引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)廣闊而豐富的農(nóng)村生活，觀察、體驗(yàn)生活，在生活中砥礪思想，積累寫作素材和寫作語言，對(duì)于學(xué)會(huì)寫作是十分重要的。在作文教學(xué)中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，注意從以下四個(gè)方面做好準(zhǔn)備。

一、觀察農(nóng)村自然景色

教師可以帶著學(xué)生走向大自然，走進(jìn)百鳥的樂園，看林間紅花綠草，聽叢中百蟲鳴啾。呼吸新鮮的空氣，享受拂面的清風(fēng)。南寧市區(qū)周邊農(nóng)村有著豐富的人文地理優(yōu)勢：良慶區(qū)南曉鎮(zhèn)高峻挺拔的白鴿林，大塘鎮(zhèn)的花甲山神秘奇特的十八羅漢，那馬鎮(zhèn)竹泉島幽雅恬靜，碧波蕩漾的大王灘水庫……這些都是好去處，春天踏青，秋天郊游，青山白云，綠水蕩舟，真正讓人領(lǐng)略到與大自然融為一體的美好感受，讓學(xué)生在盡情的玩耍、嬉戲中，欣賞大自然的美景，感受大自然的恩賜，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，讓學(xué)生有感而發(fā)，就不再有思維障礙。只要認(rèn)真觀察，這些就為他們描寫田園生活提供了取之不盡，用之不竭的寫作源泉，奠定了抒寫真善美的基礎(chǔ)。

二、挖掘本土文化特質(zhì)

我們生活的這一方水土有著豐厚的歷史積淀，有著無與倫比的民族遺存。農(nóng)村不僅有美麗無比的自然風(fēng)光，還有著豐富的人文古跡，它展示了一代代人的奮斗歷史，銘刻了中華民族的不屈不撓，昂揚(yáng)奮發(fā)的精神。位于南寧市周邊的邕寧區(qū)的頂獅山遺址的出土，足以證明了南寧人民早在古老的年代，就開始辛勤地創(chuàng)建人類社會(huì)的文明。五圣宮的神奇?zhèn)髡f，班山書院的瑯瑯書聲，正月的舞龍舞獅和趕大排，二月初二搶花炮，三月的五色糯米飯和歌圩民俗，無不向人們展示著悠久的歷史和濃濃的鄉(xiāng)土氣息……在烽火連年的戰(zhàn)爭年代又涌現(xiàn)多少英雄人物，流傳著多少可歌可泣的動(dòng)人故事。在聞名中外的昆侖關(guān)大戰(zhàn)中，我們的先輩為保家衛(wèi)國灑熱血，拋頭顱，最終取得戰(zhàn)斗的勝利，打破了“日本皇軍不可戰(zhàn)勝”的神話，為抗日戰(zhàn)爭寫下不朽的詩篇。還有為解放新江鄉(xiāng)犧牲的徐漢林等烈士。前輩英雄，后生俊杰。近年有奪得世界軍事五項(xiàng)全能比賽冠軍的青秀區(qū)劉圩鎮(zhèn)的黃文概。在這片熱土上有英烈的忠魂，有先輩的夢想，更有可畏的后生，可這些都是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的好教材，更是學(xué)生作文的好材料。

三、感受農(nóng)村豐富多彩的生活

農(nóng)村學(xué)生在節(jié)假日常要幫家長干一些力所能及的家務(wù)或農(nóng)活，這都是他們體驗(yàn)農(nóng)村生活，積累寫作素材的大好機(jī)會(huì)。因此，在教學(xué)中，語文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把做家務(wù)、干農(nóng)活的過程寫下來，把觀察到的有意義的場面記錄下來。例如種稻谷，指導(dǎo)學(xué)生觀察什么時(shí)間播種，什么時(shí)間鋤草，施肥，收獲，并且把觀察到的內(nèi)容記錄下來。又如很多同學(xué)都親身參加過栽瓜、種菜、割水稻、砍甘蔗、收荔枝或摘摘龍眼的勞動(dòng)，在教學(xué)中語文教師可以組織學(xué)生討論：在勞動(dòng)中，你是怎么做的？你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？討論之后指導(dǎo)學(xué)生寫出文章，這樣既學(xué)到農(nóng)技知識(shí)，又?jǐn)U大了寫作范圍。

四、目光投向當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)

讓學(xué)生與社會(huì)時(shí)事親密接觸就顯得尤其重要。將目光投向發(fā)生在身邊的社會(huì)熱點(diǎn)：“農(nóng)村稅費(fèi)改革”、“農(nóng)村電網(wǎng)改造”、“村村通水泥路”、“新農(nóng)村合作醫(yī)療”以及“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生免雜費(fèi)、書本費(fèi)和適當(dāng)補(bǔ)助生活費(fèi)”等。學(xué)生面對(duì)這些看得見摸得著的生活變化，他們感應(yīng)到的不僅僅是黨中央對(duì)農(nóng)民的關(guān)心和扶持。學(xué)生在作文訓(xùn)練中不再把自己看做生活的局外人，而是將自己納入社會(huì)角色。訓(xùn)練的目的不只是局限于敞開思路，提出有力的發(fā)問，而是讓學(xué)生時(shí)刻保持足夠的社會(huì)敏感，具備犀利的目光，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象能夠進(jìn)行一般性的分析解答。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察問題，比如在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也給農(nóng)村帶來了一些負(fù)面的影響，如化學(xué)、農(nóng)藥對(duì)農(nóng)村環(huán)境的污染。在教學(xué)中我們可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查、研究、訪問，從中指導(dǎo)學(xué)生作文，擴(kuò)展學(xué)生寫作題材，學(xué)生在作文中真切地感受到了環(huán)保的重要性。

生活是作文的源泉，農(nóng)村有千姿百態(tài)的自然景物，有豐富的人文資源，有煥然一新的生活氣息，它們?yōu)閷W(xué)生作文提供了取之不盡、用之不竭的素材，只要我們教會(huì)學(xué)生善于觀察，就能發(fā)揮農(nóng)村人文地理優(yōu)勢，開掘作文教學(xué)的源頭活水。