摘要：高職的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)問題是職業(yè)教育發(fā)展中的“瓶頸”。濰坊教育學(xué)院通過成立模擬公司，讓學(xué)生在全真的職業(yè)環(huán)境中得到鍛煉，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。本文著重分析了模擬公司的特點(diǎn)及運(yùn)作模式。

關(guān)鍵詞：高職；模擬公司；實(shí)踐教學(xué)

濰坊教育學(xué)院通過構(gòu)建校內(nèi)模擬公司的教學(xué)模式，先后組建了校園實(shí)驗(yàn)超市、廣告印務(wù)中心、數(shù)控加工中心、食品公司等實(shí)習(xí)單位，積極探索教育教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的新途徑，對創(chuàng)新高職教育培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力教學(xué)模式進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐，取得了較好的實(shí)效。

模擬公司實(shí)踐教學(xué)模式的提出

高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)是為國家和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職高專學(xué)生的職業(yè)能力與素質(zhì)必須在全真的職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)，這也是職業(yè)教育的特色所在。作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)的主要場所——校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，更多的是對生產(chǎn)技術(shù)或經(jīng)營的模擬，很難模擬企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理的真實(shí)環(huán)境。而校外實(shí)習(xí)單位對職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)參與意識不強(qiáng)，愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)的企事業(yè)單位有限，學(xué)校對企業(yè)的依賴性較大，而企業(yè)一般不愿讓學(xué)生或教師接觸企業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)和參與管理。同時(shí)，在實(shí)習(xí)時(shí)間的安排上也難以滿足學(xué)院的教學(xué)要求?？傊?，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)問題仍然是職業(yè)院校發(fā)展中的“瓶頸”。

學(xué)院確定的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)新理念濰坊教育學(xué)院提出校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的理念是：不僅培養(yǎng)高級打工仔，還培養(yǎng)老板；不僅培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力，還培養(yǎng)經(jīng)營管理能力；不僅重視顯性課程，還重視隱性課程；不僅重視理論教學(xué)，還重視實(shí)踐教學(xué)。按照這一理念，學(xué)校最大限度地開發(fā)、利用校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的課程資源，創(chuàng)建了全新的、系統(tǒng)的、連貫的，以適應(yīng)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為目的，以職業(yè)活動為主線，以全面提高綜合能力為核心的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式。其中，在校內(nèi)成立模擬公司成為落實(shí)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)理念的新嘗試。

模擬公司的提出及建立模擬公司是指人為創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)活動仿真環(huán)境，使學(xué)生置身于市場，得到實(shí)際鍛煉，其建立為高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)提供了可借鑒的典型。這種模式的實(shí)現(xiàn)途徑是在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，學(xué)生組建模擬公司，設(shè)立企劃、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、銷售等機(jī)構(gòu)，按市場運(yùn)行機(jī)制，設(shè)身處地地進(jìn)行市場開發(fā)、生產(chǎn)、銷售等活動。我們通過思考與借鑒，力圖通過這一模式教學(xué)實(shí)踐，落實(shí)學(xué)院的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)理念。根據(jù)實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)，從市場營銷專業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)入手，我院專門劃撥經(jīng)費(fèi)和場地用于建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)公司——“校園實(shí)驗(yàn)超市”，然后，先后成立了“廣告印務(wù)中心”、“數(shù)控加工中心”、“宇豐食品公司”等校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)公司。

校內(nèi)模擬公司的功能及運(yùn)作模式

模擬公司的功能模擬公司主要有以下功能：

1．專業(yè)實(shí)訓(xùn)功能。圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，開展專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和動手能力，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的效果。利用公司的模式開展學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)活動，具有目標(biāo)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、仿真性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，能讓學(xué)生真正體驗(yàn)到一個企業(yè)經(jīng)營管理的基本運(yùn)作過程。

