【摘 要】 構(gòu)建和諧的英語課堂，主要是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、設(shè)置和諧的教學(xué)內(nèi)容并運(yùn)用和諧的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】 和諧 英語課堂 構(gòu)建

和諧是指事物各要素之間協(xié)調(diào)、有序發(fā)展的狀態(tài)。構(gòu)建和諧社會是當(dāng)今社會的共識，和諧思想已是我國各行各業(yè)的基本指導(dǎo)思想。當(dāng)前，我國教育工作者對于構(gòu)建和諧課堂提出了諸多建設(shè)性的意見，但如何把和諧思想運(yùn)用于英語課堂教學(xué)還是一個需要進(jìn)一步研究的問題。本文結(jié)合新課程改革，針對如何構(gòu)建和諧中學(xué)英語課堂作進(jìn)一步的探討，希望對改進(jìn)中學(xué)的英語課堂教學(xué)起到拋磚引玉之效。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

（一）教師要有良好的心態(tài)

教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和實(shí)施者，因此，教師要具有良好的心態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)和諧的課堂教學(xué)。

1.摒棄“師道尊嚴(yán)”的陋習(xí)。受一些傳統(tǒng)觀念的束縛，部分教師信奉“唯我獨(dú)尊、不容置疑”的教師中心主義。教師辛辛苦苦地教，學(xué)生無條件地服從，課堂氣氛沉悶，沒有活力，師生之間缺乏民主平等的溝通，容易傷害學(xué)生的自尊心和摧殘學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。從而使得教師與學(xué)生的關(guān)系緊張、教與學(xué)的關(guān)系不是很和諧，降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。

2.把學(xué)生當(dāng)作“人”來培養(yǎng)。有的教師把學(xué)生當(dāng)作灌輸知識的“容器”，把學(xué)生看成是用來加工成器物的木料或毛坯。容易造成學(xué)生選擇、思維和嘗試的權(quán)利被剝奪，個性發(fā)展和創(chuàng)造潛能遭扼殺。學(xué)生是有情感、人格和意愿的人，與教師具有同樣的做人的權(quán)力。當(dāng)學(xué)生的人格和意愿尚未成熟或完善，還存在這樣那樣的缺點(diǎn)、不足時，教師只有說服、誘導(dǎo)的職責(zé)，沒有懲罰、強(qiáng)迫學(xué)生的權(quán)力。

3.愛護(hù)學(xué)生。處于青少年時期的學(xué)生，十分珍惜師生之間真摯的情感和友誼，特別渴望獲得別人的尊重和教師的關(guān)愛。對于后進(jìn)生，教師應(yīng)多一些表揚(yáng)和鼓勵，幫助其解決學(xué)習(xí)中的問題。教師尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生平等相處，以誠相待，成為學(xué)生的朋友，才能走進(jìn)學(xué)生的情感世界，才會感受到學(xué)生的喜怒哀樂。平等是師愛的基本條件，友情是師愛的最高境界。亦師亦友、民主平等的教師才會深受學(xué)生的愛戴和尊重。師生間真摯的情感會使學(xué)生自覺地尊重教師，樂意接受教師的教育，并希望與教師合作，這樣才能獲得理想的教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的心態(tài)

信心不足是學(xué)生學(xué)好英語的一大障礙。有的學(xué)生怕讀錯、怕講錯而不愿開口；有的學(xué)生學(xué)習(xí)上有問題羞于向老師提問，久而久之，造成知識脫節(jié)，學(xué)習(xí)上障礙重重；有的學(xué)生一遇到困難就會灰心喪氣，萌發(fā)放棄學(xué)好英語的念頭；有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時雖然努力了，但收效甚微，如果再受到老師批評，就容易形成自卑心理。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足或失去信心時，教師要積極肯定學(xué)生敢于拼搏的勇氣和無畏的精神，并幫助學(xué)生樹立“再試一試”的信心。讓學(xué)生體驗(yàn)“我能行”，在成長過程中體會“酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功與失敗都是收獲”及“愛拼才會贏”的真諦，避免譏笑、諷刺、挖苦或責(zé)備乃至惡語批評等傷害學(xué)生心靈的行為。處于青少年時期的學(xué)生，時刻希望自己是成功者并獲得別人的欣賞、贊譽(yù)和肯定。作為教師，應(yīng)當(dāng)珍惜和愛護(hù)學(xué)生這種內(nèi)心深處的美好愿望。

（三）教師的心理要與學(xué)生的心理相融

我國教育家陶行知先生曾說過：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生?！边@說明教師的心理要與學(xué)生的心理相融才能教育好學(xué)生，否則，教師無法與學(xué)生進(jìn)行有效的心靈交流和溝通，無法打開學(xué)生的心扉，無法進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界去體驗(yàn)他們的感覺，對學(xué)生表現(xiàn)出的言行舉止也無法理解。用成人的心理標(biāo)準(zhǔn)去要求、衡量、評判學(xué)生的所作所為，會出現(xiàn)許多不和諧的因素，難以實(shí)現(xiàn)師生的“心理磁場”效應(yīng)，難以獲得理想的教學(xué)效果。

