不少學(xué)生就談寫色變，畏之如虎。如何讓學(xué)生從畏懼寫作到喜愛寫作，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣是關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣途徑不少，而激發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生感悟能力是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣重要途徑。

一、激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣

心理學(xué)告訴我們，動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們進(jìn)行各種活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，在影響學(xué)生學(xué)習(xí)的諸多因素中起著重要作用。學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)與寫作興趣有著相輔相成的關(guān)系，學(xué)生寫作的動(dòng)機(jī)是多方面的，對(duì)知識(shí)價(jià)值和自身寫作能力的認(rèn)識(shí)，以及情感交流、體驗(yàn)成功的需要是學(xué)生寫作的主要?jiǎng)訖C(jī)。在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)從激發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)入手培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。

（一）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作的價(jià)值，產(chǎn)生寫作“需要”。

寫作不僅是應(yīng)試的需要，而且是情感交流、學(xué)習(xí)、生活的需要。通過(guò)提高學(xué)生對(duì)寫作價(jià)值的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，逐步培養(yǎng)寫作興趣。實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)人們對(duì)從事的活動(dòng)的意義有充分認(rèn)識(shí)的時(shí)候，人們就會(huì)產(chǎn)生對(duì)從事此項(xiàng)活動(dòng)的熱情，并能產(chǎn)生從事此項(xiàng)活動(dòng)的興趣。寫作活動(dòng)也不例外，沒(méi)有對(duì)寫作價(jià)值的認(rèn)識(shí)，就不會(huì)堅(jiān)持寫作的訓(xùn)練，更不能認(rèn)真寫作，更不會(huì)產(chǎn)生寫作的興趣。為此我們?cè)诮虒W(xué)或訓(xùn)練中要使學(xué)生明確活動(dòng)意義和要求，使學(xué)生從心底萌發(fā)寫作的愿望，從而培養(yǎng)寫作的興趣。

（二）讓學(xué)生對(duì)自身的寫作能力充滿信心。

對(duì)自身寫作能力的認(rèn)識(shí)是學(xué)生寫作的動(dòng)機(jī)之一。讓學(xué)生對(duì)自身寫作能力充滿信心，才能激發(fā)學(xué)生寫作興趣。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)要做到貼近學(xué)生、貼近生活。

一是寫作的訓(xùn)練要貼近學(xué)生。寫作訓(xùn)練如果離開了學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知能力，離開了學(xué)生實(shí)際的寫作能力，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，就會(huì)逐步喪失寫作興趣。當(dāng)前作文教學(xué)受高考指揮棒影響很大，高考出的是話題作文，從小學(xué)到高中都進(jìn)行話題作文訓(xùn)練；高考對(duì)寫作的文體不限，中小學(xué)校寫作訓(xùn)練也就文體不限，任學(xué)生自由發(fā)揮。由于沒(méi)有嚴(yán)格地進(jìn)行文體寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作基礎(chǔ)很不牢固，不少高中生寫出的文章體裁上“四不像”，甚至一塌糊涂，不知所云。為此，寫作訓(xùn)練要有系統(tǒng)性并循序漸進(jìn)地進(jìn)行，使學(xué)生熟練運(yùn)用各種寫作技法。熟能生巧，游刃有余，方能興趣不衰。

美文引路，借鑒模仿也是貼近學(xué)生實(shí)際提高寫作興趣的訓(xùn)練方法。模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要手段之一，其特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了練習(xí)的難度，又能提高寫作的興趣。語(yǔ)文教材中的不少課文就是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作借鑒模仿的范文。在閱讀教學(xué)中，找到寫作的思路，找到寫作的觸發(fā)點(diǎn)，學(xué)生寫作興趣就會(huì)被自然激發(fā)。

二是寫作訓(xùn)練要貼近學(xué)生生活。文章要言之有物、言之有情，離不開學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在的學(xué)生作文最大的弱點(diǎn)是“假、大、空”。究其原因，是學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)間在教室度過(guò)，不可能有很多的時(shí)間深入各個(gè)領(lǐng)域體味人情世故，這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察身邊人、身邊事，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，以此煅煉學(xué)生的書面表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生積累寫作材料的好習(xí)慣。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)或組織學(xué)生廣泛閱讀那些文筆優(yōu)美，含義深遠(yuǎn)的文章，從廣泛的閱讀中間接獲取生活經(jīng)驗(yàn)為寫作準(zhǔn)備豐富的材料。做到厚積薄發(fā)，才能興趣盎然。

