課堂教學的實效性是教學的生命，是指學生在課堂時間內獲得的知識的數量和質量。要適應新課改的要求，提高課堂教學實效性， 我認為應建立在科學的課堂教學觀上，不斷優(yōu)化課堂教學方法，以學生的收獲來判斷課堂的實效性。這可從以下幾個方面做起。

1 精心備課，認真撰寫教案

一堂課，讓學生學到什么知識，培養(yǎng)什么能力，使學生得到怎樣的思想教育，這是教師在每節(jié)課都必須解決的問題。教材目前仍然是學生獲取知識的主渠道，教師對教材的研究挖掘程度直接影響到課堂的教學效果。因此教師要精心備課，認真撰寫教案。備課的關鍵是明確一節(jié)課的教學目標，如教學的重點難點等，目標明確后，再思考運用什么方法、借助哪些手段、設計什么問題、安排怎樣的環(huán)節(jié)達到這個教學目標。在集體備課的基礎上再進行個體設計教案。在教案中要充分展示出對傳授知識的發(fā)生、發(fā)展，認真研究教學障礙，精心設計各種靈活的方法引導學生加以克服，還要精心設計時間和提問，不能隨心所欲。要講究課堂的效率，充分應用現代教育技術手段，實現教學的直觀性、科學性。

2 提倡自主學習與合作學習

在教學活動中，教師要把學生放在主體的位置，教師要為學生服務，做到尊重學生。教學中要變“教師講、學生聽”的單向結構為“教師講、學生聽”、“學生講、教師聽”和學生之間交流的三向結構，倡導自主學習、合作學習和探究學習，形成一個無拘無束、和諧融洽的教學環(huán)境，為學生學習營造一個最佳氛圍。自主學習是合作學習、探究學習的基礎和前提。合作學習、探究學習是自主學習的繼續(xù)、深入和發(fā)展、創(chuàng)新。因此，語文課堂教學中的各種活動都應建立在自主的基礎上。給學生充足的自主讀書、思考、質疑、理解感悟、體驗的時間和空間，有了充足的“獲”和“疑”，有備而來，才能盡情釋放所“獲”，認真提出所“疑”，和小組成員共享、交流、探討。

例如：我在執(zhí)教《我的伯父魯迅先生》時，有意識培養(yǎng)學生的自主學習，先讓學生充分閱讀課文，在此基礎上概括出四個小故事的內容 ，然后圍繞主題，引導學生四人為一組進行小組合作研究性學習，其問題是默讀課文：（1）說說你為什么喜歡魯迅先生這個人物？從課文中找出有關依據、事例加以說明。（2）畫出含義深刻的句子，并談體會。在匯報時以小組為單位進行，小組與小組之間可以補充、評議等。小組成員之間匯報的形式豐富多彩，有說事件，說品質或說特點 ，有讀體現人物品質或特點的句段。由于課堂上充分發(fā)揮了學生的自主性，不少學生在合作活動中踴躍發(fā)言，迸發(fā)出創(chuàng)新火花，切身體驗到進步和成功的快樂，這樣也避免了繁瑣而單調的傳授，提高小組合作學習的實效性。

3 善用電教手段，講求實效

在教學中，廣泛引進和采用各種新的有力手段，如多媒體教學、實驗室教學等，便于學生理解課文內容，加深印象。多媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，讓語言文字所描述的內容變成形、聲結合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對象活躍起來成為動態(tài)，并打破教室45分鐘的時空限制，古今中外，上下數千年，溝通過去現在與未來，動靜結合虛實相生引發(fā)大量的聯想和想象，創(chuàng)設出一個嶄新的語文教學審美時空。學生仿佛置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了極大的興趣，學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。 例如：《林?！芬徽n的教學，課文描寫的是大興安嶺的風光，對于從小生活在南方城市的孩子來說，這給理解課文帶來了困難；因此，在教學之前，我先播放一段大興安嶺的資料，配上適當的解說和優(yōu)美的音樂，學生在樂曲聲中目睹了大森林的林濤滾滾，耳聽生動的解說，學生的學習興趣一下子提高了。然后我就因勢利導學生進行新課的學習，這樣可使學生產生強烈的學習興趣，起到了良好的教學效果。

要讓低效的課堂徹底遠離我們，我們必須不斷學習，不斷總結他人的工作經驗，取得高效的課堂效果，才能達到解放自己，解放學生的目的。