高中英語教學(xué)是在初中三年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固提高聽說讀寫技能的學(xué)習(xí)階段。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握一定的詞匯、基本的聽說能力。在高中階段，英語語法將基本學(xué)完，詞匯已基本滿足簡單的聽說讀寫要求。高中教師除了繼續(xù)進(jìn)行常規(guī)的課堂教學(xué)外，我認(rèn)為要注意其側(cè)重點(diǎn)之一——學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！敝袑W(xué)英語課的教學(xué)目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在經(jīng)過三年高中學(xué)習(xí)后在下一階段或進(jìn)入高?；蜃呷肷鐣r(shí)能具備自學(xué)能力。而這一階段的學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生是否能真正掌握英語的關(guān)鍵時(shí)刻，否則我們中學(xué)期間教給學(xué)生的東西只會逐漸被淡忘。

1 工具書的使用

在高中階段，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用各種字典，語法書這類工具書。中學(xué)所用的字典要例句豐富，側(cè)重同義詞辨析、習(xí)慣搭配方面。使用字典除了最基本的方法外，要指導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)放在動(dòng)詞、形容詞、副詞、介詞等上面。因?yàn)閯?dòng)詞決定一個(gè)句子的句型和它的賓語范圍。而動(dòng)詞與副詞、介詞的搭配構(gòu)成的動(dòng)詞短語，形容詞與介詞的固定搭配更是英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。在我們的課堂教學(xué)講解新課次時(shí)，教師往往板書很多例句，這占用了寶貴的課堂時(shí)間。這些例句一般也是來自字典或教參。而這種工作可課前或課后交給學(xué)生去做，指導(dǎo)他們查哪些詞。為了檢查落實(shí)，可要求學(xué)生把所查的例句抄在練習(xí)本上并模仿例句自己造句，教師檢查并批改。

我們現(xiàn)在一般使用的是英漢詞典，但漢語的釋義畢竟會影響對詞匯的正確理解與運(yùn)用，而且很容易形成與漢語的對等記憶。所以在高中階段有必要過渡到用雙解詞典，最后達(dá)到使用原文詞典。英美人為外族人學(xué)習(xí)英語編了些很實(shí)用的詞典，如果學(xué)生在高中階段能了解并掌握使用這類詞典將是非常有好處的。在使用原文詞典時(shí)除了能直接了解詞匯的準(zhǔn)確含義、學(xué)會用英語解釋詞匯的表達(dá)方式、提高閱讀理解能力以外，還能了解有關(guān)英美人看待事物的觀點(diǎn)及其文化背景知識。例如朗曼公司出版的《Active Study Dictionary》是本很適合高中學(xué)生的原文詞典。除了上述所講的之外，該詞典提供的Usage中有非常實(shí)用的同義詞辨析及難點(diǎn)解釋。另外該詞典提供的插圖非常直觀地解釋了一些用言語及文字解釋費(fèi)力的諺語以及我們文中不熟悉的詞匯。如有關(guān)運(yùn)動(dòng)動(dòng)詞的插圖，一看就知道“drag”與“pull”的區(qū)別。通過插圖很容易記住同范疇內(nèi)的詞匯，如family tree，supermarket等等。指導(dǎo)學(xué)生通過自己使用這類詞典掌握上述知識，將會給教學(xué)帶來事半功倍的效果。

在語法書方面，傳統(tǒng)語法書有《英語語法手冊》、《中學(xué)英語語法》，新體系的語法書有《新編中學(xué)英語語法教程》等。在中學(xué)教材中語法分散在課文中，所以在歸納某一語法點(diǎn)時(shí)，可布置學(xué)生參考語法書有關(guān)章節(jié)。另外可指導(dǎo)學(xué)生針對自己在語法上的薄弱環(huán)節(jié)參考語法書。關(guān)于工具書還可向?qū)W生介紹一些專用詞典，如動(dòng)詞詞典，慣用法詞典，搭配詞典，寫作詞典，以及百科全書等。以使學(xué)生了解一些這方面的知識，在以后的學(xué)習(xí)中有可能用到。

