摘要：介紹將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的思考和做法。

關(guān)鍵詞：中華；優(yōu)秀；文化；物理；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-6148(2008)11(S)-0056-3

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理學(xué)知識(shí)包括物理概念、物理定律和相關(guān)理論，它們都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。因此，讓學(xué)生了解和掌握物理學(xué)的研究方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生今后從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)革新都有著重要的基礎(chǔ)作用。在中學(xué)階段，中學(xué)生正處于世界觀逐漸形成時(shí)期，物理學(xué)科中所蘊(yùn)藏的大量德育因素，對(duì)于促使他們正確運(yùn)用辯證唯物主義思想去觀察和解決問(wèn)題，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)民族自豪感和形成良好的品德等方面都具有十分重要的作用。作為物理教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育責(zé)無(wú)旁貸，除了使學(xué)生掌握物理知識(shí)和提高能力之外，還應(yīng)該利用物理學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，在當(dāng)前應(yīng)當(dāng)特別注意把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到物理教學(xué)中。

1 尊重事實(shí)、實(shí)事求是是誠(chéng)信的理念

誠(chéng)實(shí)守信是中華民族幾千年傳承的美德，也是國(guó)人歷來(lái)推崇的做人準(zhǔn)則。誠(chéng)信，顧名思義，就是誠(chéng)實(shí)守信?！掇o?！防飳⑵浣忉尀檎嫘恼\(chéng)意、誠(chéng)實(shí)無(wú)欺。通俗地說(shuō)，誠(chéng)信就是說(shuō)老實(shí)話、做老實(shí)人。在中國(guó)傳統(tǒng)思想文化寶庫(kù)中，誠(chéng)信被認(rèn)為是五常之本，百行之源?！墩撜Z(yǔ)》中有一句話：“人無(wú)信不立，人而無(wú)信而不知其可也”?！靶拧弊衷凇墩撜Z(yǔ)》中出現(xiàn)了38次。孟子說(shuō)：“誠(chéng)，天之道也，思誠(chéng)者，人之道也”。無(wú)數(shù)歷史事實(shí)證明，“以誠(chéng)實(shí)守信為榮”，這不僅是我們每個(gè)人做人的立世之本，而且也是我們國(guó)家和民族得以生生不息、繁榮昌盛的強(qiáng)大精神支柱?！叭藷o(wú)誠(chéng)信不立、業(yè)無(wú)誠(chéng)信不興、國(guó)無(wú)誠(chéng)信不強(qiáng)”。我們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中首先要讓學(xué)生明白誠(chéng)信就是要尊重事實(shí)、實(shí)事求是。物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程是一項(xiàng)客觀過(guò)程，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是客觀條件下產(chǎn)生的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理規(guī)律提供實(shí)驗(yàn)事實(shí)，也為學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高品德修養(yǎng)提供了理想的場(chǎng)所。

2 品德示范應(yīng)是物理教師的基本素質(zhì)

人以德為先。具有敬業(yè)精神的教師就應(yīng)該有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，為人民的教育事業(yè)能嘔心瀝血，對(duì)工作一絲不茍，即使碰到困難會(huì)想辦法克服。以為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，以學(xué)生滿意為滿意，以學(xué)生快樂(lè)為快樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。作為新課程的實(shí)施者，科學(xué)知識(shí)的傳播者，科學(xué)興趣的啟蒙者，科學(xué)方法的引導(dǎo)者，科學(xué)精神的弘揚(yáng)者，教師要以自身良好的師德教育人，以文明的習(xí)慣引導(dǎo)人，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)熏陶人，和藹的態(tài)度吸引人，言傳身教，樂(lè)為人師。做到既教書(shū)又育人，應(yīng)該清除“課內(nèi)教書(shū)，課外育人”、“只管考分高低”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。學(xué)生都希望他的老師是一位積極上進(jìn)，為人正派，滿腔熱情，情緒飽滿，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，都希望自己在一位師德高尚，專業(yè)水平精湛的物理老師的教育和熏陶下健康成長(zhǎng)。因此，我們物理教師要為學(xué)生樹(shù)立良好的示范，實(shí)事求是地分析一些演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師的示范作用是最好的教育。

