隨著時代的發(fā)展，社會的進步，現(xiàn)代教育對教師提出新的要求，語文教師在培養(yǎng)提高學生運用語言文字能力的同時，還要把心理素質的培養(yǎng)貫穿在日常的教學過程中。那么在語文教學中如何提高學生心理素質？

一、樹立自信心，為提高學生心理素質打好基礎

在語文教學中發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點和長處，并及時給予適當?shù)谋頁P和鼓勵，讓學生揚長避短，是提高自信心的有效方法。無論課上課下，學生特別注重老師對自己的評價，老師有意無意中的一句話，很有可能會影響他們的一生，所以我和學生相處時，采取“贊賞”方法，對學生多肯定、多鼓勵、多發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點。如在課堂提問時多說兩句“不錯，你真棒”之類的話；有的成績有了點提高時多說兩句“你很有潛力”之類的話，學生就會因此產(chǎn)生信心。勇氣來自信心，自信就是力量，有了信心，就會爆發(fā)出巨大的能量，最終就能后進變先進，失敗變成功。實踐證明學生的自信心一旦形成，它的影響比外在力量的作用會更持久，更深遠。

二、增強競爭意識，提高學生心理素質

培養(yǎng)學生競爭意識，是鍛煉其才干的重要途徑。在當今競爭日益激烈的社會，增強學生的競爭意識，培養(yǎng)學生上進心和抗挫折能力尤為重要，我有目的的組織一次辯論比賽，要求人人必須參與，并且把學生分成兩組，作為辯論的正、反方。這次辯論題目涉及人文、地理、資源、氣候等方面內容。在辯論時正、反雙方擺事實，講道理，你來我往，唇槍舌劍，一浪高過一浪，辯論十分激烈，十分成功。這次辯論增長了學生的見識，不僅調動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了集體榮耀感，還有效地提高了學生積極參與競爭的心理素質。每次活動我都要點評，贊賞中等生和差生的優(yōu)點，從而提高了學生參與競爭的積極性，平時學習比較消極的學生也自愿報名，迎難而上，極大地提高了他們對集體活動的參與意識，培養(yǎng)了他們的團隊精神，增強了競爭意識，提高了學生的心理素質。

三、進行意志教育，提高學生心理素質

做任何事情都要有意志，如果沒有意志將一事無成。學生在學習中總會遇到這樣那樣的困難，意志頑強的人會迎難而上，取得成功。而意志薄弱的人就會知難而退，以失敗告終。因此加強學生意志品質的培養(yǎng)顯得尤為重要。在教學過程中，必須有意識地通過各種途徑，運用各種方法培養(yǎng)和鍛煉學生的意志。在這方面我做了兩點：一是結合教材介紹古今中外歷史上杰出人物的事跡，引導學生閱讀優(yōu)秀作品。講授名著《鋼鐵是怎樣煉成的》宣傳保爾的“我整個的生命和全部精力都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭”的博大胸懷。學習他身處逆境不消沉、困難面前不退縮的鋼鐵意志和頑強奮斗的高尚品質。二是閱讀課外讀物，看經(jīng)典影視《西游記》《英雄兒女》《上甘嶺》，讓學生去深刻領會沖破險阻，披荊斬棘、勇往直前取得勝利的偉大精神。

四、引導情感溝通，提高學生心理素質

在語文教學中我用講讀啟發(fā)情感，用朗讀激發(fā)情感，用寫作抒發(fā)情感，為學生健全良好心理素質起到了重要作用，從而能化被動為主動，化消極為積極，使學生沿著教師的情感啟發(fā)去修養(yǎng)品德，去學習知識。

第一，用講讀啟發(fā)情感。我根據(jù)課文內容設置情感導語和線索，使之貫穿全文，讓學生在情感中求知學知，陶冶情操。如我在講杜甫的《石壕吏》時，開篇設置了一個如泣如訴的導語，使學生珍惜現(xiàn)在的豐衣足食、安居樂業(yè)的美好生活。我先讓學生談談自己的生活，然后把學生引入石壕村，對照有吏夜捉人、妻離子散的那個時代。兩個時代反差之大，使同學們重新調整思想，對現(xiàn)實生活的不滿，在對比中早已煙消云散。

第二，用朗讀激發(fā)情感。在教學過程中，引導學生反復朗讀，結合教師的范讀，再現(xiàn)作品的藝術境界，使學生通過形象獲得情感體驗，受到潛移默化的教育。以朱自清的散文《春》為例，作者以細膩的筆法對江南風和日麗、山清水秀、草長鶯飛、百花爭艷的春天進行描述。春的氣息、春的聲響，通過作者的妙筆生花都表現(xiàn)出來了。這一篇寫春的精美散文撥動了同學們的心弦，把同學們引進了那美妙的境界之中，使之受到了心靈上的震撼和美的享受，充滿對生活的熱愛。同時，教師強調學生反復朗讀，用抑揚頓挫的語調表達情感。為此，我還專門組織學生舉辦詩歌、散文朗誦會，在朗誦中激發(fā)情感，取得了很好的效果。

第三，用寫作抒發(fā)情感。語文學科有著其他學科所沒有的優(yōu)勢，那就是寫日記、作文。教師結合作文教學培養(yǎng)學生良好的心理素質，親情和友情不但能夠強化學生寫作意識，而且還能在習作中感受親情，識別友情，樹立正確的人生觀。在一次作文訓練時，我出了個作文題目“我的父親”，然后給同學們讀一篇八年級上冊中的一篇文章《背影》，還讀了一篇在報刊上選登的《一切為我上學》的文章，該文寫的是一位農(nóng)家子弟家庭條件很差，為了改變命運，一家人想盡一切辦法供他上學，父母常年在外打工，年近七旬的爺爺奶奶每天拉著排子車跑很遠的地方撿廢品。當讀到老人把賣破爛掙來的錢細心地存起來時，全班鴉雀無聲。這篇真實的親情文章在學生中激起了強烈反響，有一位同學在作文結尾寫了這樣一段話：“如果今生沒有看到這兩篇文章，我會一直認為父母為我所作一切是應該的，無須不安、無須報答，然而現(xiàn)在我懂了，我要懷著感恩的心去愛我的父母，用實際行動去報答父母的愛，謝謝老師?！卑l(fā)自肺腑的話讓我感動了。通過這次作文訓練，拉近了我與學生之間的感情，也樹立了學生正確的親情觀和人生觀。

一個好教師不僅要傳授文化知識，還要關心學生的心理成長，心理素質是一個人的支點，擁有良好的心理素質，才能擁有幸福，才能成為對社會有用的人。