2 各種學(xué)習(xí)資料的獲取和利用

高中英語學(xué)習(xí)除了教科書外，學(xué)生還有其他的學(xué)習(xí)資料，如各種課外讀物、報(bào)刊雜志、教材輔導(dǎo)材料，各種習(xí)題試卷等。如果這類資料過多且雜亂無章，會使學(xué)生深陷其中而無所收獲，所以教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確獲取和利用這類資料，從而使學(xué)生在自學(xué)的道路上少走彎路。學(xué)習(xí)資料來自圖書館、書店、報(bào)刊雜志的訂閱，資料郵購，電視英語教學(xué)節(jié)目，錄音錄象帶，電腦光盤等；現(xiàn)在還有了更大的信息來源——國際互聯(lián)網(wǎng)。

英語教師可根據(jù)自己的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷向?qū)W生推薦適合各階段的英語簡易讀物，要求學(xué)生自己制定出學(xué)期的閱讀計(jì)劃，持之以恒。有些教材輔導(dǎo)材料，對課文逐句翻譯，過于詳細(xì)解釋語言點(diǎn)，這對一般學(xué)生來說沒有好處。學(xué)習(xí)應(yīng)是自己學(xué)，而不是靠把飯嚼了來喂的。優(yōu)秀的英語報(bào)刊雜志對學(xué)生學(xué)習(xí)是有很大幫助的，如《英語學(xué)習(xí)》、《英語周報(bào)》、《中學(xué)生英語》、《21世紀(jì)報(bào)》等。電視英語教學(xué)節(jié)目的直觀、生動(dòng)有趣味性大大彌補(bǔ)了課堂教學(xué)。如“維克多英語”、“走遍美國”、“走向未來”、“希望英語”等。教師可指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持收看，也可在課堂上播放錄象，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)熱情。隨著電腦的普及，現(xiàn)在高中學(xué)生使用電腦非常普遍，因而國際互聯(lián)網(wǎng)也給高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了一個(gè)非常有用、全新的學(xué)習(xí)資料來源。利用互聯(lián)網(wǎng)，教師可指導(dǎo)學(xué)生如何查找適合自己的有關(guān)學(xué)習(xí)資料和信息?？衫秒娮余]箱提出自己學(xué)習(xí)中的問題，更有可能與英美學(xué)生通信交朋友等?？傊瑧?yīng)充分利用各種有用的資料來源有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3 指導(dǎo)學(xué)生用英語閱讀、思維

高中英語課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲得信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力；特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。而作為高中英語教學(xué)重點(diǎn)的閱讀教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生學(xué)會語言知識，獲取文章提供的信息，思考領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，更為重要的是要采取適當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)策略，使學(xué)生掌握閱讀的方法和技能，逐步培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)能力。

在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力中，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用英語思維是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高中生已經(jīng)掌握了一定量的詞匯和語法知識。但如果不理解并掌握英語特有的思維結(jié)構(gòu)，今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)進(jìn)展不大或無所進(jìn)展的狀況。關(guān)于這一點(diǎn)，我們可以從高考的短文寫作中看出。能做到用英語思維去表達(dá)自己概念的學(xué)生不多。由于在學(xué)習(xí)過程中，母語思維的存在既有幫助作用也有干擾作用。因而我們可以通過英漢表達(dá)方式的對比，從思維心理這一根本點(diǎn)去闡述英語各種表達(dá)方式的共同點(diǎn)，使學(xué)生在認(rèn)識基礎(chǔ)上更主動(dòng)地掌握英語各種特殊表達(dá)方法，從而轉(zhuǎn)換自己的思維模式。

3.1 高考英語閱讀、思維的發(fā)展趨勢

選材風(fēng)格保持一貫的連續(xù)性，注重了題材、體裁的多樣化、交際化和生活化，較為綜合地反映了政治、經(jīng)濟(jì)、文化和生活的各個(gè)方面，貼近生活、貼近時(shí)代。