3 誤差和錯(cuò)誤是兩個(gè)不同的重要概念

要尊重客觀事實(shí)。由于測(cè)量?jī)x器、測(cè)量方法、測(cè)量環(huán)境、人員觀察力等種種因素的局限性，測(cè)量是不能無(wú)限精確的，測(cè)量結(jié)果與客觀存在的真值之間總是存在一定的差異，即誤差。因此分析測(cè)量中產(chǎn)生的各種誤差，盡量減小其影響，并對(duì)測(cè)量結(jié)果中的誤差作出估計(jì)，分清系統(tǒng)誤差和偶然誤差。系統(tǒng)誤差是由于實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)不周或測(cè)量?jī)x器自身精度所限造成的誤差，這種誤差不隨測(cè)量者的改變或測(cè)量次數(shù)的改變而改變，在同等情況下，無(wú)論實(shí)驗(yàn)多少次，系統(tǒng)誤差都不會(huì)有變化。偶然誤差則是指由于測(cè)量者自身的因素，以及實(shí)驗(yàn)環(huán)境中各種不確定的因素所帶來(lái)的偏差。由于這種誤差具有偶然性，所以它無(wú)法事先預(yù)料，但大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，偶然誤差具有正態(tài)分布的特點(diǎn)。由于偶然誤差具有正態(tài)分布的特點(diǎn)，所以多次測(cè)量取平均值是一種減小偶然誤差的有效方法。誤差在實(shí)驗(yàn)中是不可避免的但可以減少，實(shí)驗(yàn)中有誤差是客觀事實(shí)。錯(cuò)誤是由于選用的實(shí)驗(yàn)方法（或原理）不當(dāng)、選取的實(shí)驗(yàn)儀器不當(dāng)或?qū)嶒?yàn)操作不規(guī)范等對(duì)測(cè)量結(jié)果帶來(lái)的影響。實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤可以避免，所以，在物理教學(xué)中要讓學(xué)生不要回避實(shí)驗(yàn)誤差，而要尊重客觀事實(shí)，分析誤差產(chǎn)生的來(lái)源，想方設(shè)法來(lái)減少誤差，如高一物理實(shí)驗(yàn)中：探究力的平行四邊形定則，為了減小誤差，實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意：

（1）正確選取彈簧秤（量程合適）。先將彈簧秤調(diào)零，再將兩只彈簧秤鉤好后對(duì)拉。若兩秤在拉的過(guò)程中，讀數(shù)始終相同，則可選。若不同，應(yīng)另選，直至相同為止。

（2）拉動(dòng)時(shí)彈簧秤應(yīng)保持與木板平行，在不超過(guò)彈性限度的條件下，使拉力盡量大一些。

（3）實(shí)驗(yàn)中兩分力F1和F2的夾角不要取的太大。

（4）在同一次實(shí)驗(yàn)中，橡皮條拉長(zhǎng)的結(jié)點(diǎn)位置要相同。

（5）讀數(shù)時(shí)要正視（即視線與刻度垂直），按有效數(shù)字正確讀數(shù)和記錄。

（6）作圖時(shí)，應(yīng)選定恰當(dāng)?shù)臉?biāo)度，盡量把圖畫(huà)大些。按力的圖示和作圖法的要求作合力。

（7）作圖法得到的F和測(cè)量得到的F′不完全符合，但在誤差允許范圍內(nèi)認(rèn)為F和F′符合即可。

4 演示實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生獲得、驗(yàn)證并擴(kuò)展物理知識(shí)的重要途徑

