[摘要] 實(shí)物投影儀在低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)使用的便捷性、靈活性、高效性?xún)?yōu)勢(shì)，逐漸獲得教師們的青睞。在低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用實(shí)物投影儀，引發(fā)學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)快樂(lè)，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化整合。

[關(guān)鍵詞] 實(shí)物投影儀 語(yǔ)文課堂教學(xué) 優(yōu)化整合

課堂上，幻燈、投影、錄音、錄像、電視、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化媒體在教學(xué)中越來(lái)越顯示出它的特殊功能和位置。如何巧妙地運(yùn)用電化媒體組合教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生、媒體、教材和諧地統(tǒng)一起來(lái)，達(dá)到整體優(yōu)化整合課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是我校目前研究的一個(gè)主要課題。

目前，我校每間教室均配置先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，老師們?cè)谡n堂上經(jīng)常使用這些先進(jìn)的教學(xué)手段為課堂教學(xué)服務(wù)。我在隨堂聽(tīng)課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大部分低年級(jí)語(yǔ)文教師使用實(shí)物投影儀的頻率比其他的多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段更高。低年級(jí)語(yǔ)文教材圖文并茂，色彩艷麗，特別能吸引學(xué)生的注意力，所以老師們從拼音教學(xué)到寫(xiě)字說(shuō)話訓(xùn)練及課后的練習(xí)、作業(yè)評(píng)講，都直接在實(shí)物投影儀上放置課本、作業(yè)本、練習(xí)、圖片等進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣既減少了制作課件和打字、繪畫(huà)等諸多麻煩，又節(jié)約了時(shí)間，讓老師們把更多的時(shí)間用在備課與批改作業(yè)上。

1 利用實(shí)物投影儀，引發(fā)學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥'，就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’?！?/p>

激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)“火藥”的導(dǎo)火索。低年級(jí)學(xué)生對(duì)什么都感興趣，因此，巧妙利用實(shí)物投影儀，設(shè)置懸念，誘發(fā)學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法。例如，一位一年級(jí)語(yǔ)文教師在進(jìn)行拼音復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，出示一個(gè)小小紙盒，但用投影儀一放，就顯得大而神秘了，因?yàn)榧埡械拿嫔蠈?xiě)之“猜一猜”三個(gè)拼音音節(jié)。到底紙盒中裝著什么？隨著課堂教學(xué)的深入，教師一步步揭開(kāi)神秘的面紗:“讀一讀，看誰(shuí)準(zhǔn)；想一想，有什么不同；比一比”，用拼音寫(xiě)的小紙條問(wèn)題，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，還通過(guò)實(shí)物投影儀鞏固學(xué)生對(duì)音節(jié)的拼讀，把一節(jié)枯燥的拼音復(fù)習(xí)課上得有聲有色。課堂的聽(tīng)寫(xiě)、檢測(cè)，學(xué)生及時(shí)通過(guò)實(shí)物投影儀看到自己的“作品”，特別自豪；最有意思的是，老師出示一段拼音短文讓學(xué)生自由讀時(shí)，把實(shí)物投影儀探頭對(duì)準(zhǔn)其中一個(gè)，這位學(xué)生一字一頓豐富的表情展示在屏幕上，更激起了其余學(xué)生強(qiáng)烈的拼讀欲望，使課堂教學(xué)達(dá)到高潮。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課題的巧用實(shí)物投影儀引入，把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的神秘的探究活動(dòng)，一開(kāi)課就把學(xué)生的興趣勾起來(lái)，引發(fā)學(xué)生的有意注意，并在教學(xué)中充分利用實(shí)物投影儀引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)、參與競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，取得良好的教學(xué)效果。

2 利用實(shí)物投影儀，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革理念指出，“教育要讓更多的孩子擁有健康的心態(tài)、健全的人格?！绷己昧?xí)慣的養(yǎng)成是其中一個(gè)極為重要的方面。葉圣陶先生曾指出，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。英國(guó)教育家洛克說(shuō)，“一切教育都可歸結(jié)于養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣?！币蚨?，在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。低年級(jí)語(yǔ)文處在打基礎(chǔ)的階段，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣

