初識徐巖,已經(jīng)是十幾年前的事了。我們是師范學(xué)校的老校友,我虛長她一歲。當(dāng)時(shí),作為學(xué)生會(huì)副主席的她還是備受矚目的,但我們之間似乎沒說過什么話,不過是見了面點(diǎn)點(diǎn)頭就過去了。
工作以后,由于我們都是哈爾濱市小學(xué)語文教學(xué)論壇的成員,所以見面的機(jī)會(huì)也就多了起來。在市教研員果老師的精心策劃下,每月一次的小學(xué)語文教學(xué)論壇辦得有聲有色,可謂名師薈萃。論壇,倡導(dǎo)一個(gè)很好的理念,那就是“上真課,講真話,做真研究”。因此,在論壇上,每個(gè)人都可以自由地發(fā)表個(gè)人見解。相對于王傳賢、楊修寶、蔡生等名師來說,徐巖應(yīng)該算是后起之秀,但是她從未因此而縮手縮腳,相反倒是有幾分“初生牛犢不畏虎”的膽識。留給我印象比較深的,就是每次看完課,徐巖除了能虛心地傾聽別人的觀點(diǎn)外,總是能在有限的發(fā)言時(shí)間里找到一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)發(fā)表自己的觀點(diǎn),而每一次的發(fā)言都很有見地,從不人云亦云。
2007年,在黑龍江省小學(xué)語文名優(yōu)教師課堂教學(xué)研討會(huì)暨“十一五”課題培訓(xùn)會(huì)上,我有幸和徐巖及其他名師在鐵路局文化宮同臺上觀摩課,我執(zhí)教的是《錫林郭勒草原》一課,徐巖老師執(zhí)教的是《黃河的主人》一課。課后,聽說徐巖老師的這節(jié)課上得相當(dāng)成功,但是,遺憾的是,我并沒有在現(xiàn)場觀摩她的教學(xué)。
直到我坐在電腦前敲這篇稿子時(shí),我才驚奇地發(fā)現(xiàn),我竟然陰差陽錯(cuò)地從未聽過徐巖老師的一節(jié)課!真是一次又一次地錯(cuò)過了向徐巖老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!不過,可以勉強(qiáng)聊以自慰的是還能從徐巖老師的教學(xué)實(shí)錄中汲取營養(yǎng)。讀了徐巖老師的《黃河的主人》《掌聲》這兩篇教學(xué)實(shí)錄,有一個(gè)感受,那就是課如其人:真實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)而又不失靈動(dòng)。
語文教育專家沈大安說:“要想上好語文課,文本細(xì)讀是基礎(chǔ)?!痹陂喿x文本時(shí),教師首先要做到潛心涵詠,用葉老的話說,就是要做到“一字未宜忽,語語悟其神”。課文中每一句話,每一個(gè)詞,每一個(gè)字,甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號都是有生命的,都是有情感的,我們要細(xì)細(xì)地品咂出個(gè)中的滋味。
徐巖老師的教學(xué)沒有什么花哨的設(shè)計(jì),卻給人一種耳目一新的感覺,匠心之獨(dú)運(yùn),設(shè)計(jì)之精巧著實(shí)令我佩服。其實(shí),這種看似平常實(shí)則精巧的設(shè)計(jì)源于她對文本精致的研讀。
《黃河的主人》一課,徐巖老師抓住了一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的大問題,即“艄公給你留下了怎樣的印象”進(jìn)行教學(xué)。在“品讀筏子險(xiǎn)情重重,感悟艄公的機(jī)智”這一教學(xué)板塊中,徐老師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,如表示數(shù)字的詞語、關(guān)聯(lián)詞語,體會(huì)羊皮筏子不僅小而輕,而且負(fù)重大,從而進(jìn)一步感受艄公的機(jī)智。
在教學(xué)課文《掌聲》中“她總是默默地坐在教室的一角”這句話時(shí),老師從文字中讀出了豐富的內(nèi)含,引導(dǎo)學(xué)生用“當(dāng)______,她總是默默地坐在教室的一角?!边@樣的句式,展開大膽的想象,使學(xué)生不知不覺間走進(jìn)了主人公的內(nèi)心世界。
在學(xué)習(xí)“小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了?!边@段話中的“猶豫”一詞時(shí),老師又出示了一個(gè)句式“小英猶豫了,上臺她怕 ;不上臺又怕 ?!睆亩寣W(xué)生更加深入地領(lǐng)會(huì)了小英內(nèi)心的矛盾。
如果教師在研讀課文時(shí),沒有做到文本細(xì)讀,當(dāng)然也就不可能捕捉到這些有生命力的教學(xué)細(xì)節(jié)。
以上僅是我讀“實(shí)錄”時(shí)的一些粗淺的體會(huì)。我相信,以后會(huì)有更多向徐巖老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。祝愿徐巖老師的課堂永遠(yuǎn)個(gè)性飛揚(yáng)!
(作者單位:哈爾濱市南馬路小學(xué))