（三）滿足學(xué)生情感交流的需要。

學(xué)生的寫作過(guò)程其實(shí)是一個(gè)情感交流、情感抒發(fā)的過(guò)程。因此教師在作文指導(dǎo)時(shí)要激發(fā)學(xué)生情緒，以此誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

首先，話題的設(shè)計(jì)，要盡量新穎別致，有趣味性和啟發(fā)性，既能誘發(fā)學(xué)生的生活積累，又能引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，使學(xué)生看到話題就有如鯁在喉，一吐為快之感。這時(shí)，教師還要組織圍繞話題從對(duì)生活的認(rèn)識(shí)或?qū)懽鹘嵌冗M(jìn)行交流，使作文指導(dǎo)課變成講故事課、口頭作文課，思路打開了，思維活躍了，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生一種自發(fā)的沖動(dòng)，在大多數(shù)的學(xué)生都能躍躍欲試，有話要說(shuō)時(shí)才布置寫作。

其次，教師要善于把握時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生情緒，誘導(dǎo)學(xué)生寫作。記得有一次寒假補(bǔ)課，我抱著教案走上講臺(tái)，準(zhǔn)備上新課，學(xué)生立刻嘩然一片。有的說(shuō)春運(yùn)來(lái)了難搭車；有的說(shuō)家鄉(xiāng)已殺年豬；有人說(shuō)媽媽打了多少次電話催回家……于是我就讓他們說(shuō)說(shuō)擠車的經(jīng)歷；談?wù)劶亦l(xiāng)過(guò)節(jié)的習(xí)俗；講講媽媽關(guān)心的事……在他們爭(zhēng)先恐后急于講述時(shí)，我在黑板寫著：過(guò)年的印象。要求以此為話題寫自己過(guò)年的見聞、感受。不到兩課時(shí)，全班學(xué)生都交來(lái)了作文。學(xué)生有話要說(shuō)，作文就不難寫了，寫作就有了興趣。

再次，要鼓勵(lì)學(xué)生寫真事、抒真情，把寫作當(dāng)作真正情感抒發(fā)、情感交流的過(guò)程。我有這樣的體會(huì)，當(dāng)教師要求學(xué)生按某某寫法寫作時(shí)，學(xué)生往往無(wú)法下筆。當(dāng)你說(shuō)隨你的便，你想到什么就寫什么時(shí)，學(xué)生往往很快寫出感情真摯、文筆優(yōu)美的文章。這因?yàn)楫?dāng)學(xué)生寫真情實(shí)感時(shí)就有了作文興趣。

（四）讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

體驗(yàn)成功的需要是學(xué)生寫作的動(dòng)機(jī)之一，讓學(xué)生在寫作中體驗(yàn)成功是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的重要方法之一。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種科學(xué)的情緒力量?！弊魑慕虒W(xué)，給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生看到勞動(dòng)的價(jià)值，就能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

一是讓學(xué)生在教師評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功。教師對(duì)學(xué)生作文的認(rèn)可，是鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生寫作的催化劑。就是對(duì)寫作能力較低的學(xué)生，教師也要善于發(fā)現(xiàn)其文章的閃光點(diǎn)，及時(shí)捕捉其可取之處，給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)其還處于蒙朧狀態(tài)下的潛能，激發(fā)其寫作的興趣。

二是面批點(diǎn)評(píng)，體驗(yàn)成功。借助多媒體教學(xué)設(shè)備展示學(xué)生作品進(jìn)行集體面批和講評(píng)，讓學(xué)生參與到講評(píng)活動(dòng)并成為作文講評(píng)的主體。這樣既能使學(xué)生明確評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，又能使學(xué)生在交流和借鑒中得以提高，從而使學(xué)生看到成功的希望，激發(fā)他們?cè)俅螌懽鞯呐d趣。

三是展示佳作，推薦發(fā)表。教師通過(guò)多媒體展示學(xué)生佳作或在寫作園地張貼佳作，或推薦發(fā)表，既讓小作者產(chǎn)生榮譽(yù)感，又讓讀者共評(píng)得失，得到啟發(fā)，增強(qiáng)寫作的信心，培養(yǎng)寫作興趣。

