以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當(dāng)今中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了改革的契機(jī)。英特爾未來(lái)教育實(shí)踐課的一個(gè)非常大的特點(diǎn)就是在教學(xué)模式的改革上有新的突破，特別是要把英特爾未來(lái)教育運(yùn)用到中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過程中來(lái)。

首先，網(wǎng)絡(luò)課對(duì)于教師和學(xué)生的要求是比較高的。教師必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一定的了解，知道如何在網(wǎng)上搜索有關(guān)的信息，并學(xué)會(huì)如何制作主題網(wǎng)頁(yè)，知道如何使用一些輔助工具，比如powerpoint， photoshop，flash等制作相關(guān)的課件。

其次，主題的選擇要恰當(dāng)。本人曾在英特爾未來(lái)教育實(shí)踐課中以聽說為主、讀寫為輔，選擇外研版初二上冊(cè)Module 9 Animals in danger的教學(xué)重點(diǎn)作為主題。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的好奇心，讓他們?cè)敢馊W(xué)、愉快地學(xué)，確定好主題以后，我去搜集了豐富的學(xué)習(xí)資料。我事先搜索與主題有關(guān)的網(wǎng)站，然后把這些網(wǎng)站域名歸納出來(lái)，以供學(xué)生在查找資料時(shí)用。事實(shí)上適合我們中國(guó)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)站并不多，由于初二學(xué)生的單詞量有限，不可能讓他們?nèi)?guó)外的一些網(wǎng)站搜索資料，即使是國(guó)內(nèi)的一些英語(yǔ)網(wǎng)站，他們也不是能完全看懂的，必須在教師的指導(dǎo)下才能進(jìn)行操作。甚至有些內(nèi)容可以是教師下載后，翻譯成英文，以供學(xué)生使用。有些圖片的搜索，學(xué)生是完全可以自己完成的，他們只需要簡(jiǎn)單地操作電腦就可以達(dá)到教師的預(yù)期效果。因此，大量的搜集工作還是需要教師來(lái)完成，學(xué)生完成的只是小部分而已。

初二學(xué)生由于詞匯量不是很多，要說、要聽、要寫都有一定的難度。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我根據(jù)選題，讓學(xué)生主要搜查虎、蛇、熊貓、熊、駱駝、大象、獅子、鯨等八種動(dòng)物的生存現(xiàn)狀及生存環(huán)境，讓他們分析動(dòng)物處于瀕危境地的原因及如何去保護(hù)它們，人們應(yīng)該如何做等，讓學(xué)生分成了8個(gè)小組，每個(gè)小組6—8人，每人都要參與進(jìn)來(lái)。但由于學(xué)生的水平不同，基礎(chǔ)不同，很難讓所有的學(xué)生都達(dá)到同一個(gè)目標(biāo)。有的學(xué)生做得比較好，但也有小部分學(xué)生做得不理想，主要是因?yàn)檫@小部分學(xué)生平時(shí)基礎(chǔ)較差，教學(xué)過程中不可能拔苗助長(zhǎng)，只能因材施教，而且教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們根據(jù)大部分學(xué)生都能達(dá)到的目標(biāo)，設(shè)置一個(gè)讓這小部分學(xué)生跳一跳就夠得著的目標(biāo)。對(duì)他們而言，這一次的學(xué)習(xí)不再是一個(gè)失敗的結(jié)果，而是動(dòng)一動(dòng)手、開一開口就可以獲得成功的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)他們應(yīng)該也是一個(gè)促進(jìn)吧。我認(rèn)為這也是高級(jí)思維在他們身上的體現(xiàn)。我想到了分級(jí)目標(biāo)，每個(gè)小組的組長(zhǎng)是英語(yǔ)較好的，可以自己選取其他的組員，搭配一些擅長(zhǎng)電腦的和一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的，相互合作，相互帶動(dòng)。令我印象較深的是班上有兩位學(xué)生，平時(shí)都不愿開口，令我很擔(dān)心的，但這次他們?cè)诟髯缘男〗M里負(fù)責(zé)電腦的操作，能比其他小組先出成品，并且能用英語(yǔ)表達(dá)他們的觀點(diǎn)。還有幾個(gè)男生與這兩位的情況差不多，最后都能順利地完成任務(wù)，令我感慨很多。聽課的教師都說，初二的學(xué)生能做得這么好，說得這么好，已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了。學(xué)生們的表現(xiàn)的確出乎我的意料之外。還有一些小組在演示文稿時(shí)，以不同的身份出現(xiàn)，而且與觀眾進(jìn)行交流。有一個(gè)小組的學(xué)生以老虎的身份出現(xiàn)，每個(gè)小組成員都有一個(gè)名字，同時(shí)伴有動(dòng)作，非常吸引人。還有兩個(gè)小組將優(yōu)美的或震撼的圖片配以文字……這些都給了我很大的驚喜。

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生寫如何保護(hù)動(dòng)物，這是一個(gè)寫作的訓(xùn)練，而且要求用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。他們能從社會(huì)、自然角度來(lái)寫、來(lái)說，我認(rèn)為也達(dá)到了訓(xùn)練高級(jí)思維的目的。

全員參與還有一個(gè)問題，那就是并非人人都積極參加，參與程度不完全一樣。有些家中沒有電腦的甚至要放棄，沒有U盤的也要放棄。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的，我可以鼓勵(lì)成績(jī)好的幫扶一下，而剛好一個(gè)組的人家里都沒有電腦的，我就不知道該怎么辦了。來(lái)學(xué)校？不方便；去網(wǎng)吧？不允許；找親戚？找同學(xué)？大家都忙，誰(shuí)來(lái)管你們？所以我覺得，互聯(lián)網(wǎng)固然好，但也要每個(gè)人都能有機(jī)會(huì)瀏覽才好啊。

總的來(lái)看，在英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的形勢(shì)下，英特爾未來(lái)教育實(shí)踐課中，教師和學(xué)生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換。教師成為組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，利用情境、協(xié)作和會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。多媒體和網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作探索時(shí)的認(rèn)知工具，使學(xué)生有效地達(dá)到所學(xué)知識(shí)意義建構(gòu)的目的，最終達(dá)到中學(xué)英語(yǔ)課程所要求的各項(xiàng)目標(biāo)。在英特爾未來(lái)教育實(shí)踐課中，教師須走下講臺(tái)，巡視各小組的活動(dòng)情況，同時(shí)可以給予指導(dǎo)，學(xué)生也可以對(duì)不清楚的地方進(jìn)行提問，或是請(qǐng)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在教學(xué)中可充分利用網(wǎng)絡(luò)共享資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)生不僅要根據(jù)教師提供的網(wǎng)址獲取信息，更要掌握在網(wǎng)上獲取信息的技巧，學(xué)會(huì)搜索引擎的使用。根據(jù)自己的需要，自主地整合和建立新的知識(shí)庫(kù)，擴(kuò)大知識(shí)面。

信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的整合教學(xué)，讓學(xué)生在完成真實(shí)任務(wù)的心理驅(qū)動(dòng)下開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)、自己去探索，獲取知識(shí)，培養(yǎng)技能。通過對(duì)英特爾未來(lái)教育實(shí)踐課的初步探索，本人感覺到英特爾未來(lái)教育對(duì)英語(yǔ)教學(xué)益處很大，教學(xué)效果明顯。