摘要：建設(shè)高職精品課程，是高職專業(yè)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)高職專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑之一。文章著重探討了財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容，并就如何確保精品課程建設(shè)的順利進(jìn)行提出了兩點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高職；財(cái)務(wù)管理；精品課程；課程建設(shè)

為切實(shí)推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育部三年前就啟動(dòng)了高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作。精品課程是指具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。當(dāng)一門課程在以上各方面都富有“精”的內(nèi)涵時(shí)，才具有精品課程資格。精品課程建設(shè)是集觀念、師資、內(nèi)容、技術(shù)、方法、制度于一體的整體建設(shè)，具有示范和輻射作用，其他相關(guān)課程都將圍繞著精品課程的建設(shè)共同提高。

但精品課程并不是高水平重點(diǎn)大學(xué)的專利，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際、適應(yīng)行業(yè)和崗位變化的實(shí)際、適應(yīng)科技不斷發(fā)展和變化的實(shí)際、建構(gòu)獨(dú)具特色的高職精品課程成為高職院校在激烈的市場競爭中求得生存和發(fā)展的一個(gè)重要基礎(chǔ)。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，課程建設(shè)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證，精品課程代表了課程建設(shè)的目標(biāo)和發(fā)展方向。

財(cái)務(wù)管理課程作為管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)加強(qiáng)現(xiàn)代企業(yè)管理具有重要作用。財(cái)務(wù)管理高職教學(xué)有別于本科教學(xué)，圍繞高職專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，其突出特點(diǎn)是理論與實(shí)踐并重，強(qiáng)調(diào)“職業(yè)性”和技術(shù)的“應(yīng)用性”。將其建設(shè)成精品課程對(duì)共享優(yōu)質(zhì)課程資源、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)有著積極的作用。

財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容

課程建設(shè)的內(nèi)容一般應(yīng)包括師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容整合、教學(xué)方法與手段改進(jìn)、課程資源構(gòu)建和課程效果考評(píng)等方面，其具體建設(shè)內(nèi)涵如下。

加強(qiáng)課程師資隊(duì)伍建設(shè)精品課程建設(shè)成功的重要標(biāo)志在于其群體教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平是否能穩(wěn)步提高，最終取決于在課程教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用的教師。因此，師資隊(duì)伍建設(shè)是課程建設(shè)的核心。要制定并實(shí)施“內(nèi)培外引、專兼結(jié)合”的師資建設(shè)規(guī)劃，打造出一支職稱、學(xué)歷與年齡結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教育教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的課程團(tuán)隊(duì)，其中精品課程負(fù)責(zé)人要由學(xué)術(shù)造詣較高、師德修養(yǎng)良好、教學(xué)能力強(qiáng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的具備高級(jí)職稱的教師擔(dān)綱，“雙師型”教師要占相當(dāng)大的比例，主講教師要取得會(huì)計(jì)師以上專業(yè)技術(shù)職稱或高級(jí)理財(cái)規(guī)劃師職業(yè)資格，另外要配備必要的財(cái)務(wù)管理電算化實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。

整合課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容改革應(yīng)符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，注重培養(yǎng)高職學(xué)生的財(cái)務(wù)預(yù)測、決策和財(cái)務(wù)綜合分析能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中與現(xiàn)代社會(huì)需求不相適應(yīng)的部分，改變過去教學(xué)內(nèi)容龐雜、過于專業(yè)化、應(yīng)用滯后、課程之間內(nèi)容重復(fù)等現(xiàn)象，適時(shí)吸納理財(cái)新知識(shí)、新成果。按照以職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線和“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)效”的原則整合課程內(nèi)容。要擴(kuò)大實(shí)踐性教學(xué)的課時(shí)比例，使之達(dá)到50％左右，理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，突出理論聯(lián)系實(shí)際。財(cái)務(wù)管理研究的是如何對(duì)資金運(yùn)動(dòng)進(jìn)行預(yù)測、決策、計(jì)劃、組織、控制和監(jiān)督，以引導(dǎo)和調(diào)節(jié)資金運(yùn)動(dòng)的流向和流量。所以，應(yīng)調(diào)整和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以籌資→投資→資金運(yùn)營→利潤分配管理流程為導(dǎo)向的教學(xué)模塊，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)模塊化，完成學(xué)科知識(shí)邏輯到工作知識(shí)邏輯的轉(zhuǎn)變。