二、學(xué)會(huì)感悟，培養(yǎng)興趣

興趣源自感悟。有位著名的學(xué)者指出，學(xué)生寫不出感人的文章，不是缺乏生活知識(shí)的積累，而是缺乏感悟。面對(duì)多姿多彩的生活，學(xué)生不能以內(nèi)蘊(yùn)豐富的審美情感，用心品讀生活，感悟生活；面對(duì)光芒四射的人文精神，學(xué)生不能以充滿感激的眼光，發(fā)現(xiàn)美丑，感悟情感。生活多精彩、情感多美好，都不能觸動(dòng)學(xué)生心靈。感情的萌動(dòng)，寫作的靈感就不會(huì)產(chǎn)生，更談不上寫作興趣的產(chǎn)生及優(yōu)美文章的出現(xiàn)。正如余秋雨所說(shuō)“文章的蒼白，源自生命的蒼白”。要使學(xué)生生命折射出五彩繽紛的光芒，就要培養(yǎng)學(xué)生的感悟。

（一） 關(guān)注生活，培養(yǎng)感悟。

“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”是古今文人追求的一種佳境，但作為學(xué)生既沒(méi)有時(shí)間讀萬(wàn)卷書，更沒(méi)有機(jī)會(huì)行萬(wàn)里路。但作為一個(gè)高中生，要真正提高寫作水平，對(duì)生活的關(guān)注與感悟遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越生活本身，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越從書本影視劇中得到的間接經(jīng)驗(yàn)，我們要引導(dǎo)學(xué)生留心于生活，學(xué)會(huì)用內(nèi)心觀察生活，善于用情感、意識(shí)、思考去觸摸事物的本質(zhì)，慧眼獨(dú)具從身邊的日常生活中悟出值得闡述的并能給人啟迪的哲理。

（二）用好教材，培養(yǎng)感悟。

語(yǔ)文教材中，許多編目是古今中外名篇名著，從內(nèi)容到形式都蘊(yùn)涵著豐富的審美因素。作為語(yǔ)文教師就要充分挖掘這一審美因素、培養(yǎng)學(xué)生感悟能力，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

一是強(qiáng)化“讀”字，培養(yǎng)感悟。

常言道：“書讀百遍，其義自見?！睍兄傲x”既是文章反映的社會(huì)生活、作者表達(dá)的思想情感，又是文章語(yǔ)言風(fēng)格及作者的創(chuàng)作方法寫作技巧的體現(xiàn)。只有通過(guò)學(xué)生的反復(fù)朗讀、誦讀、默讀，甚至背誦，方能為頓悟打下基礎(chǔ)。如指導(dǎo)學(xué)生閱讀李白的《行路難》，我們讓學(xué)生理解誦讀乃至朗讀成誦，學(xué)生才能在語(yǔ)言中感悟，品出意境，從“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的詩(shī)句中深層地理解詩(shī)人表達(dá)懷才不遇，命運(yùn)多舛，世事多艱的憂愁，并從優(yōu)美而富有節(jié)奏的詩(shī)句中理解作者運(yùn)用夸張、對(duì)偶等修辭手法的藝術(shù)效果。在讀中悟，在悟中評(píng)，理解作者的審美情趣，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。

二是強(qiáng)化“說(shuō)”字，培養(yǎng)感悟。

通過(guò)“說(shuō)”，引導(dǎo)學(xué)生積極參與審美活動(dòng)；通過(guò)“說(shuō)”，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣；通過(guò)“說(shuō)”，培養(yǎng)學(xué)生想像、聯(lián)想乃至創(chuàng)新能力。通過(guò)寫作審美主體積極參與審美活動(dòng)才能逐步提高審美主體的閱讀分析能力，提高審美主體的感悟生活能力，從而使審美主體產(chǎn)生表現(xiàn)美的強(qiáng)烈愿望，達(dá)到激發(fā)興趣的目的。

三是強(qiáng)化“練”字，培養(yǎng)感悟。

葉圣陶曾指出：“寫作系技能，不宜視作知識(shí)，宜于實(shí)踐中練習(xí)，自悟其理法，不能空講知識(shí)?！蓖瑫r(shí)又指出，“寫作和閱讀比較起來(lái)，尤其偏于技術(shù)方面，凡是技術(shù)，沒(méi)有不需要反復(fù)歷練的?！庇薪?jīng)驗(yàn)的教師無(wú)不依托教材，在閱讀教學(xué)中進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練，在片段寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行篇章寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)歷練中感悟?qū)懽骷挤?，永葆?xí)作興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是一項(xiàng)長(zhǎng)期、耐心、細(xì)致的工作，它貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，當(dāng)學(xué)生不再畏懼寫作，“畏懼寫作”將遠(yuǎn)離我們而去；當(dāng)學(xué)生喜愛寫作，作文將再也不成萬(wàn)難之事。