現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，不僅包括靜態(tài)的科學(xué)事實(shí)、概念和原理，還包括動(dòng)態(tài)的科學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的過(guò)程性知識(shí)，以及這個(gè)過(guò)程中累積起來(lái)的科學(xué)思想等。因此，演示實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生獲得、驗(yàn)證并擴(kuò)展物理知識(shí)的重要途徑。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)之前，首先，引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的和觀察時(shí)的要求，讓學(xué)生做到有的放矢地觀察，使演示實(shí)驗(yàn)成為有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)。但由于學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有強(qiáng)烈的興趣和好奇心，在觀察實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，也很容易被新奇的現(xiàn)象所吸引，注意力集中到細(xì)微環(huán)節(jié)上去，得到的是一些不完整的模糊的表象，對(duì)于這些表象的認(rèn)識(shí)，我們老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和分析，培養(yǎng)起他們的創(chuàng)新意識(shí)。其次，盡量選用先進(jìn)的科學(xué)儀器進(jìn)行觀察，比如說(shuō)利用實(shí)物投影儀、多媒體等，這樣不僅可以使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更生動(dòng)、直觀，而且避免了一些實(shí)驗(yàn)因種種原因不適合在課堂完成而帶來(lái)的缺憾（如危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)、瞬間性實(shí)驗(yàn)或超長(zhǎng)時(shí)間性實(shí)驗(yàn)）。最后，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范記錄科學(xué)觀察資料。教師可以在課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的記錄表，以板書(shū)的形式讓學(xué)生作對(duì)號(hào)入座式的記錄，亦可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)。鮮明的現(xiàn)象只能給學(xué)生以生動(dòng)的直觀的感覺(jué)，而通過(guò)形象思維、抽象思維，抓住變化的本質(zhì)，才能完成認(rèn)識(shí)上的飛躍，達(dá)到教學(xué)的目的。為此，在演示的過(guò)程中，教師的講述、板書(shū)和實(shí)驗(yàn)操作要緊密配合，作到誨人不倦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官和神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)，為理解知識(shí)和發(fā)展智能創(chuàng)造良好的條件。

5 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能的重要手段

5.1 學(xué)生觀察能力 的培養(yǎng)

觀察是對(duì)事物和現(xiàn)象的仔細(xì)察看、了解。它是思維的知覺(jué)，智力活動(dòng)的門(mén)戶和源泉。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的觀察是一種有目的、有計(jì)劃而且比較持久的思維知覺(jué)，一般需要重點(diǎn)地觀察實(shí)驗(yàn)的基本儀器、實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和裝置，實(shí)驗(yàn)中的各種物理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)、圖象、圖表，以及規(guī)范化操作等。觀察主要有：

（1）對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的觀察：①觀察儀器的刻度。主要是弄清刻度值的單位及其最小分度值，由此可確定測(cè)量值應(yīng)估讀到哪一位。②觀察儀器的構(gòu)造。主要是通過(guò)觀察，了解儀器的結(jié)構(gòu)原理、每個(gè)部件的作用、測(cè)量范圍等。③觀察儀器的銘牌。通過(guò)對(duì)儀器銘牌的觀察可了解儀器的名稱、規(guī)格、使用方法和使用條件等（例如：變阻器的銘牌上標(biāo)有“1.5A 50Ω”）。

（2）對(duì)圖像、圖表、示意圖、實(shí)物圖的觀察：①圖像主要是觀察它反映的是什么物理現(xiàn)象，物理量變化過(guò)程怎樣，物理量的變化遵循什么規(guī)律。②圖表的觀察，主要通過(guò)觀察了解圖表的意義、用途、應(yīng)用條件以及所列物理量的單位。③示意圖、電路圖、實(shí)物圖的觀察，主要觀察它們分別反映的是什么物理模型，有何用途，儀器和電路的結(jié)構(gòu)是怎樣布局的，各個(gè)部件（或元件）如何連接，各部分有什么關(guān)系等。

（3）對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的安裝觀察：了解該裝置的用途，使用了哪些儀器和元件以及儀器配置的順序和方法等。

（4）對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的觀察：了解操作前需做哪些準(zhǔn)備工作，操作實(shí)驗(yàn)的順序和過(guò)程怎樣。