改進(jìn)課程教學(xué)方法與手段要有一套啟發(fā)式、探究式的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，教學(xué)過程中應(yīng)貫徹“學(xué)為主體，導(dǎo)為主線，教、學(xué)、做合一”的原則，根據(jù)本課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，采用現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、討論式教學(xué)等教學(xué)方法；設(shè)計(jì)和安排四個(gè)層次的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）企業(yè)現(xiàn)場訪談?wù)J知性實(shí)習(xí)；（2）Excel軟件驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；（3）實(shí)際案例實(shí)訓(xùn)；（4）沙盤演練。逐步形成講授、質(zhì)疑、討論、實(shí)踐、作業(yè)和考核有機(jī)聯(lián)系的教學(xué)模式。《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)涉及的表格、數(shù)字、公式較多，以往教師每次講課，要么課前或課中在黑板上先畫好表格講授，要么學(xué)生打開書按書講。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，將本課程中的企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)測、決策、控制和分析過程等內(nèi)容利用軟件制作成多媒體教學(xué)課件用幻燈片來展示，既可以給學(xué)生以直觀感受，系統(tǒng)掌握財(cái)務(wù)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又可以減少教師板書工作量，提高教學(xué)效率。多媒體課件的制作必須強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的概括性、理論知識(shí)的條理性、各種插圖與動(dòng)畫的生動(dòng)性，真正起到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的作用。要?jiǎng)?chuàng)建精品課程網(wǎng)站，將本課程相關(guān)教學(xué)資料如電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、作業(yè)習(xí)題、授課錄像、參考文獻(xiàn)目錄等在網(wǎng)上公布，實(shí)現(xiàn)共享，延拓教學(xué)時(shí)空的維度。目前，在國內(nèi)精品課程網(wǎng)站上，以全程授課錄像為代表的網(wǎng)上資源稀少，這是制約精品課程效用發(fā)揮的“瓶頸”，實(shí)踐中可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)高效、便捷地采集流媒體格式，在線訪問精品課程錄像資料。

構(gòu)建立體化課程資源課程組成員應(yīng)集中開發(fā)校本教材、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)指定有效的擴(kuò)充性文獻(xiàn)資料，建成紙質(zhì)、電子與網(wǎng)絡(luò)多種形式有機(jī)結(jié)合、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的立體化教學(xué)資源包。教學(xué)資源包包括內(nèi)容載體（教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、紙介質(zhì)主教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課程），教學(xué)環(huán)境（多媒體教室、企業(yè)及金融市場、Internet），輔助教具（黑板、投影、電腦）和教學(xué)資源（企業(yè)財(cái)務(wù)通則、企業(yè)實(shí)例庫、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)庫、財(cái)經(jīng)網(wǎng)站、試題庫）等要素。要投資建設(shè)技術(shù)含量高，能完全滿足本課程教學(xué)需要的模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室；建立仿真式的虛擬職業(yè)環(huán)境，制定便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理制度；建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，與相關(guān)企業(yè)尤其是當(dāng)?shù)厣鲜泄窘⑿Ｆ蠛献鳈C(jī)制，使之成為財(cái)務(wù)管理課堂教學(xué)的有效延伸。