課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的前提。專(zhuān)心聽(tīng)講習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被喚起，求知欲望被激發(fā)起來(lái)，有意注意與無(wú)意注意結(jié)合起來(lái)，不斷地轉(zhuǎn)移興奮的中心，使他們?cè)谝欢〞r(shí)間里把注意力都集中在應(yīng)注意的對(duì)象上，從而爭(zhēng)取最佳的教學(xué)效果。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一種習(xí)慣，也是一種能力，更是語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)。為此，在低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的習(xí)慣。在低年級(jí)語(yǔ)文課堂上，為了保證聽(tīng)的效果，老師們播音樂(lè)、展動(dòng)畫(huà)，也常用實(shí)物投影儀這一教學(xué)手段。一位教師在進(jìn)行“小兔運(yùn)南瓜”說(shuō)話教學(xué)時(shí)，直接用實(shí)物投影儀出示畫(huà)面引發(fā)注意后提出問(wèn)題：小兔可以用哪些辦法把南瓜運(yùn)回家？老師請(qǐng)小朋友們觀察投放到屏幕上的大大圓圓的南瓜，再看看小兔低頭思考的樣子想，而后同桌討論交流補(bǔ)充，最后指名學(xué)生講，其余聽(tīng)、評(píng)。用實(shí)物投影儀目的就是引發(fā)學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，瞬間讓學(xué)生安靜聽(tīng)老師講、專(zhuān)心聽(tīng)同伴說(shuō)。不管是識(shí)字教學(xué)還是閱讀、說(shuō)話教學(xué)，教師們都可憑借實(shí)物投影儀這一教學(xué)媒體達(dá)到于課堂教學(xué)的整合。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣

《語(yǔ)文課標(biāo)中》中指出，第一學(xué)段的學(xué)生要“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”。正確的執(zhí)筆，是寫(xiě)好字的前提。由于學(xué)生感知覺(jué)不全面，抓不住特征，注意和興趣短時(shí)性，因此往往不得要領(lǐng)。模仿是孩子的天性，老師利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生模仿老師怎樣正確書(shū)寫(xiě)，效果很好。一位教師在寫(xiě)字課上是這樣做的：把學(xué)生的習(xí)字冊(cè)直接放在實(shí)物投影儀上，這時(shí)教師就在習(xí)字冊(cè)上一筆一畫(huà)地描紅、仿影、臨帖，邊寫(xiě)邊指出寫(xiě)這個(gè)字時(shí)每一筆要注意什么，在田字格中什么位置。學(xué)生很有興趣觀察，傾聽(tīng)講解，而后動(dòng)手書(shū)寫(xiě)。最后還請(qǐng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)好、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的小朋友當(dāng)場(chǎng)演示，并從屏幕上投放出來(lái)，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，大大激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)好字的積極性。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，遵循寫(xiě)字的規(guī)律，引發(fā)學(xué)生的注意，充分利用實(shí)物投影儀實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)習(xí)慣與寫(xiě)字教學(xué)的整合。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆的學(xué)習(xí)好習(xí)慣

