美術(shù)教學(xué)在傳統(tǒng)的模式下流傳至今，都是屬于一種模仿性的教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界就是“形似兼神似”，根本談不上去尋求“異端”。這種教學(xué)思想長期以來壓抑著學(xué)生的思維，這樣學(xué)生的想像空間、自由思維、獨有創(chuàng)造性的童趣又怎么能發(fā)揮、發(fā)展呢？我們的教育步伐又怎樣向前邁進呢？社會的需求又怎樣實現(xiàn)呢？這迫使我們的教學(xué)不得不進行改革。

一、教學(xué)思想轉(zhuǎn)變是教學(xué)創(chuàng)新的前提

1.現(xiàn)階段的中小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)以使學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的需要、奠定可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)基礎(chǔ)為教育宗旨，改變以傳授知識、技能為主要目標的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。

2.以“創(chuàng)、玩、學(xué)”結(jié)合的體系貫穿教學(xué)過程的始終。讓學(xué)生在創(chuàng)新訓(xùn)練、快樂游戲中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和掌握基本技能，改變傳統(tǒng)注入式的教學(xué)體系，使學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)活動，這樣才能夠確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

3.改革對學(xué)生美術(shù)成績的評價。以往對學(xué)生美術(shù)成績的評價都是以一張畫的優(yōu)劣來判斷，其實這種評價有很大的片面性。我在教學(xué)實踐中得出，評價可以從三個方面進行：（1）美術(shù)課堂行為習(xí)慣的評價，其內(nèi)容可包括學(xué)習(xí)用品的準備情況，課堂紀律、思考發(fā)言情況，作業(yè)態(tài)度和質(zhì)量情況等；（2）平時成績的評價，主要是對教材課業(yè)學(xué)習(xí)成績的評價；（3）期末考核，此項考核靈活多變，形式豐富，可以根據(jù)校本教材考核為主，或地方教材考核為主，教師再根據(jù)平時成績和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進行綜合調(diào)整，使成績總體平衡，讓學(xué)生（特別是差生）感受到成功的喜悅。

二、教學(xué)設(shè)計要抓住教材、學(xué)生、教師，為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

一個具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、合理性的教學(xué)設(shè)計能更有效地控制教材、學(xué)生、教師三者之間的相互作用。

1.教材因素。對于教材的分析，不應(yīng)只是對教材本身的分析，而是要對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行分析。此外，教材內(nèi)容應(yīng)不局限于傳授繪畫的知識、技能和立體空間的表現(xiàn)形式，要使學(xué)生最大限度地開闊眼界，接受高層次的藝術(shù)熏陶和具有地方特色的人文景觀。

2.學(xué)生因素。學(xué)生是主體，是富于進取精神的知識探索者。美術(shù)課要面向全體學(xué)生，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

3.教師因素。在教學(xué)過程中，教師處于主導(dǎo)地位，即一個“引路人”，教師應(yīng)以積極的態(tài)度切實和學(xué)生交流思想、認識，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生通過自己的思考解決問題。

三、教學(xué)方法要為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供條件

美術(shù)課應(yīng)以開放性教學(xué)活動為主要形式，讓學(xué)生在接觸自然、接觸社會和實踐活動中，積極主動地探索、發(fā)現(xiàn)、認識和總結(jié)造型方法和規(guī)律，鍛煉運用物質(zhì)材料進行表達的能力。應(yīng)注意使學(xué)生接受綜合教育，跨越不同學(xué)科，運用先進的技術(shù)手段取得理想的表現(xiàn)效果。

教學(xué)過程與方法以啟發(fā)和誘導(dǎo)為原則。課堂氣氛應(yīng)寬松、自由、生動、和諧。我對教學(xué)方法的設(shè)計著重于對以下幾點探索：

1.著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生思維發(fā)散。筆者從實踐中得出從以下幾點培養(yǎng)創(chuàng)造思維是可行的：（1）尋找美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)造點；（2）提供激發(fā)創(chuàng)造靈感的美術(shù)教學(xué)素材；（3）創(chuàng)設(shè)自由學(xué)習(xí)的空間，增強課堂的隨意性，降低對學(xué)習(xí)過程的要求。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在實踐中得到鍛煉、提高。我認為以下幾種形式是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法：

（1）采用情景教學(xué)、跨學(xué)科聯(lián)系教學(xué)、回歸現(xiàn)實生活教學(xué)、音樂激勵教學(xué)、游戲教學(xué)等教學(xué)形式促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）利用先進的教學(xué)手段促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)探索并嘗試新的教學(xué)方式與表現(xiàn)形式，打破機械的成人化的循序漸進教學(xué)程序，以更廣泛地適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的需要。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生在課本知識的基礎(chǔ)上形成自己的見解，并不把某種技法看成是唯一的，應(yīng)把這種技法傳授當作開放性的探索活動。我們要明白，創(chuàng)新不等于創(chuàng)造，創(chuàng)造是自己獨創(chuàng)的，創(chuàng)新是在別人的基礎(chǔ)上有所發(fā)展、有所提高。在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)時時做到少提一點要求，多給一點自由，為學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展提供廣闊的空間。