“良好的開端是成功的一半”，因此在新授課中，很多老師為了引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前幾分鐘都注意使用形式多樣的導(dǎo)入語(yǔ)。而高三復(fù)習(xí)階段就很少有老師注意使用導(dǎo)入語(yǔ)了，他們大多會(huì)在課前明確地告訴學(xué)生該單元或該專題的考綱、考點(diǎn)、熱點(diǎn)問題、階段特征、應(yīng)掌握的概念、觀點(diǎn)等知識(shí)。近幾年來(lái)，我在指導(dǎo)高三學(xué)生復(fù)習(xí)歷史課中，根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和我們普通高中學(xué)生的特點(diǎn)精心地進(jìn)行了單元或?qū)ｎ}的導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)，也收到了妙不可言的效果。復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)得好，不但能使枯燥繁冗的復(fù)習(xí)課充滿了生氣，學(xué)生還能在興趣盎然中構(gòu)建知識(shí)的大廈，提高歷史學(xué)科的思維能力。

一、復(fù)習(xí)課使用導(dǎo)入語(yǔ)的意義

1.符合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力。正如聶幼犁教授說的：“史學(xué)的博大精深，并非僅指其研究對(duì)象的包羅萬(wàn)象，而是能夠海納百川——允許有不同的聲音，欲求自圓其說。”所以在復(fù)習(xí)課中使用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語(yǔ)，再輔以問題教學(xué)，我們的歷史教學(xué)就更易于使學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史這個(gè)萬(wàn)花筒、使學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史這個(gè)“天籟之音”，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的問題，聽辯不同的聲音，懂得多元理解，敢于“經(jīng)綸三天教，出入百家言”。

2.符合高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利于學(xué)生走進(jìn)歷史，老師走進(jìn)學(xué)生。我國(guó)著名的歷史學(xué)家錢乘旦教授認(rèn)為，歷史是一門可以對(duì)話的學(xué)科，可見，歷史是一門可以與之進(jìn)行對(duì)話的關(guān)于人的過去的科學(xué)，對(duì)話是一種交流和溝通的方式。因此，教師在復(fù)習(xí)課中，根據(jù)體系內(nèi)容設(shè)置形式多樣的導(dǎo)入語(yǔ)，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，和學(xué)生一起與歷史對(duì)話，讓遙遠(yuǎn)的歷史不再遙遠(yuǎn)，讓學(xué)生在感受歷史中成長(zhǎng)，讓學(xué)生與老師在親近中發(fā)展。

3.有利于開展探究式學(xué)習(xí)，形成開放性思維。近年來(lái)，探究式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)已逐漸在高考試題中顯現(xiàn)，在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)引起警覺。德國(guó)哲學(xué)家叔本華說過：“紀(jì)錄在紙上的思想就如同某人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們自己的眼睛。”這句話實(shí)際上道出了探究性學(xué)習(xí)的重要價(jià)值和方法，我們應(yīng)從中得到啟示。我在復(fù)習(xí)過程中，通過預(yù)設(shè)情景，提供給學(xué)生廣闊的材料空間和平臺(tái)，引導(dǎo)他們?nèi)じ髟矗谄綍r(shí)積累和形成歷史學(xué)科所要達(dá)到的能力。

