在初中地理教學(xué)中，素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的觀察、分析的綜合能力，使學(xué)生的智力和思想能力不斷得到開發(fā)和提高，并使學(xué)生的思想品德受到熏陶。在教學(xué)中，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本組織形式，是實施素質(zhì)教育的主渠道。作為中學(xué)階段一門基礎(chǔ)課程的地理學(xué)科，它以地理科學(xué)知識為基礎(chǔ)，結(jié)合能力培養(yǎng)、思想教育于一體，對于學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的有效提高，其優(yōu)勢地位是別的學(xué)科不可代替的。下面是我對初中地理教學(xué)實施素質(zhì)教育的幾點認(rèn)識。

一、把握“識記”的內(nèi)容

初中地理教學(xué)內(nèi)容分為“識記”（又分為“知道”和“記住”）、“理解”和“應(yīng)用”三個層次。三個層次的教學(xué)要求不是單一的知識要求，其中包括基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，教師在教學(xué)中要把握好各個層次的“度”。

因此，對“記住”層次教學(xué)內(nèi)容的處理，要充分考慮學(xué)生在記憶過程中的心理變化，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：要使記憶保持1分鐘以上，必須從感覺記憶到短時記憶，最后轉(zhuǎn)為長時記憶。根據(jù)Melton的研究，記憶有三個基本環(huán)節(jié)：編碼—→貯存—→提取，記憶實際上是由“記”和“憶”兩個不同的部分組成，前者是知識的編碼和貯存過程，后者是知識的提取過程，它們的綜合含義是知識在大腦中的保持程度。

二、讀圖教育，能力培養(yǎng)

地理教學(xué)的基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)主要借助于各類地圖來完成，除了在“記住”等知識要求中包含了讀圖、用圖的基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的內(nèi)容外，人教版初中地理教材設(shè)置了“地理圖像知識”的欄目，將基本技能和能力培養(yǎng)的內(nèi)容顯現(xiàn)出來，使學(xué)生基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的內(nèi)容系列化。這些內(nèi)容雖然在教學(xué)大綱中沒有做要求，但為了加強(qiáng)對學(xué)生讀圖、用圖的基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，它應(yīng)成為教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。

三、地理測評多樣性

考試對于教學(xué)有導(dǎo)向作用。目前，初中地理雖然沒有統(tǒng)一考試，但是考查是必不可少的。對于知識內(nèi)容的考查，原則是減少死記硬背的知識，同時，在以下幾方面應(yīng)有所加強(qiáng)：第一，增加對學(xué)生讀圖、用圖的基本技能的考查；第二，增強(qiáng)對學(xué)生讀圖、運用資料分析問題、解決問題能力的考查；第三，增加對于有關(guān)人類及周圍環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展的意識和行為的考查。

因此，在這里提出：地理教學(xué)測評方法要向多樣化方向發(fā)展。這樣，有利于加強(qiáng)地理教學(xué)的趣味性、實用性、教育性，有利于學(xué)生積極主動的全面發(fā)展。

四、運用報刊新聞配合初中地理素質(zhì)教育

初中地理教學(xué)中，素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的觀察、分析的綜合能力，使學(xué)生的智力和思想能力不斷得到開發(fā)和提高，并使學(xué)生的思想品德受到熏陶。而報刊新聞具有“內(nèi)容新”、“時效強(qiáng)”、“事件真”、“跨度廣”等特點，在教學(xué)中適度、適時運用報刊新聞，可以提高課堂效益，更好地實施素質(zhì)教育。報紙雜志、電視新聞中有許多介紹我國名山大川、江河湖海及祖國建設(shè)成就的資料，適時地向?qū)W生介紹，學(xué)生感覺可信，易于接受，從而激發(fā)他們的愛國之情。

例如：在講到長江水能的開發(fā)，正在建設(shè)之中的三峽工程時，補(bǔ)充介紹三峽工程建成后將成為世界第一大水電站，其年均發(fā)電量為850億度，相當(dāng)于每年節(jié)約5000萬噸原煤，具有發(fā)電、環(huán)境凈化、治水防洪、供水灌溉、開發(fā)航運效益等等。三峽工程確實是“功在當(dāng)代，造福千秋”的偉大工程。

地理教學(xué)中實施素質(zhì)教育，受多種因素的影響和制約，素質(zhì)教育的順利實施，需要方方面面的支持和關(guān)注。地理沒有統(tǒng)一考試的束縛，對于我們是機(jī)會也是壓力。沒有統(tǒng)一考試，我們可以進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)手段、教學(xué)測評等方面進(jìn)行大膽的改革，使地理課有無限的生機(jī)。但是沒有統(tǒng)一考試，使初中地理課時時面臨尷尬的境地。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和社會觀念的轉(zhuǎn)變、對地理課的關(guān)注是地理教學(xué)改革的重要保證。只有這樣，學(xué)生的身心才能得到健康快樂的發(fā)展，從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌才能真正得到實現(xiàn)。