二、設(shè)置和諧的教學(xué)內(nèi)容

（一）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂要完成的教學(xué)任務(wù)。把和諧思想運(yùn)用于中學(xué)英語課堂教學(xué)，就要按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教材、學(xué)生知識基礎(chǔ)和能力的實(shí)際，把每堂課的教學(xué)目標(biāo)分解成三個層次：第一層次是全體學(xué)生都能達(dá)到的；第二層次是中等生必須達(dá)到、后進(jìn)生經(jīng)努力也能實(shí)現(xiàn)的；第三層次是優(yōu)秀生能完成的。讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂。

（二）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對教材內(nèi)容進(jìn)行替換

如果教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知能力和思維特征不和諧，教學(xué)內(nèi)容要求過高過深，難以實(shí)現(xiàn)師生互動，就會失去師生的共鳴，即使有良好的師生關(guān)系也不能讓學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，無法形成教與學(xué)的和諧。對不符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)以不改變教材的要求和語言功能為前提，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語水平，對教學(xué)內(nèi)容的編排和設(shè)置作調(diào)整后使用。將學(xué)生不太熟悉的或接觸不多的內(nèi)容換成貼近學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容；對難度較大的活動，增加一些接近學(xué)生實(shí)際水平的提示性的階梯內(nèi)容。讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程更加有效、生動、活潑。

（三）盡力挖掘課文內(nèi)容中的知識因素

要把語言學(xué)習(xí)與知識學(xué)習(xí)結(jié)合起來，增進(jìn)英語教學(xué)的知識性和趣味性。

（四）貫徹學(xué)以致用的原則

安排學(xué)生利用英語進(jìn)行交流、寫作、演出等，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語有用。讓學(xué)生在言語的真實(shí)情景和實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)語言、內(nèi)化語言知識。

三、運(yùn)用和諧的教學(xué)方法

和諧的教學(xué)方法是指多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用、相得益彰，可以營造和諧的心理氛圍，使師生與課堂環(huán)境產(chǎn)生愉悅的“心理磁場”，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生達(dá)到最佳的“互動”效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。

（一）靈活運(yùn)用教法

教學(xué)有法，但無定法。教師引導(dǎo)學(xué)生互動、演講、表演、小組合作學(xué)習(xí)；從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，從身邊之事切入，由易到難，由少到多，循序漸進(jìn)，將英語的單詞、語法知識運(yùn)用于語言實(shí)踐；將語法教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合；將單項(xiàng)練習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合等等。具體的教學(xué)方法很多，教師要根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的課堂反應(yīng)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，不斷地引發(fā)學(xué)生的求知欲，喚醒學(xué)生的好奇心，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）根據(jù)學(xué)生的個性差異，因材施教

學(xué)生的理解與記憶總有強(qiáng)有弱，表達(dá)與創(chuàng)造能力總有高有低。因此，不能要求每個學(xué)生都以同樣的速度取得一樣的成績，應(yīng)盡量根據(jù)每個學(xué)生的不同情況給予不同的指導(dǎo)，提出不同的要求，不能強(qiáng)迫改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（三）采用多樣手段

根據(jù)中學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)特征，應(yīng)盡量采用生動、形象、直觀的教學(xué)方法和手段，在課堂中輕松活潑地把學(xué)習(xí)、鞏固、內(nèi)化統(tǒng)一起來，使學(xué)生樂于上英語課、愛學(xué)英語，并能積極參加課堂實(shí)踐。所以，除了粉筆、黑板、書之外，還要根據(jù)需要增加插圖、模型、實(shí)物等自制教具，創(chuàng)設(shè)情境，化抽象為形象，變枯燥為生動，有條件的還應(yīng)運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性、生動性和趣味性。

（四）引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與，實(shí)現(xiàn)課堂民主平等、愉悅交流

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的情境和機(jī)會，讓學(xué)生“在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中學(xué)會生存”。做對話練習(xí)時將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組(每組4—6人，好中差搭配)，竭盡所能為學(xué)生提供進(jìn)行互相交流、共同探討、彼此提高的機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的相互協(xié)作、互相配合、共同參與、集體完成的活動，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)互相幫助的愉悅滋味，共同分享成功的快樂。

總之，把和諧思想運(yùn)用于中學(xué)英語課堂，就是要使教學(xué)相長，喚醒沉睡在學(xué)生內(nèi)心深處的巨大潛能，點(diǎn)燃學(xué)生多姿多彩的智慧火花。把和諧思想運(yùn)用于中學(xué)英語課堂，英語課堂中沒有學(xué)生被無情地打擊和壓制，沒有學(xué)生會受到“法庭”式的審判或批評，更不會有學(xué)生的心靈遭到傷害。作為教師，能否營造和諧的成長環(huán)境比學(xué)識是否淵博更為重要，只有營造了和諧的成長環(huán)境，才能減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，才能獲得最理想的教學(xué)效果。