有力的沖擊之后，這對廣大語文教師的素質(zhì)提出了更高的要求：只有掌握這一工具，才能適應(yīng)新時(shí)代語文教學(xué)的要求。