翻閱中學(xué)語(yǔ)文課本，我們發(fā)現(xiàn)，其中有不少文章文質(zhì)兼美，讀來(lái)令人陶醉。這類文章具有豐富的審美內(nèi)容，諸如自然美、藝術(shù)美和社會(huì)美等，細(xì)細(xì)品讀，慢慢欣賞，能給人以審美愉悅。在新課標(biāo)的大背景下，教師若能在教學(xué)中抓住這些審美因素靈活開展教學(xué)，那么必能提高學(xué)生的審美素質(zhì)。下面以初中語(yǔ)文教材為例，談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中審美教育之策略。

策略之一：欣賞課文中的自然美

欣賞自然美，我們就可以對(duì)構(gòu)成自然美的形式要素諸如顏色、形狀、聲音、線條、比例、對(duì)稱、均衡、質(zhì)量等，進(jìn)行深入的欣賞。中學(xué)語(yǔ)文課本的許多課文，都描寫了自然美。

如周密的《觀潮》，為我們展示了一幅優(yōu)美迷人的自然景觀圖。在這篇古文里，作者以“浙江之潮，天下之偉觀也”開篇，先聲奪人。接著交代海潮最盛的時(shí)間，然后對(duì)潮水從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面進(jìn)行描繪，由遠(yuǎn)及近地寫出了海潮的雄奇壯觀。描繪又以比喻、夸張的手法出之，簡(jiǎn)短的“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，把海潮從遠(yuǎn)方奔涌到眼前的形狀、顏色、聲勢(shì)都生動(dòng)形象地表現(xiàn)了出來(lái)。最后以楊萬(wàn)里的詩(shī)句“海涌銀為郭，江橫玉系腰”作概括，顯得形象生動(dòng)，令人神往。這自然的美，不禁使人想起“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。策略之二：欣賞課文中的藝術(shù)美

藝術(shù)美具有典型性的主客觀統(tǒng)一性的特征。藝術(shù)家(包括作家)通過(guò)典型化把現(xiàn)實(shí)生活及自然現(xiàn)象中美的因素集中、提煉、概括起來(lái)，使之成為典型的藝術(shù)形象。我們對(duì)藝術(shù)美的欣賞，可從這個(gè)典型的藝術(shù)形象入手，從形式到內(nèi)容整體上去感受藝術(shù)美。

1.欣賞形象美。如朱自清的《背影》，它的成功之處就在于刻畫了“背影”?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，作者對(duì)它的刻畫是不惜筆墨的。這樣，作者通過(guò)刻畫“背影”，便樹立了父親的形象。這是一個(gè)美的形象，美在父親對(duì)兒子的愛。這種愛，令人感動(dòng)得熱淚盈眶。欣賞這個(gè)形象，從這個(gè)形象中去揭示其深刻的美的內(nèi)涵，就能使人的思想境界得以提高。

2.欣賞情感美。文學(xué)作品中所飽含的愛國(guó)之情、鄉(xiāng)情、愛情等，是文學(xué)永恒的主題。欣賞這些美學(xué)因素，能提高審美情商，豐富情感世界。如讀余光中的詩(shī)《鄉(xiāng)愁》，我們能感受到詩(shī)人余光中心靈深處一個(gè)執(zhí)著的主導(dǎo)情感——對(duì)中華民族歷史文化的認(rèn)同感。在詩(shī)中，作者將“鄉(xiāng)愁”分為四個(gè)階段。

在人生的每一個(gè)階段里，“鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等對(duì)應(yīng)物上。讀著這樣的詩(shī)，人們不禁會(huì)為詩(shī)人的故鄉(xiāng)之思、家國(guó)之思而感嘆唏噓，進(jìn)而提高了自己愛國(guó)之境界。

3.欣賞細(xì)節(jié)美。適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫，能增強(qiáng)文學(xué)作品的感染力。李森祥的《臺(tái)階》，就有多處這樣的描寫。例如，寫父親在開始造臺(tái)階時(shí)的勞動(dòng)情形：“父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?！弊髡邲](méi)有選取全身，沒(méi)有選取整個(gè)頭部，而是選取頭發(fā)來(lái)描寫，甚至選取一根細(xì)發(fā)來(lái)描寫。一個(gè)“挑”字，足見每一根細(xì)發(fā)承受到的水珠壓力，再加上“艱難”一詞的修飾，以“發(fā)”擬人，借“發(fā)”寫人。這樣的細(xì)節(jié)描寫感人至深。

4.欣賞情調(diào)美。作者往往于自己的作品中寄寓或歡快喜悅或憂愁凄婉等情調(diào)，這樣情調(diào)既顯示了作品的藝術(shù)風(fēng)格，又顯示了作品的感情色彩。如酈道元的《三峽》，表現(xiàn)的是一種凄婉的情調(diào)?！懊恐燎绯跛趾疂久C，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕?！币弧八币弧昂币弧懊C”一“嘯”，寫出秋峽的蕭瑟寒冷、凄涼肅殺，寫出了人們身處此時(shí)此地的傷感。

5.欣賞結(jié)構(gòu)美。精巧曲折的文章結(jié)構(gòu)，能引人入勝。文貴曲忌直，文以曲為美。周密的《觀潮》，也是一篇結(jié)構(gòu)精巧的文章。錢塘江雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場(chǎng)面大，觀潮者人數(shù)眾多，但由于作者運(yùn)用了精巧的結(jié)構(gòu)，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面?zhèn)让婧嫱邢嘟Y(jié)合，所以寫得井然有序，主次分明。作者的匠心獨(dú)運(yùn)，使這篇短文寫得張弛有度、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者。欣賞結(jié)構(gòu)之美，能提高學(xué)生結(jié)構(gòu)作文的水平。

6.欣賞語(yǔ)言美。作家的語(yǔ)言風(fēng)格或樸實(shí)或華麗，或婉約或豪放，顯示了各自的個(gè)性。比如朱自清的散文，進(jìn)入中學(xué)語(yǔ)文教材的有《綠》、《荷塘月色》、《威尼斯》、《春》、《背影》等，都是膾炙人口、文質(zhì)兼美的名篇。讀他的散文，宛若早春晨曦、晚秋山泉那樣，給人以無(wú)限清新、自然的感覺(jué)。品讀這樣的散文，品味其語(yǔ)言的美，人也會(huì)進(jìn)入美的精神境界。

此外，還可以欣賞作品的音樂(lè)美、含蓄美、意境美、情趣美以及課文中反映出的社會(huì)美等。

在實(shí)施新課改推行素質(zhì)教育的大背景下，在語(yǔ)文教學(xué)這塊園地中，教師若能善于挖掘中學(xué)課文中的美育因素，并巧妙地實(shí)施審美教育之策略，引導(dǎo)中學(xué)生欣賞課文中的“美”，那么，必能提高學(xué)生的寫作水平和陶冶學(xué)生美好的情操。