人說(shuō)“好記憶不如爛筆頭”。低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言未能很好地發(fā)展起來(lái)，注意力不穩(wěn)定，對(duì)如何做讀書(shū)筆記更是一竅不通。在閱讀教學(xué)中，使用實(shí)物投影儀，把課文內(nèi)容通過(guò)實(shí)物投影儀直接投放到大屏幕上，教師可以一邊有感情地朗讀，一邊在書(shū)上圈出生字、重點(diǎn)詞句。學(xué)生邊聽(tīng)邊看，印象非常深刻，明白了：讀書(shū)時(shí)，遇到不懂的字詞要做上記號(hào)，借助工具書(shū)或問(wèn)長(zhǎng)輩、同伴解決；學(xué)習(xí)中，書(shū)中優(yōu)美的詞句也要做記號(hào)，甚至要寫(xiě)下來(lái)，背下來(lái)。教師根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，借助教材，巧用實(shí)物投影儀，教給學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆的好方法，長(zhǎng)此以往就不難達(dá)到“少年若天性，習(xí)慣如自然”的境地。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的習(xí)慣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段口語(yǔ)交際要求學(xué)生“有學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；有表達(dá)的自信心；積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見(jiàn)”。在低年級(jí)閱讀與說(shuō)話教學(xué)中，教師要充分利用實(shí)物投影儀，借助圖文并茂的教材，創(chuàng)設(shè)易于展示學(xué)生說(shuō)話的交際點(diǎn)，如教師在上人教版第三冊(cè)語(yǔ)文課本《窗前的氣球》一課中預(yù)設(shè)了這樣的問(wèn)題：科利亞為什么看到窗前的氣球，心情好了許多？并通過(guò)實(shí)物投影儀打出課文插圖引導(dǎo)孩子們觀察畫(huà)面，誘發(fā)說(shuō)的欲望。孩子們有的說(shuō)窗前的氣球笑瞇瞇的，讓科利亞很開(kāi)心；有的說(shuō)窗前的氣球代表大家的問(wèn)候；還有的說(shuō)科利亞，不用擔(dān)心，病好了，我會(huì)幫你補(bǔ)課的……這樣的交際點(diǎn)讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)，有話說(shuō)，有了表達(dá)的自信心。為下一個(gè)問(wèn)題“你還能想出其它辦法？”做好學(xué)生心理上的鋪墊，達(dá)到了教學(xué)效果。

3 利用實(shí)物投影儀，感受學(xué)習(xí)快樂(lè)，提高教學(xué)效果

根據(jù)心理學(xué)家的研究，五種感覺(jué)器官中，就其學(xué)習(xí)效率而言，視覺(jué)學(xué)習(xí)效率約占80%，聽(tīng)覺(jué)約占有10%，其它約占有10%。學(xué)生喜歡看色彩鮮艷的物體，以具體形象思維為主，觀察事物常從興趣出發(fā)，有意注意的時(shí)間較短，目的性不強(qiáng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)中必須結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，巧妙把實(shí)物投影儀與其他電教媒體有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)手段，充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，引發(fā)注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從直觀和感受中獲取知識(shí)，同時(shí)感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

在低年級(jí)語(yǔ)文課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師們考慮了這些因素，充分利用了多媒體教學(xué)手段的諸多優(yōu)點(diǎn)。如：在《歡慶》（人教版第三冊(cè)）這一教學(xué)活動(dòng)中，首先，電腦屏幕上隨著教師的教學(xué)目的需要逐一呈現(xiàn)主題內(nèi)容：藍(lán)天、白云、飛鴿、金黃的稻田、瓜果飄香的果園、火紅的楓葉和高粱等景象。隨著內(nèi)容的需要，電腦畫(huà)面出現(xiàn)了動(dòng)態(tài)的內(nèi)容，學(xué)生都禁不住地發(fā)出“哇”，注意力很快地集中到教學(xué)活動(dòng)上——學(xué)生們用心地聽(tīng)，激情地讀，響亮地回答，到最后用實(shí)物投影儀展示喜歡的畫(huà)或自己的作品時(shí)，那種快樂(lè)，真是溢于言表?。?shí)物投影儀與其他電教媒體有機(jī)結(jié)合，讓生動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)美的音樂(lè)刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的情緒反應(yīng)，誘發(fā)學(xué)生在情感上參與，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)與語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合。

學(xué)生學(xué)習(xí)是獲得認(rèn)識(shí)世界、改造世界的知識(shí)能力的過(guò)程。課堂教育切實(shí)抓好實(shí)物投影儀與其他電教媒體建設(shè)運(yùn)用，將先進(jìn)的教學(xué)手段與低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)相整合，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及語(yǔ)文的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。21世紀(jì)呼喚科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)整合型的人才，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，才能參與社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，成為未來(lái)社會(huì)的創(chuàng)造者。