《熔化和凝固》是中考命題的重要考點，涉及的主要知識是：識別晶體和非晶體，利用晶體熔化和凝固的條件及規(guī)律判斷、認識一些常見的熱現(xiàn)象，會分析晶體熔化圖像。因此熔化的科學探究過程是本節(jié)的重點，也是難點。

科學探究過程通常包括：提出問題——猜想與假設——設計實驗——實施試驗收集證據(jù)——分析與論證——交流與合作——評價與反饋等七個過程。具體到不同的探究內(nèi)容可適當取舍，七個環(huán)節(jié)并不一定完全具備。本試驗探究的重點應放在數(shù)據(jù)的收集與處理方法上。

1 引導學生組裝實驗器材進行實驗

（說明：每個小組有兩套裝置，同時加熱海波和石蠟對比試驗）

首先提出問題：

（1）怎樣使被加熱物體受熱均勻？（2）溫度計的玻璃泡在什么位置比較合適？

引導學生獨立思考，小組內(nèi)交流，學生代表展示交流內(nèi)容：

（1）水浴法加熱；（2）溫度計的玻璃泡靠近度管底部不要碰到試管底。

（說明：以問題的形式讓學生理解為什么采用水浴法加熱；同時回顧溫度計的正確使用方法）接下來引導學生組裝實驗裝置。

（說明：讓學生明白怎樣組裝以及組裝時的注意事項就可以了，必要時可以演示組裝過程，這樣做使得后面有時間學習解決重點內(nèi)容，避免平均用力引起學生對知識的認知偏差）

提示：（1）酒精燈按正確方法操作，注意安全；（2）觀察時要注意物體狀態(tài)的變化及溫度的變化；（3）及時記錄數(shù)據(jù)填在表格內(nèi)。

2 用圖像法處理實驗數(shù)據(jù)

（1）引導學生畫出圖像：縱軸表示溫度，標出溫度的數(shù)值；橫軸表示時間，根據(jù)表中各個時刻的溫度在方格紙上描點，然后將這些點用平滑曲線連接，便得到熔化時溫度隨時間變化的圖像。

（說明：圖像法處理數(shù)據(jù)，是用數(shù)學方法處理物理問題，直觀形象，便于總結規(guī)律，因此掌握作圖的方法是每個學生必須達到的目標）。

（2）分析圖像：

甲圖：

①AB段物質(zhì)出于什么狀態(tài)？溫度怎樣變化？

②BC段物質(zhì)出于什么狀態(tài)？溫度怎樣變化？還加熱嗎？

③CD段物質(zhì)出于什么狀態(tài)？溫度怎樣變化？

④哪個過程物質(zhì)的狀態(tài)在發(fā)生變化？還加熱嗎？

乙圖：物質(zhì)各狀態(tài)界限分明嗎？溫度怎樣變化？

甲乙兩圖相比，相同點是什么？不同點是什么？

學生獨立思考，小組內(nèi)交流答案。

老師點撥：

概念：熔化：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化。

晶體：固體有確定的熔化溫度，叫做晶體。

非晶體：固體在熔化過程中沒有確定的熔化溫度，叫非晶體。

熔點：晶體熔化時的溫度叫做熔點。

規(guī)律：晶體熔化特點：吸熱、溫度保持不變。

非晶體熔化特點：吸熱溫度升高。

晶體熔化條件：溫度達到熔點，繼續(xù)吸熱。

（說明：（1）通過層層遞進的問題，讓學生由直觀形象思維向理性思維過渡，從而幫助學生形成概念，尋找存在的物理規(guī)律）

（2）通過對比法，圖像法讓學生掌握分析物理問題的一般方法）

3 例題鞏固

例1 在炎熱的夏天，人們喜歡在飲料里添加冰塊，這是為什么？

分析 冰熔化時吸收熱量，溫度保持不變，致使飲料的溫度低，喝飲料時口感涼爽。

學法指導 本題主要考查熔化的特點，將所學的物理知識與生活實際相聯(lián)系，引導學生從物理走向生活。

例2（2007年桂林） 小明同學在探究固體熔化的活動中，做出了如圖2所示的圖像。

這種固體是________（填是晶體還是非晶體），晶體的名稱是______，其熔點是_______，加熱2min物理處于______狀態(tài)，加熱5min時，物體處于______狀態(tài)，這種晶體熔化經(jīng)歷了______min。

分析 觀察圖像可知，該固體在熔化過程中，有一定的熔化溫度，所以是晶體，熔點是零攝氏度，因此該物質(zhì)是冰。BC段是熔化過程，用時為3min，加熱兩分鐘時物體處于熔化過程，因此是固液共存狀態(tài)，加熱5min時，已熔化完畢，因此是液態(tài)。

學法指導 本題主要考察晶體熔化的特點，同時考察學生的讀圖和分析能力。

經(jīng)過課堂實踐，用這種方法處理固體的熔化，學習效果非常不錯，全班五十人，通過率為45人。很好的突破了本節(jié)內(nèi)容的重點和難點。因此在教學中，應根據(jù)學生實際的認知水平，合理的對教材進行再創(chuàng)造，并不斷的反思教學過程中的得與失，就會有好的教學效果。

(欄目編輯王柏廬)