摘要：中職機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，掌握機(jī)械圖樣的初步識(shí)讀能力是學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》課程的重要目的。

關(guān)鍵詞：新課程；中職；機(jī)械類專業(yè)；讀圖能力

《機(jī)械制圖》是研究繪制和閱讀工程圖樣原理和方法的一門學(xué)科，既具有系統(tǒng)的理論，又有較強(qiáng)的實(shí)踐性，是工科類特別是機(jī)械類專業(yè)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。以往的教學(xué)實(shí)踐中，教師是以繪圖能力作為重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)的，結(jié)果并沒有多少學(xué)生畢業(yè)后以繪圖作為主要工作，大多數(shù)學(xué)生是操作工，會(huì)讀圖即可。因此，對(duì)一些優(yōu)秀學(xué)生要求掌握繪圖技巧，而對(duì)其他學(xué)生只要求會(huì)讀圖就可以了。這樣，教學(xué)才會(huì)有更強(qiáng)的針對(duì)性，才會(huì)收到事半功倍的效果。

新課程改革以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究和創(chuàng)新實(shí)踐的精神。結(jié)合新課程理念，我認(rèn)識(shí)到在新形式下，面對(duì)變化的、有新思想的學(xué)生，必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際，真正提高讀圖能力，提高綜合素質(zhì)，為其今后的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

人本主義心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一種源于人的潛能和天賦的高度自主性、自由性的選擇行為，是人的潛在能力的釋放過程；學(xué)習(xí)必須使學(xué)生感到學(xué)習(xí)材料的個(gè)人價(jià)值和意義，體現(xiàn)知覺的個(gè)體性、主觀性的情感。因此，必須堅(jiān)持“以能力為重點(diǎn)，以職業(yè)崗位目標(biāo)需求為原則”，有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容。

目前，中職生基礎(chǔ)較差，在復(fù)雜的立體和平面相互轉(zhuǎn)化的思維活動(dòng)中，大多數(shù)學(xué)生都存在難以適應(yīng)的情況。著名心理學(xué)家皮亞杰說：“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。”興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。這就要求教師在學(xué)生初次接觸《機(jī)械制圖》課程的時(shí)候，講清課程特點(diǎn)、內(nèi)容、用途，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，認(rèn)為這門課有東西可學(xué)、有奧妙可探，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和探索愿望。例如，講完“尺寸標(biāo)注”之后，可設(shè)置一個(gè)尺寸改錯(cuò)題讓學(xué)生在黑板上更正；組合體讀圖可設(shè)計(jì)一些多解題讓學(xué)生思考；講剖視圖、斷面圖時(shí)可將兩部分內(nèi)容相對(duì)照等等。教師要把教學(xué)過程精心設(shè)計(jì)成教與學(xué)雙方的創(chuàng)造性勞動(dòng)過程，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容要反復(fù)加工、整理，充分把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用直觀、生動(dòng)又富有情趣的方法組織教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)《機(jī)械制圖》課的情感體驗(yàn)由有趣到樂趣，由樂趣到志趣，從而使興趣從初級(jí)水平發(fā)展到高級(jí)水平，即探求事物的客觀規(guī)律和基本原理，并使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中堅(jiān)定學(xué)好該課程的信心。

通過傳統(tǒng)教學(xué)提高學(xué)生讀圖能力

根據(jù)《機(jī)械制圖》課的特點(diǎn)，我把這門課分為以下兩大部分講解。

理論基礎(chǔ)的圖示原理要讓學(xué)生知道圖紙上的機(jī)械圖樣是通過投影得出來的，如果投影幾何學(xué)知識(shí)不足，將難以理解和分析比較復(fù)雜的投影關(guān)系。這就要學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》第一部分理論基礎(chǔ)的“圖示原理”。這一部分是入門基礎(chǔ)知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。其中，“正投影”概念和“三視圖”的形成及“三視圖”的投影規(guī)律是重中之重。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生牢固掌握，而其他內(nèi)容可略講，如“點(diǎn)、線、面的三面投影”等。在教學(xué)過程中，我主要采用實(shí)物、模型等教具幫助學(xué)生完成空間思維的轉(zhuǎn)化。如在講授“讀組合體視圖”時(shí)，可以采用圖像型與實(shí)物型組合的方式。在分析組合體視圖時(shí)，利用學(xué)生按三視圖尺寸自制的橡皮泥模型，師生共同分析組合部分的相對(duì)位置、組合方式。

零件圖和裝配圖的識(shí)讀零件圖和裝配圖的識(shí)讀應(yīng)為教學(xué)的重點(diǎn)。一張圖樣不僅有一組視圖和一套尺寸來說明機(jī)器零件的形狀和大小，同時(shí)，還應(yīng)有一些相應(yīng)的技術(shù)要求來保證機(jī)器的設(shè)計(jì)要求和使用性能。所以，在制圖課的教學(xué)過程中，要使學(xué)生了解并初步掌握如“公差與配合”、“金屬材料與熱處理”、“毛坯制造和機(jī)械加工工藝”等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，從而使學(xué)生能看懂生產(chǎn)圖樣。在這一部分教學(xué)中，我主要采用掛圖法，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，化抽象的投影關(guān)系為直觀的視覺印象，要求學(xué)生在讀圖、作圖過程中既要想象物體的形狀，又要思考作圖的投影規(guī)律。通過如此反復(fù)的對(duì)應(yīng)訓(xùn)練，使結(jié)構(gòu)圖樣與其實(shí)際形狀在學(xué)生頭腦中相互印證，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，有效提高讀圖能力。