閱讀量繼續(xù)加大，對閱讀速度的要求進(jìn)一步提高。在篇章信息量增加的同時(shí)，問題設(shè)項(xiàng)的表述信息也在增加，而且形式多樣化，不僅有文字表述，而且有符號、圖像、圖表等。

提問深入。閱讀理解的變化有如下特點(diǎn)：事實(shí)理解從單句信息理解向段落綜合信息理解發(fā)展、關(guān)鍵信息多次設(shè)項(xiàng)、對長句的理解。

文化意識的滲透加強(qiáng)。在“交際—結(jié)構(gòu)—跨文化”教學(xué)模式中強(qiáng)調(diào)跨文化意識；以了解文化知識為目標(biāo)，各種文化習(xí)俗為重點(diǎn)、語言媒體以外語為主。

體現(xiàn)了新的外語教學(xué)動(dòng)向。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“任務(wù)型”教學(xué)，在高考理解設(shè)題時(shí)多次體現(xiàn)，特別是設(shè)計(jì)深層閱讀理解時(shí)表現(xiàn)更為突出。需要學(xué)生積極主動(dòng)地參與語言的學(xué)習(xí)過程，依據(jù)自己與世界相互作用獲取的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)去構(gòu)建自己的知識。重視對學(xué)生的分析能力的培養(yǎng)和跨學(xué)科綜合語言能力的培養(yǎng)。

學(xué)生要多記各種短語和搭配，熟練運(yùn)用英語結(jié)構(gòu)，加深英語思維。培養(yǎng)詞匯聯(lián)想能力，把短語塊按事物反映的順序組建起來。因而在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生積累英語習(xí)慣搭配，培養(yǎng)詞匯聯(lián)想能力，克服漢語詞匯搭配對英語的影響。

思維觀察角度。英美人看待事物是著眼于事物的整體，而我們常著眼于事物的局部。

英語的學(xué)習(xí)積累要通過大量的用英語思維表達(dá)概念的練習(xí)來獲得。所以要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述所讀過或聽過的材料。學(xué)會把復(fù)雜的長句簡化成多個(gè)簡單句子。這樣當(dāng)自己主動(dòng)地用英語表達(dá)時(shí)就能不受漢語概念的影響。因?yàn)閷W(xué)生往往先想好復(fù)雜的漢語句子，然后把它翻譯成英語。而這些復(fù)雜的概念是學(xué)生無法表達(dá)好的。培養(yǎng)學(xué)生用英語思維還要引導(dǎo)學(xué)生注意文化差異、多了解英美人的歷史、地理、生活方式，從而了解詞匯的深層文化含義及交際用語的得體性。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生跨文化交際意識與能力的培養(yǎng)

新教材的內(nèi)容大部分都涉及了本國文化與外國文化，教師既要把握教材的內(nèi)容，也要跳出教材的框框，利用多種教學(xué)形式幫助學(xué)生提高跨文化意識和能力。學(xué)生面對的教材是由人民教育出版社聘請來自英、美、澳、加等國的外籍專家與中國的專家合作編寫而成的。這種中西合作的模式不僅能切實(shí)地保證《標(biāo)準(zhǔn)》理念的貫徹，也使得教材不但能反映目的語國家及其他國家的文化，而且能盡量反映我國文化的民族特點(diǎn)，體現(xiàn)了教材的開放性。教材中真實(shí)、地道的英語與學(xué)生所不熟悉的文化緊密相聯(lián)。要充分理解所讀材料的內(nèi)容，不僅要具備足夠的語言知識，還要了解一些英語國家的風(fēng)俗、文化、宗教等。例如NSEFC Book2 Unit14 I Have a Dream一課，其中所描寫的是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭后，美國的黑人并沒有獲得自由，得到解放。黑人處處受到種族歧視。當(dāng)時(shí)的社會政治狀況直接造成了黑人的悲慘命運(yùn)。而馬丁#8226;路德金為爭取黑人的權(quán)利做出不懈努力。盡管他身處險(xiǎn)境卻能保持著樂觀的態(tài)度，對自由和平等權(quán)利充滿渴望，對生活充滿熱愛，對人性充滿信心。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該追溯到美國的歷史。如果學(xué)生不了解這些歷史背景知識，就無法深切地體會黑人的深重災(zāi)難，也無法理解馬丁#8226;路德金作為自由戰(zhàn)士的偉大和可敬。了解一些英語國家的風(fēng)俗、文化、宗教等可以讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中跨越閱讀過程中的文化障礙，增加文化積累。

