熟語考查題型是近十幾年高考的熱門題型之一，筆者對該題型進行了分析研究，發(fā)現(xiàn)攻克此類題型并非難事。那么如何提高“熟語運用”題型的解題能力呢？我們應(yīng)注意以下幾個方面：

1.色彩不明 ：成語從感情色彩上又可以為分為褒義、中性、貶義，在使用過程中必須辨明色彩，否則就誤用。如：

在今年的“排隊伍推動日”中，雖仍有鳳毛麟角的幾個“不自覺者”，但廣大市民不論乘車還是購物大都能自覺排隊。

“鳳毛麟角”意為“珍貴而稀少的事物”為褒義詞。在句中形容“不自覺者”，就犯了褒詞貶用的錯誤。

2.斷章取義：熟語的意義具有整體性，如果在使用時只斷取成語（熟語）中個別詞素的意義，而拋開成語其他詞素的意義，就會導(dǎo)致斷章取義的錯誤。如：

我國不少理工科院校把大學(xué)語文排斥在必修課之外，而近年來，外國留學(xué)生報考HSK（中國漢語水平考試）的人數(shù)大幅度上升，真可謂“外來的和尚好念經(jīng)”。

“外來的和尚好念經(jīng)”原來指不相信身邊的熟悉的人的話而有點盲目地信奉外人的話。本句中指留學(xué)生學(xué)漢語，不存在“好念經(jīng)”之說，此屬斷章取義。

3.對象誤用：有些成語有特定的使用對象，如果把握不準(zhǔn)，就容易擴大使用范圍或誤作他用。如：

桂林山水，天下奇絕，真可謂“巧奪天工”?。?/p>

“巧奪天工”是指工藝品等完美、精巧而奪得大自然的功勞，其對象必須是人為的或經(jīng)過人工加工過的東西方可稱為“巧奪”，而“桂林山水”就是“天工”，哪來“巧奪”，此句屬對象誤用。

4.謙敬倒置：有些成語是謙辭，只能對己;有些成語是敬辭，只能對人。如果辨別不準(zhǔn)，就會導(dǎo)致謙敬錯位。如：

您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯單調(diào)，建議你掛幅油畫，定會使居室蓬蓽生輝。

“蓬蓽生輝”表示由于別人來自己家里或別人的字畫掛在自己的室內(nèi)而使自己非常榮耀。應(yīng)為謙辭，只能對己。這里犯了謙辭敬用的錯誤。

5.功能混亂：每個成語由于自身詞義和詞性的不同，在句子中的語法功能也不同。如果把握不準(zhǔn)，就容易造成功能混亂的錯誤。如：每天早晨，他都要一個人跑到花園里，指手畫腳地練動作，抑揚頓挫地背臺詞。

“指手畫腳”是個動詞性成語，在句中應(yīng)充當(dāng)謂語，而句中由于對它的語法功能把握不準(zhǔn)，誤把它當(dāng)作形容詞性成語，充當(dāng)了狀語。

6.不合語境：有些成語使用時有著特定的語言環(huán)境，如果使用不當(dāng)，就會與所在的語境不協(xié)調(diào)。如：

由于發(fā)表網(wǎng)絡(luò)歌曲的門檻很低，網(wǎng)友原創(chuàng)的歌曲都可以傳到網(wǎng)絡(luò)上去，這也造成了網(wǎng)絡(luò)歌曲創(chuàng)作的魚目混珠。

“魚目混珠”的含義是：拿魚眼睛冒充珍珠，比喻拿假東西充真的東西。而句中所表達的意思是“網(wǎng)絡(luò)歌曲創(chuàng)作好的壞的夾雜在一起”，故在這里不合語境。

7.望文生義：成語的意蘊是約定俗成的，而且大多數(shù)都有一定的典故，加之有些成語中的語素還含有生僻的古義，這就造成了成語理解上的難度。如果不仔細(xì)辨析，一瞥而過，就容易造成望文生義的錯誤。如：

博物館里保存著大量有藝術(shù)價值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲魚，人物形象栩栩如生，美輪美奐。

“美輪美奐“源自《禮記.檀》，形容房屋華美高大而眾多。在句中使用時，誤解成美好之意，犯了望文生義的錯誤。

8.形近混淆：有些成語與其他成語由于讀音字形相近或具有某些共同的語素，使用時極易混淆。如：

這次選舉他最有希望，但由于他近來的所作所為不負(fù)眾望，結(jié)果落選了。

“不負(fù)眾望”意思是沒有辜負(fù)眾人對他的期望，而句中卻把它與讀音相近、只有一字之差的成語“不孚眾望”混淆了。

總之，考生只有熟悉熟語的考查形式，認(rèn)真探究總結(jié)高考命題的規(guī)律，掌握解題技巧，以熟帶生，冷靜審視，分析每個成語才能提升熟語考查題型的解題能力，從容應(yīng)對高考。