（5）對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察：主要是觀察現(xiàn)象的條件、產(chǎn)生、過(guò)程（例如：兩根相距很近的平行導(dǎo)線，當(dāng)通入相同方向的電流時(shí)，兩者相互吸引；當(dāng)通入相反方向電流進(jìn)，兩者互相排斥）。

（6）對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的觀察：注重觀測(cè)的方法科學(xué)，數(shù)字的讀數(shù)正確，記錄測(cè)量的結(jié)果要明確數(shù)據(jù)和單位。

（7）對(duì)示范演示的觀察：對(duì)示范演示要觀察教師規(guī)范化的安裝實(shí)驗(yàn)裝置，合理地安排實(shí)驗(yàn)程序和正確的操作過(guò)程以及演示物理現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的讀取和記錄，如何得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。

總之，要注意培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)而不厭”的學(xué)習(xí)態(tài)度，并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

5.2 學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練

分組實(shí)驗(yàn)本身就是一種基本的科學(xué)研究方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生的科學(xué)方法得到訓(xùn)練（如：實(shí)驗(yàn)歸納法和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法），這樣既讓學(xué)生初步體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程、方法，又達(dá)到了對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。分組實(shí)驗(yàn)要培養(yǎng)學(xué)生：

（1）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。要達(dá)到實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)目的，完成各項(xiàng)基本訓(xùn)練，就要求使學(xué)生領(lǐng)會(huì)操作方法，增加對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的觀察和分析，這就需要一種認(rèn)真的態(tài)度。許多實(shí)驗(yàn)要求在相同的條件下重復(fù)測(cè)量（結(jié)果往往不同），有時(shí)要改變某一條件再進(jìn)行測(cè)量（控制變量法），這都需要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，并注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（2）良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)儀器的使用都有一定的嚴(yán)格要求，實(shí)驗(yàn)時(shí)要養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。例如，對(duì)于測(cè)量?jī)x器的使用，要養(yǎng)成注意量程和進(jìn)行零點(diǎn)調(diào)整的習(xí)慣；在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，養(yǎng)成先檢查電路，然后再閉合開(kāi)關(guān)的習(xí)慣。對(duì)待實(shí)驗(yàn)課要養(yǎng)成先認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)課文、先行預(yù)習(xí)而后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣等。

（3）珍惜獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。讓學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有信心，不要盲目相信別人的結(jié)果，更不能隨便更改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或抄襲別人的結(jié)果；實(shí)驗(yàn)誤差過(guò)大時(shí)，要冷靜地分析原因，要鼓勵(lì)學(xué)生和教師討論問(wèn)題。要珍惜獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)事求是，一絲不茍，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。

（4）愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器。了解實(shí)驗(yàn)儀器的作用、性能，并學(xué)習(xí)正確使用的方法是愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器的基礎(chǔ)。要養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要整理好實(shí)驗(yàn)儀器，檢查儀器零件是否有丟失和損壞的現(xiàn)象，如有及時(shí)報(bào)告的習(xí)慣。

7 第二課堂是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要補(bǔ)充

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。第二課堂既可完善、豐富、深化和拓展課堂知識(shí)，又可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。課外活動(dòng)可以采取靈活多樣的方式，使得活動(dòng)生動(dòng)活潑有趣。它在擴(kuò)大學(xué)生的視野，滿足一些認(rèn)識(shí)和心理的特殊需要，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)興趣等都具有良好的作用。課外實(shí)驗(yàn)題材廣泛，材料豐富，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力，課外實(shí)驗(yàn)不僅能鞏固和深化課內(nèi)知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，增強(qiáng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)主要形式有：①指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)。如測(cè)量細(xì)線的最大張力、測(cè)量人的反應(yīng)時(shí)間等。②組織參觀活動(dòng)。組織學(xué)生參觀工廠、工地、科技成果等。③舉行物理操作實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽。④組織物理課外興趣小組。⑤舉辦物理科技晚會(huì)、講座等。

(欄目編輯王柏廬)