2．提高專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)的功能。我院對教師提出明確要求：學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)，教師先行。模擬實(shí)習(xí)公司的運(yùn)作對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，要求教師不但要會講授理論知識，還要有實(shí)踐操作的能力，不但有管理學(xué)生的能力，而且有經(jīng)營管理的能力。通過模擬公司的運(yùn)營實(shí)踐，提高了教師的專業(yè)技能和經(jīng)營管理的能力，加強(qiáng)了與校外企業(yè)的聯(lián)系與合作，從而達(dá)到進(jìn)一步提高專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)的目的。

3．與校外企業(yè)聯(lián)系的功能。由于模擬公司的存在，通過其商品采購、代理業(yè)務(wù)活動以及組織學(xué)生利用節(jié)假日到校外企業(yè)開展商品促銷、市場調(diào)查等實(shí)訓(xùn)活動，建立了對外聯(lián)系的渠道，加強(qiáng)了學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)溝通與合作；使企業(yè)能夠更好地了解學(xué)院、了解學(xué)生，也為相關(guān)專業(yè)的教師創(chuàng)造了一個接近社會、走入企業(yè)、獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的良好契機(jī)，使學(xué)院與一些企業(yè)建立較穩(wěn)定合作關(guān)系成為可能。

4．勤工儉學(xué)的功能。學(xué)院給予模擬公司很多優(yōu)惠政策，例如，公司的廠房、設(shè)備（實(shí)驗(yàn)超市的貨架、收銀機(jī)等，數(shù)控加工中心的數(shù)控車床、加工中心、磨床、鉆床等，廣告印務(wù)中心的印字機(jī)、電腦、打印機(jī)及食品公司的食品加工設(shè)備等）都是學(xué)院作為學(xué)生實(shí)習(xí)設(shè)備無償提供的。公司運(yùn)營產(chǎn)生了很好的經(jīng)濟(jì)效益。公司招工優(yōu)先錄用貧困生，為相當(dāng)多的家庭貧困的學(xué)生解決了學(xué)習(xí)和生活問題。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每個學(xué)期，這幾個公司能安排500個以上的崗位讓學(xué)生在有償勞動的前提下進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，學(xué)生每月的勞動報(bào)酬在100元至2000元不等。

5．招生與就業(yè)功能。通過模擬公司的實(shí)習(xí)活動，一方面，提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和動手能力；另一方面，加強(qiáng)了學(xué)生與企業(yè)的聯(lián)系，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)率。例如，數(shù)控加工中心與山東工程機(jī)械公司、青州建富齒輪廠等企業(yè)建立了良好的加工合作關(guān)系。由于生產(chǎn)產(chǎn)品的系列性，在我院加工公司實(shí)踐的學(xué)生到企業(yè)工作可以無需培訓(xùn)直接上崗。上述兩家企業(yè)每年從我院錄用100名以上學(xué)生，這成為較穩(wěn)定的就業(yè)渠道之一。通過模擬公司的運(yùn)營，學(xué)生既可獲得一定的收入，又能提高就業(yè)率，這也成為學(xué)院招生時(shí)的一大亮點(diǎn)。

6．“以實(shí)訓(xùn)養(yǎng)實(shí)訓(xùn)”功能，節(jié)約實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本。學(xué)生實(shí)訓(xùn)需要一定的經(jīng)費(fèi)，而經(jīng)費(fèi)不足是職業(yè)院校組織學(xué)生開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)碰到的難題之一，利用實(shí)訓(xùn)公司則可以“以實(shí)訓(xùn)養(yǎng)實(shí)訓(xùn)”，以商資學(xué)。實(shí)訓(xùn)公司籌建時(shí)，學(xué)院除了劃給模擬場地、必要的設(shè)備及一定的啟動資金外，其他營運(yùn)資金采取“股份制”的方式，要求凡是直接參與實(shí)習(xí)公司經(jīng)營的教師和學(xué)生都必須按“責(zé)、權(quán)、利”的原則認(rèn)購一定的股份，此部分資金主要用作公司的流動資金。參加“工作”的學(xué)生，可以從公司的盈利中提取一定的金額作為薪酬（原來都需從學(xué)院實(shí)訓(xùn)費(fèi)用中開支）。公司的后續(xù)運(yùn)作完全實(shí)現(xiàn)企業(yè)化、市場化，學(xué)院不再投入實(shí)訓(xùn)費(fèi)用，節(jié)約了辦學(xué)成本，僅數(shù)控加工中心每年為學(xué)院節(jié)約實(shí)訓(xùn)原材料成本達(dá)5萬元。