關(guān)于如何激發(fā)學(xué)生對文化差異的敏感度，教材NSEFC Book1 Unit6 Table Manners at a Dinner Party 所詮釋的文化差異非常具有代表性。文中主要講解了中西方餐桌禮儀的文化差異。如西方人用刀叉，而中國人用筷子等。文章還提到了參加西餐宴會時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。為了讓這種文化差異以現(xiàn)實(shí)生活中不同種族不同國家的人們的行為方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使其通過對比，發(fā)現(xiàn)和感受它，從而獲得一種跨文化交際的文化敏感性，加深對中外文化的理解。

學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下融入到教材的文化內(nèi)容中，對西方國家的社會制度、歷史、民族習(xí)性以及價(jià)值觀等文化現(xiàn)象有一個(gè)較為系統(tǒng)全面的了解，并對母語國家或其它國家現(xiàn)存的典型社會問題獲得初步的認(rèn)識。只有充分利用這些豐富的文化信息，才能使語言和文化學(xué)習(xí)真正情景化、語境化，提高學(xué)生鑒別與鑒賞異國文化的能力，從而進(jìn)一步提高英語閱讀分析的能力和自學(xué)能力。

4 培養(yǎng)興趣，鍛煉意志，提高素質(zhì)

學(xué)習(xí)一門外國語是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，是與無數(shù)困難作斗爭的過程，這就需要有很堅(jiān)定的毅力和很強(qiáng)大的動(dòng)力推動(dòng)自己不懈地努力。首先要樹立大志，決心做21世紀(jì)的強(qiáng)人，為了祖國的現(xiàn)代化建設(shè)，為了適應(yīng)國際競爭激烈的時(shí)代需要，下決心學(xué)好外語。除了有明確的學(xué)習(xí)目的，還要培養(yǎng)起學(xué)習(xí)外語的濃厚興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。初學(xué)一門外語感覺新鮮，興趣盎然。隨著學(xué)習(xí)的深入，語言現(xiàn)象逐漸復(fù)雜，讀寫的要求越來越高，需要思考、理解、記憶、反復(fù)練習(xí)，也就是說得花“真功夫”。在這個(gè)階段出錯(cuò)較多，常常出點(diǎn)“洋相”，這時(shí)千萬不要害怕，不能退縮，這是鍛煉意志的好時(shí)機(jī)。要按照老師的要求和教科書的規(guī)定去做，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。一旦獲得成功，興趣便可保持。表演一段對話得到老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)會感到興奮，聽懂了或讀懂了從未見過的材料，用外語寫成了作文，都會產(chǎn)生愉快的成功感?？啾M甜來，這種成功感會引發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)自己繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。對于多數(shù)學(xué)生來說，外語學(xué)習(xí)猶如攀登險(xiǎn)峰，無坦途可尋，失敗和挫折常與成功伴行。這就要求學(xué)生有良好的心理素質(zhì)，對困難和失敗有充分的心理準(zhǔn)備，善于自我調(diào)控，控制情緒，善于從低落的情緒中解脫出來。當(dāng)有了進(jìn)步時(shí)，應(yīng)既能自我激勵(lì)，也能控制驕躁的情緒。這是情感、意志和品質(zhì)的陶冶，對提高自身的心理素質(zhì)和健康的思想道德素質(zhì)具有十分重要的意義。

總之，能正確熟練地使用各種工具書，充分利用各種學(xué)習(xí)資源，掌握英語思維、閱讀方式，培養(yǎng)興趣，鍛煉意志，提高素養(yǎng)。這些將給學(xué)生今后自學(xué)準(zhǔn)備好最有利的條件，也是我們高中英語教學(xué)最大的收獲。