通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)提高學(xué)生的讀圖能力

《機(jī)械制圖》課是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，要求學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象能力，而當(dāng)前中職學(xué)生的空間想象能力較弱，在制圖教學(xué)中必須使用大量的實(shí)物模型來輔助教學(xué)，以提高學(xué)生的空間想象能力。但實(shí)際上由于受到教學(xué)條件的限制，我們只能準(zhǔn)備極少部分的零件模型，而且在教學(xué)演示中后排的學(xué)生根本看不清。隨著信息技術(shù)與《機(jī)械制圖》課的不斷整合，多媒體輔助教學(xué)為機(jī)械讀圖教學(xué)開辟了新的途徑。在《機(jī)械制圖》教學(xué)中，通過創(chuàng)建AutoCAD的三維模型，使學(xué)生找到了二維平面和三維立體之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在培養(yǎng)空間想象能力上起了重要作用。

在教學(xué)中，我利用AutoCAD畫一些立體圖讓學(xué)生觀看，并讓學(xué)生練習(xí)畫棱柱、球體、圓柱體等基本幾何圖形，這樣，學(xué)生對(duì)各種基本體的輪廓有了了解，初步建立了空間概念。在零部件的表達(dá)方法中使用AutoCAD軟件，可以更好地提高學(xué)生的讀圖能力。例如，表達(dá)復(fù)雜機(jī)件常用剖面圖，學(xué)生很難想象出實(shí)體形狀。但如果利用AutoCAD軟件建模，這個(gè)問題就比較容易解決，用剖切面把零件剖開，觀察零件內(nèi)部的結(jié)構(gòu)形狀，可以使用不同的剖視方法，畫出不同的剖面圖，使學(xué)生對(duì)各種剖視方法都能靈活應(yīng)用，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進(jìn)一步提高了學(xué)生的讀圖能力。

又如，對(duì)裝配體的教學(xué)，教師普遍感到比較困難。裝配圖是表示各零件之間的連接關(guān)系和裝配關(guān)系的圖樣，因此，零件圖和裝配圖既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系，在講授中要考慮將其內(nèi)容互相穿插。因?yàn)橹新毶狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)裝配體的結(jié)構(gòu)、工作原理、零件間的裝配連接關(guān)系及主要零件的結(jié)構(gòu)形狀等，都缺少感性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中僅靠幾個(gè)教具模型，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要。因此，我充分利用AutoCAD軟件中“塊”的功能，把多個(gè)實(shí)體零件裝配在一起形成裝配體，并對(duì)裝配體進(jìn)行模擬裝配。一方面，學(xué)生能通過零件模型看到每一個(gè)裝配體的真實(shí)形狀；另一方面，通過裝配體，學(xué)生能看明白各零件之間的連接關(guān)系、動(dòng)力傳動(dòng)路徑，從而分析出各個(gè)零件在裝配體中的作用等。而且通過在多媒體教室的演示教學(xué)，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和對(duì)空間物體的認(rèn)識(shí)能力，學(xué)生普遍感到讀裝配圖不再很困難。

還可制作或選用多媒體課件，測(cè)試學(xué)生的讀圖能力。目前，市場(chǎng)上不乏優(yōu)秀的《機(jī)械制圖》課程多媒體教學(xué)軟件，教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的需要，在教學(xué)軟件中選擇需要的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使多媒體教學(xué)更符合實(shí)際的教學(xué)需要。

通過實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的讀圖能力

《機(jī)械制圖》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。因此，在加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還必須與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來。有很多已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生說：“工作后才知道制圖中所學(xué)的零件是什么?！边@說明過去的教學(xué)忽視了與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系。學(xué)生會(huì)畫圖但不知道畫的是什么，知道模型而不認(rèn)識(shí)真正的零部件。因此，在機(jī)械制圖教學(xué)過程中，應(yīng)在講授零件圖和裝配圖之前，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)課及其他相關(guān)課教學(xué)，使學(xué)生獲得機(jī)械常識(shí)，且與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系，既要讓學(xué)生看模型，又要讓他們看實(shí)物。例如，我校有專門的生產(chǎn)實(shí)習(xí)車間，設(shè)施很好，我利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到車間去參觀、實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)認(rèn)知教育。在車工、鉗工的實(shí)習(xí)過程中，可以把圖樣中的技術(shù)要求加以消化吸收，還可以把圖與實(shí)物對(duì)照，這樣，大大提高了學(xué)生的讀圖能力。

總之，要真正提高學(xué)生的讀圖能力，在教學(xué)中，教師必須不斷充實(shí)自己，緊密聯(lián)系中職生的實(shí)際情況，運(yùn)用多種教學(xué)手段，這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的、具有較強(qiáng)實(shí)際操作技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

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作者簡(jiǎn)介：

黃敏（1975—），女，沛縣職業(yè)教育中心教師，中學(xué)一級(jí)教師，主要從事中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)。（本文責(zé)任編輯：張維佳）