二、復(fù)習(xí)課導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)方法

1.諷刺對(duì)聯(lián)導(dǎo)入

對(duì)聯(lián)作為一種兼容性、文學(xué)性和藝術(shù)性獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了不容忽視的作用和深遠(yuǎn)的影響。在浩如煙海的聯(lián)語(yǔ)中，諷刺對(duì)聯(lián)有著它獨(dú)特的風(fēng)格和奇異的魅力。我在復(fù)習(xí)中將這些妙趣橫生的諷刺對(duì)聯(lián)引入教學(xué)，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且易于幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。如在復(fù)習(xí)全面抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，我就引用了諷刺汪精衛(wèi)的對(duì)聯(lián)：汪精衛(wèi)叛國(guó)投敵后，于1941年舊歷除夕，在家門口貼了一副對(duì)聯(lián)，以仿古代親王與民同樂的風(fēng)度，還無(wú)恥地以孫中山的信徒自居，該聯(lián)是：立民族民權(quán)民生之宏愿，開為黨為國(guó)為民之大業(yè)。半夜里有人在其中幾個(gè)字旁加上了幾筆，第二天一大早，汪賊門前聚集了很多看此聯(lián)的人，無(wú)不拍手稱快！原來(lái)，對(duì)聯(lián)變成了：立泯國(guó)泯權(quán)泯生之宏愿，開偽黨偽國(guó)偽民之大業(yè)。同學(xué)們聽了開懷大笑，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)聯(lián)中提取有效的信息，構(gòu)建我們的知識(shí)體系。學(xué)生討論后，師生一起分析歸納問題：孫中山領(lǐng)導(dǎo)民主革命的指導(dǎo)思想是什么？如何評(píng)價(jià)三民主義?孫中山是如何踐行為國(guó)為黨為民的大業(yè)?抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的防御階段國(guó)共兩黨如何進(jìn)行抗戰(zhàn)?汪精衛(wèi)哪個(gè)時(shí)候叛國(guó)投敵?為何要叛國(guó)投敵?對(duì)中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有何影響?國(guó)際主要力量對(duì)此有何看法?

2.新聞導(dǎo)入法

利用新聞導(dǎo)入復(fù)習(xí)，也是吸引學(xué)生，提高復(fù)習(xí)效率的一種不錯(cuò)的方法，如前段時(shí)間復(fù)習(xí)專題“殖民擴(kuò)張與世界市場(chǎng)形成、海洋與海權(quán)”時(shí)，我就引用新聞：2007年5月18日，世界打撈業(yè)巨頭美國(guó)奧德賽海洋勘探公司宣布，該公司在一次代號(hào)為“黑天鵝”的探寶行動(dòng)中，從大西洋一艘古老沉船上起獲重達(dá)17噸的殖民時(shí)代的金銀財(cái)富，包括約50萬(wàn)枚銀幣和數(shù)百枚金幣，總價(jià)值至少有5億美元。相關(guān)新聞還有中國(guó)打撈“南海一號(hào)”：“南海一號(hào)”是一艘南宋時(shí)期的木質(zhì)古沉船，1987年，在廣東陽(yáng)江海域被發(fā)現(xiàn)，整艘船約30米長(zhǎng)，10米寬，是目前發(fā)現(xiàn)的最大的宋代船只，該船整體打撈后設(shè)置于廣東海上絲綢之路博物館?！澳虾Ｒ惶?hào)”打撈出水的文物共4000余件，包括中國(guó)四大名窯的瓷器等數(shù)以萬(wàn)計(jì)的稀世珍寶。兩則新聞都反映了歷史的真實(shí)性，以此為切入口，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了三個(gè)時(shí)期(商業(yè)資本、工業(yè)資本和壟斷資本)的殖民擴(kuò)張的異同；對(duì)殖民擴(kuò)張和世界市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)；近代以來(lái)中國(guó)與世界市場(chǎng)；中國(guó)古代的海上絲綢之路發(fā)展的概況；中國(guó)古代海上絲綢之路與新航路開辟有何本質(zhì)的不同?