科學(xué)考評(píng)課程效果要提高考核的信度和效度，建立以體現(xiàn)職業(yè)能力為核心的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革相適應(yīng)的開放式、多樣化考核方式，既考核學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，又考核學(xué)生掌握的技能及學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)課程教學(xué)的過程考核，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，筆試、口試、Excel電算化操作、財(cái)務(wù)分析報(bào)告相結(jié)合，開卷、閉卷相結(jié)合，理論評(píng)價(jià)與實(shí)踐評(píng)價(jià)相結(jié)合，校內(nèi)評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的“六結(jié)合”評(píng)價(jià)體系。嘗試把職業(yè)資格證書的考證納入到正規(guī)教學(xué)計(jì)劃中，推動(dòng)課程與職業(yè)能力的銜接?？傊?，考評(píng)的方式應(yīng)圍繞能力的考核來進(jìn)行。

財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)的保障措施

課程建設(shè)是一個(gè)長期的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，要做好財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)，需要成立相應(yīng)規(guī)格的常設(shè)機(jī)構(gòu)，建立長效的運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的管理，確保其按預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行。

組織與政策保障財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全力支持，成立專門的建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，建立有現(xiàn)場專家參與的課程建設(shè)隊(duì)伍，根據(jù)本課程的目標(biāo)定位與特色，制定科學(xué)合理的建設(shè)規(guī)劃，有計(jì)劃分步實(shí)施，減少隨意性，以財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)帶動(dòng)其他財(cái)經(jīng)管類課程建設(shè)，從而提高學(xué)校整體教學(xué)水平。學(xué)校要在資金配套、設(shè)備配備、實(shí)驗(yàn)室用房等方面給予重點(diǎn)支持，在教師“內(nèi)培外引”方面給予政策傾斜、優(yōu)先保證本課程所需教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的配備，確保財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

實(shí)施規(guī)范、有效的動(dòng)態(tài)管理要建立財(cái)務(wù)管理精品課程立項(xiàng)制度、建設(shè)負(fù)責(zé)人制和評(píng)估機(jī)制。主要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是申報(bào)立項(xiàng)。由財(cái)務(wù)管理教研室組織課程組進(jìn)行申報(bào)，學(xué)校聘請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行可行性論證，經(jīng)論證通過準(zhǔn)予立項(xiàng)建設(shè)，同時(shí)劃撥課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)給課程組，由課程建設(shè)責(zé)任人掌握使用。二是過程監(jiān)控，分類指導(dǎo)。實(shí)行中期檢查分流，加強(qiáng)課程建設(shè)的過程監(jiān)控、動(dòng)態(tài)管理和分類指導(dǎo)。三是評(píng)估認(rèn)定。實(shí)行評(píng)估→建設(shè)→再評(píng)估→完善多次循環(huán)，將立項(xiàng)評(píng)估、中期評(píng)估、驗(yàn)收評(píng)估、驗(yàn)收后跟蹤銜接起來。要做到課程建設(shè)現(xiàn)狀評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)與目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合；課程建設(shè)成效評(píng)價(jià)與管理水平評(píng)價(jià)相結(jié)合；自我評(píng)價(jià)與專家評(píng)價(jià)相結(jié)合；定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)不按學(xué)校要求建設(shè)的應(yīng)取消立項(xiàng)，對(duì)不符合精品課程條件的應(yīng)不予認(rèn)定。

建設(shè)高職財(cái)務(wù)管理精品課程，應(yīng)以理財(cái)職業(yè)崗位為課程目標(biāo)，以理財(cái)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為課程內(nèi)容，以教學(xué)模塊為課程結(jié)構(gòu)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為課程平臺(tái)，以“雙師型”教師為課程主導(dǎo)，發(fā)揮精品課程的示范和輻射效應(yīng)，以此推動(dòng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)出更多的高技能應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才。

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作者簡介：

盛錦春（1969—），男，湖南漢壽人，管理學(xué)碩士，常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系副教授，財(cái)務(wù)管理校級(jí)精品課程負(fù)責(zé)人，研究方向?yàn)楣矩?cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)。

（本文責(zé)任編輯：周秀峰）