模擬公司的組織形式公司模擬現(xiàn)代企業(yè)制度建立組織機(jī)構(gòu)，制定公司章程，成立董事會并召開股東大會。模擬公司實(shí)行在專業(yè)教師指導(dǎo)下由學(xué)生自主經(jīng)營、自主管理、自我服務(wù)、自負(fù)盈虧的管理模式。

模擬公司的實(shí)施意義

模擬公司經(jīng)營中介入了真實(shí)的市場環(huán)境，產(chǎn)品和服務(wù)是真實(shí)的，賬務(wù)、通訊聯(lián)絡(luò)和商務(wù)記錄、商務(wù)程序、方式，成本和利潤核算等均遵循現(xiàn)實(shí)商務(wù)界通行的規(guī)則進(jìn)行設(shè)計(jì)和操作。這種實(shí)戰(zhàn)方式具有其他實(shí)習(xí)方式不可比擬的優(yōu)越性。

提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)通過在模擬公司的實(shí)踐鍛煉，一方面，使學(xué)生能夠系統(tǒng)、全面、綜合地思考問題，解決問題；另一方面，還可以提高學(xué)生的職業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神、誠信品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識，使學(xué)生認(rèn)識到強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育、強(qiáng)化綜合素質(zhì)，不是對學(xué)生提出的額外要求，而是職業(yè)本身的需要，從而把形式上的教育內(nèi)化為自我養(yǎng)成、自我約束的自覺行動，使學(xué)生不僅能取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，并能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)才能等個人綜合素質(zhì)。

提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)模擬公司的實(shí)習(xí)方式，不僅鍛煉了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，對指導(dǎo)教師也提出了更高的要求。實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)目標(biāo)的高度一致性，決定了教師只有掌握了基本的職業(yè)技能，才能更好地把握模擬公司的經(jīng)營方向，指導(dǎo)學(xué)生解決經(jīng)營過程中的種種問題。

提供了創(chuàng)業(yè)教育的新模式在模擬公司中，我們按照現(xiàn)實(shí)企業(yè)的運(yùn)作方式，將公司成立所需的各項(xiàng)程序和商業(yè)企業(yè)經(jīng)營的所有流程都進(jìn)行了模擬。它包含了創(chuàng)業(yè)中所需要的經(jīng)濟(jì)法、管理學(xué)、營銷學(xué)、會計(jì)學(xué)等方面知識，以及對學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的鍛煉，特別是對思想觀念、制度規(guī)范、組織領(lǐng)導(dǎo)、輿論環(huán)境等事關(guān)全局發(fā)展的問題進(jìn)行了全方位的實(shí)踐，充分挖掘了學(xué)生的潛能，真正做到了使求職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者的教育。所以，這樣的教學(xué)實(shí)踐活動完全可以作為高職院校創(chuàng)業(yè)教育的新模式。

當(dāng)然，模擬公司的實(shí)際運(yùn)作中還存在一些問題，例如，教師和學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺；因?yàn)槭嵌唐谛袨闊o法增加投入，實(shí)習(xí)設(shè)施簡陋；學(xué)生需要純手工操作相關(guān)流程，現(xiàn)代辦公設(shè)備和軟件難以介入等等。這些都是需要我們進(jìn)一步探討的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊群祥．高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力教學(xué)模式的創(chuàng)新[J]．高教探索，2006，（5）.

[2]楊群祥.高職院校實(shí)行導(dǎo)師制的實(shí)踐探索[J]．職教論壇，2004，（1）.

[3]王娜玲.市場營銷專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)公司模式的探討[J]．職教論壇，2007，（1）.

作者簡介：

衣學(xué)娟（1969—），女，山東臨朐人，濰坊教育學(xué)院教務(wù)處副主任，副研究員，主要從事教學(xué)管理。