新一輪的課程改革十分重視語(yǔ)文課程資源的開發(fā)與利用，相對(duì)城市而言農(nóng)村課程資源就貧乏得多了。這就對(duì)農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師提出了更高的要求，那就是要盡可能地充分開發(fā)我們身邊可利用的資源來(lái)豐富語(yǔ)文的課堂，豐富我們的語(yǔ)文教學(xué)。從教多年來(lái)，我嘗試著從以下兩個(gè)大的方面入手，取得一定的效果。

一、充分利用好已有的資源

1.通過《語(yǔ)文讀本》，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，補(bǔ)充課內(nèi)資源的不足，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的銜接。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》最明確的一個(gè)目標(biāo)是全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。通過閱讀《語(yǔ)文讀本》，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，補(bǔ)充課內(nèi)教學(xué)資源的不足，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的銜接。就拿高一語(yǔ)文第一冊(cè)來(lái)說吧，《燭之武退秦師》中晉文公說：“微夫人之力不及此?！蹦乔夭烤菇o了晉文公什么幫助？只要看了《語(yǔ)文讀本》中的《重耳之亡》就可明白。讀《〈名人傳〉序》，如果能先讀《語(yǔ)文讀本》中的《貝多芬百年祭》、《列夫·托爾斯泰最后的日子》、《彌蓋朗琪羅》就一定能理解得更深刻?？傊?，每學(xué)一篇文章、一個(gè)單元，都可以在《語(yǔ)文讀本》中找到相應(yīng)的延伸閱讀。

2.通過報(bào)紙雜志的閱覽，使課文教學(xué)緊緊跟上現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的步伐，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

語(yǔ)文課本上的文章，是編輯精心挑選出來(lái)的，有許多是經(jīng)典名著。這些文章的學(xué)習(xí)確實(shí)能增長(zhǎng)學(xué)生的才智。但也不否認(rèn)，有許多文章離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，有時(shí)無(wú)法激起學(xué)生情感上的共鳴，而利用報(bào)紙雜志，不失為使學(xué)生了解社會(huì)的一個(gè)簡(jiǎn)便的方法。因此在平時(shí)的教學(xué)中就可以強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生多注意學(xué)校的報(bào)亭。同時(shí)也可以開設(shè)閱讀課，把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，使語(yǔ)文貼近時(shí)代的脈搏，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，不僅可以在閱讀中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，更重要的是讓學(xué)生提高自己的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的審美情趣，使他們形成良好的個(gè)性和健全的人格。

二、關(guān)注學(xué)生的興趣愛好

現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱流行歌曲，喜歡看各種電影，喜歡看電視。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。”因此老師完全可以投其所好，在這當(dāng)中開發(fā)語(yǔ)文課程資源，培養(yǎng)學(xué)生健康的興趣愛好，提高學(xué)生的審美情趣。

1.讓歌聲充滿課堂。

文學(xué)和音樂同為藝術(shù)，二者自然有一些相通之處。許多朗誦者總喜歡配上與其文章感情基調(diào)相吻合的曲調(diào)，使得情感的表達(dá)更加淋漓盡致。我們所學(xué)的很多詩(shī)詞，都被譜上了曲，成了一首首傳唱的歌曲。比如：《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、《一剪梅》、《虞美人》等。我在學(xué)生學(xué)完這些詞后，總會(huì)讓他們聽聽、唱唱這些歌。這樣一來(lái)，學(xué)生不但會(huì)更有興趣，同時(shí)也會(huì)加深對(duì)這首詞的理解，印象也更深刻。還有一些新詩(shī)也被改編成了一些流行歌曲。比如：《雨巷》、《錯(cuò)誤》等。將這些歌曲引入課堂，同樣也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。但改編后的歌曲并非都能很好的體現(xiàn)出原詩(shī)的意境或情感。這時(shí)候，可以讓學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞，從而提高學(xué)生的鑒賞能力。

2.讓電視進(jìn)入教室。

學(xué)生喜歡看電視。我們也可以抓住這一點(diǎn)，讓電視為語(yǔ)文課堂所用。特別是很多優(yōu)秀的電視節(jié)目（像電視散文、各類辯論賽、廣告）、自然風(fēng)光、風(fēng)俗民情等也可以作為語(yǔ)文課程的資源加以開發(fā)利用。老師適時(shí)合理的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生明白：生活之中時(shí)時(shí)處處都有語(yǔ)文。從而讓學(xué)生做生活的有心人，進(jìn)而做生活的有情人。

課程改革為我們展示了一個(gè)提高素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的跨越平臺(tái)。作為第一線的課程實(shí)施者，尤其是身處課程資源相對(duì)貧乏的農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師，更應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，樹立課程資源觀，積極開發(fā)利用新的課程資源，切實(shí)提高學(xué)生的人文修養(yǎng)、語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)。