高中教材中 “區(qū)位”這一部分內(nèi)容，包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通（交通線、港口等）、商業(yè)中心、旅游區(qū)區(qū)位的分析與選擇，構(gòu)成了教材人文地理部分的主體內(nèi)容，它是人文地理學(xué)科發(fā)展中最具生命力的部分，運(yùn)用這些理論能解決現(xiàn)實(shí)生活中許多的實(shí)際問題，有很大的應(yīng)用價值。區(qū)位問題的考核能有效的考查學(xué)生遷移知識、獲取信息、分析和解決問題的能力，所以歷年來成為高考命題的重點(diǎn)。但是，在現(xiàn)有的人教版高中教材中，不同年級用書的編者對“區(qū)位”一詞的理解不盡相同，高一下冊教材的編者強(qiáng)調(diào)相對區(qū)位概念，即強(qiáng)調(diào)某一地理事物與其他地理事物的空間關(guān)系，且強(qiáng)調(diào)一般理論，如影響農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、城市等的區(qū)位因素；而高二下冊教材是國土整治內(nèi)容，具有很強(qiáng)的地域性，因此，教材在講到區(qū)位問題時更強(qiáng)調(diào)絕對區(qū)位，即某一地理事物的位置，包括經(jīng)緯度位置、海陸位置、地緣政治位置等。這樣，不同教材的編者理解“區(qū)位”的角度不同，不同命題者對“區(qū)位”問題的考查著重點(diǎn)不同，致使各地區(qū)的高考模擬考題或各種教輔讀物的訓(xùn)練題中，關(guān)于“區(qū)位”的相同問題，給出的參考答案卻五花八門。一些高三學(xué)生因而覺得無所適從，花費(fèi)大量時間和精力于此，收效甚微，每次答題似乎總是“踩不中得分點(diǎn)”。為此，本文說明“區(qū)位”因素的全面分析方法，期望對廣大學(xué)生高考備考有所幫助。

用全面分析方法分析高三地理區(qū)位問題的目的是保證在高考中把握住區(qū)位因素的所有得分點(diǎn)，做到答案全面，不失一分。要做到全面分析，必須同時考慮區(qū)位因素的普遍性、區(qū)位因素的主導(dǎo)性、區(qū)位因素的發(fā)展性、區(qū)位因素的地域性等四個主要方面。

一、區(qū)位因素的普遍性

所謂區(qū)位因素的普遍性是指某一部門的區(qū)位選擇或發(fā)展一般所要考慮的因素，具有普遍適應(yīng)性。普遍性區(qū)位因素通常在教材中都舉例說明，比如，根據(jù)人教版教材高中地理（必修）下冊第21頁“5·6工業(yè)的區(qū)位選擇”一節(jié)的教材內(nèi)容，可以歸納出工業(yè)的普遍性區(qū)位因素：

上面所列的主要區(qū)位因素是各類工業(yè)部門進(jìn)行區(qū)位選擇時通常都要考慮的，具有普遍適應(yīng)性。如果在高考考題中考查工業(yè)區(qū)位的問題，對這些普遍性區(qū)位因素的分析必定成為該題得分的基礎(chǔ)。類似的，我們還必須從教材中分別歸納出農(nóng)業(yè)、城市、交通、商業(yè)中心、旅游區(qū)等普遍性的區(qū)位因素，如上面那樣列出關(guān)聯(lián)框架，以利理清思路，答題時緊扣得分要點(diǎn)。

二、區(qū)位因素的主導(dǎo)性

主導(dǎo)性區(qū)位因素是起決定性或限制性作用的區(qū)位因素，即是最重要和首先考慮的因素。因此，命題者往往都將考題答案的賦分點(diǎn)設(shè)在主導(dǎo)性因素上。在實(shí)際教學(xué)中，常常有學(xué)生拿著評分后的試卷追問：“我的答案這樣分析沒有錯呀，為什么該答案要點(diǎn)就不得分呢？”這類學(xué)生的問題，在于答題時沒有抓住主導(dǎo)性區(qū)位因素，而只是分析了一些邊緣的、次要的因素，答不中得分的要點(diǎn)，所以得分率不高。下面仍然以工業(yè)為例，列表給出部分工業(yè)部門的主導(dǎo)性區(qū)位因素的分析方法。

三、區(qū)位因素的發(fā)展性

影響地理事物的區(qū)位因素是發(fā)展和變化的。當(dāng)這種變化足夠大時，必須要分析其對地理事物的影響，這是全面分析區(qū)位問題的一個重要方面。例如，鋼鐵工業(yè)區(qū)早先主導(dǎo)區(qū)位是指向煤炭產(chǎn)地（燃料地）；20世紀(jì)初因冶煉鋼鐵使用的焦煤量大幅度下降而指向鐵礦產(chǎn)地（原料地）區(qū)位；第二次世界大戰(zhàn)后，由于技術(shù)的進(jìn)步和巨型運(yùn)礦船的出現(xiàn)，世界上很多鋼鐵工業(yè)區(qū)規(guī)劃建設(shè)在港口，即指向交通和消費(fèi)市場區(qū)位。

四、區(qū)位因素的地域性

除了普遍性區(qū)位因素之外，某些特定地域具備的特定條件屬于地域性區(qū)位因素。這類地域性區(qū)位因素的分析，往往以教材的特別案例為參考。比如，人教版教材高中地理（必修）下冊 “5.9新興工業(yè)區(qū)”一節(jié)中，教材案例分析美國“硅谷”崛起的區(qū)位因素時，是從以下幾方面分析的：

美國“硅谷”崛起因素

我們從中不難看出，案例中并沒有面面俱到地分析普遍性區(qū)位因素，而是分析了“硅谷”微電子工業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)性區(qū)位因素：技術(shù)、高速現(xiàn)代交通和氣候環(huán)境。此外，“地理位置優(yōu)越”屬于對普遍性區(qū)位因素的補(bǔ)充，而“軍事訂貨”雖屬市場區(qū)位范疇，但“軍事訂貨”無疑是具有明顯地域性特征的區(qū)位因素。對于這些由案例分析增加的區(qū)位因素，我們在答題中也要注意，如果有相近似的地域性區(qū)位因素，則必須將知識點(diǎn)遷移過來，結(jié)合具體地點(diǎn)進(jìn)行分析。

將普遍性、主導(dǎo)性、發(fā)展性和地域性四個方面結(jié)合起來分析，就是“區(qū)位因素的全面分析方法”。用這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸啡ソ獯饏^(qū)位問題，才有可能在高考中全部拿到對該知識的考查分?jǐn)?shù)，獲得全勝。