3.生活導(dǎo)入法

用與同學(xué)們生活息息相關(guān)的事物導(dǎo)入復(fù)習(xí)，也容易引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)。如民主和專制是人類發(fā)展史上重要的政治現(xiàn)象，也是政治近代化進(jìn)程中必須解決的問題。在高考復(fù)習(xí)中有著重要的地位。在復(fù)習(xí)這個(gè)問題的時(shí)候，我就刻意從生活引入，先輕松愉快地和同學(xué)們談如何才能夠構(gòu)建一個(gè)健全的班委開始引進(jìn)民主和專制這一話題，當(dāng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到民主就在我們的身邊和民主的重要性后，再引入正題，要求同學(xué)們把握“近代中國(guó)的民主思想和反對(duì)專制的斗爭(zhēng)”：1.概括近代中國(guó)社會(huì)各階層對(duì)西方民主政治制度的反應(yīng)。2.比較資產(chǎn)階級(jí)不同流派的民主思想的異同。并分析產(chǎn)生這種差異的原因。3.認(rèn)識(shí)中國(guó)近代民主力量與專制勢(shì)力斗爭(zhēng)的艱巨性和歷史進(jìn)步性，說說從中得到的啟示。從生活引入復(fù)習(xí)，不但容易讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，而且很容易讓學(xué)生接受，讓同學(xué)們感覺到歷史不再久遠(yuǎn)，就在我們的身邊！

4.笑話故事導(dǎo)入

笑話導(dǎo)入復(fù)習(xí)也是我常用的導(dǎo)入復(fù)習(xí)的方法，特別是在同學(xué)們學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的時(shí)候，一個(gè)笑話，很快就能夠把學(xué)生引進(jìn)學(xué)習(xí)的殿堂。如上學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，剛過完一個(gè)暑假，同學(xué)們還不能適應(yīng)課堂生活，一上課我就給學(xué)生講《一枚金幣與十枚金幣》的故事：李鴻章去國(guó)外參加國(guó)際會(huì)議。中途想上衛(wèi)生間，向服務(wù)員打聽好了去處。進(jìn)去一看，人家用的都是抽水馬桶啊，李鴻章沒見過，不知道該在哪兒方便?？墒怯直锏貌恍?，哎喲，這個(gè)急啊。咦，有了!李鴻章穿的是大褂，袖子寬大，于是他就拉在袖子里，然后向上一甩，嗖——給甩到天花板上去了。正在這時(shí)，一位外國(guó)大使進(jìn)來(lái)了，抬頭一看，非常驚奇。李鴻章滿臉尷尬，急忙把大使拉到一邊，掏出一枚沉甸甸的中國(guó)金幣，低聲說：“我送您一枚金幣，您可千萬(wàn)別把這件事說出去??！”老外也低聲說：“我給您十枚金幣，您告訴我您是怎么拉上去的?！蓖瑢W(xué)們哄堂大笑起來(lái)!我及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，這個(gè)笑話給你們什么樣的認(rèn)識(shí)?李鴻章愚蠢、無(wú)知還沒有道德，而西方人好奇心強(qiáng)喜歡探究。對(duì)此同學(xué)們紛紛議論開來(lái)。那么，結(jié)合我們所了解的東西方文化的發(fā)展，我們能否作出更進(jìn)一步的評(píng)價(jià)?李鴻章僅僅是愚昧無(wú)知嗎?他對(duì)中國(guó)的近代化作出過什么樣的貢獻(xiàn)?我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)李鴻章?李鴻章參加國(guó)際會(huì)議說明了什么?從古至今中國(guó)的外交活動(dòng)發(fā)生了什么本質(zhì)的變化，這些變化說明了什么問題?你從中有何啟示？(要求同學(xué)們參考教材的有關(guān)知識(shí)，并通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的資料，任選一個(gè)內(nèi)容寫一份作業(yè)。)一個(gè)笑話，很快就把學(xué)生引進(jìn)了久違的課堂，開始了正常的學(xué)習(xí)，還引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的理性思維，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)的情緒逐漸高昂。

當(dāng)然，歷史課堂的導(dǎo)入方法還有很多，如謎語(yǔ)導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、材料分析導(dǎo)入等。作為高三歷史復(fù)習(xí)中的導(dǎo)入法，則更應(yīng)注重嘗試較深層次的理性方式導(dǎo)入，以利于學(xué)生建構(gòu)完整的知識(shí)體系。要充分考慮高三學(xué)生的特點(diǎn)和高三復(fù)習(xí)的任務(wù)，要靈活自如又要達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。