風(fēng)吹過，蓓蕾在搖曳中綻放；雨下過，蓓蕾在潤澤中綻放?？?，一朵淡雅的小花兒正展開羽翼，在風(fēng)中飛舞，在叢中微笑。她孕育在教育的土壤中，綻放在語文教學(xué)的課堂上——這就是我眼中的徐巖。

我與徐巖老師可謂“老相識(shí)”，在市小學(xué)語文論壇上也經(jīng)常研討和交流教學(xué)心得。每一次她的發(fā)言，總是見解獨(dú)到，給人耳目一新的感覺，因此我一直想領(lǐng)略她課堂上的風(fēng)采。終于有機(jī)會(huì)聆聽了徐巖老師執(zhí)教的《世界上最美的是什么》一課，當(dāng)時(shí)坐在臺(tái)下的我不禁驚嘆于她的教學(xué)智慧，更敬慕于她的教學(xué)風(fēng)范。

徐巖老師為我展現(xiàn)的是真實(shí)的，未加雕琢的課堂。她用飽滿的激情，柔風(fēng)細(xì)雨般親切的話語，為學(xué)生營造了一個(gè)愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建了讀書、探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在課堂上她仿佛成了學(xué)生中的一員，成為了學(xué)生的大朋友。她就是大象伯伯正帶著一群小動(dòng)物在探尋：世界上最美的是什么？小燕子飛累了，她會(huì)讓小燕子聽聽同伴對(duì)它的鼓勵(lì)，知道世界上最美的是聲音。小蜜蜂來到了花叢中，她會(huì)帶著小蜜蜂在欣賞這五顏六色的花朵時(shí)，用朗讀表達(dá)自己歡喜的心情。在小鹿看到小刺猬從山崖上滾下來時(shí)，她會(huì)讓小鹿們?yōu)樾〈题瑩?dān)心，說出自己見義勇為時(shí)的真實(shí)感受。課堂上，學(xué)生并沒有絞盡腦汁地苦苦思考什么，而是讀在故事中，活躍在情境里，在不知不覺中跟隨著徐巖老師走進(jìn)課文，走進(jìn)小動(dòng)物們的心里。漸漸明白了世界上最美的其實(shí)就是一顆充滿友愛的心。

徐巖老師的語文課堂體現(xiàn)了濃濃的語文味，她是以一位組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份和學(xué)生站在平等的平臺(tái)上進(jìn)行對(duì)話交流，又在交流中扎扎實(shí)實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。教學(xué)中她通過讓學(xué)生理解“百花盛開”的意思，讀出小蜜蜂對(duì)花的喜愛和贊美之情。通過學(xué)生試讀、議讀、教師范讀、引讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小鹿救小刺猬的語句，通過想象小鹿的心情，讀出不同的語氣，讀出自己的獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與課文中的語言文字產(chǎn)生共鳴。使學(xué)生讀出神韻，讀出情趣。她還引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用自己切身的經(jīng)驗(yàn)去觸摸文字。在讀到小鹿為救小刺猬摔壞一句時(shí)，徐老師讓學(xué)生抓住“急忙”“奔”“猛地” “摔到”“摔壞了”這些詞語，去體會(huì)此時(shí)小鹿的心中只有小刺猬。再組織學(xué)生對(duì)小鹿進(jìn)行采訪，使學(xué)生體會(huì)到小鹿為了救小刺猬而無法奪取比賽的勝利，它心存遺憾但并不后悔，使得學(xué)生感受到小鹿擁有一顆金子般的心靈，最終理解一顆充滿友愛的心就是最美的道理。整堂課學(xué)生徜徉在語言文字的密林中，沉浸其中，品味再三，用知識(shí)和情感構(gòu)建了一個(gè)使心靈震顫飛揚(yáng)的快樂過程。

可以說，課堂上的徐巖讓我刮目相看。在我的眼中，此時(shí)的她才是最有魅力的，此時(shí)的她才是最讓學(xué)生心怡的。

(作者單位：哈爾濱市師范附屬小學(xué))