摘要：聘請兼職教師是高職院校教師隊伍壯大和補足的一個重要途徑和策略，文章指出了外聘教師對促進高職院校發(fā)展的作用，分析了高職院校外聘教師管理中存在的問題，提出了進一步加強和改進外聘教師管理的若干對策。

關鍵詞：高職院校；外聘教師管理

高職院校以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的技術應用型專門人才為根本任務，因而，培養(yǎng)學生的實用技能是進行職業(yè)教育的核心任務。師資隊伍不僅是實施高職教育教學計劃的關鍵，更是高職教育能否辦出特色的關鍵。要辦好高職教育，就必須有高素質的師資隊伍。我國高職教育是20世紀80年代后才發(fā)展起來的，很多教師來自中等學校，雖有豐富的理論教學經(jīng)驗，但缺乏實踐經(jīng)驗。此外，許多新聘年輕教師畢業(yè)于普通本科院校，雖有扎實的理論知識，但實踐能力偏低，這與高職院校的教師要有較強的實踐能力的要求并不一致。為此，高職院校根據(jù)自身發(fā)展需要，積極聘請一批校外專業(yè)人才擔任專業(yè)課教師和實習指導教師。外聘教師隊伍的出現(xiàn)為優(yōu)化我國教育結構和資源配置增添了重要砝碼。對于降低高職院校辦學成本，進行專業(yè)結構調(diào)整和專業(yè)建設，優(yōu)化高職院校師資隊伍結構，培養(yǎng)學生的實踐經(jīng)驗和實踐技能，提高教學質量和學生綜合素質具有十分重要的意義。

但是，外聘教師的特殊性也給高職院校的管理帶來了困難。如何加強外聘教師的管理，提高高職院校的教學質量，更好地承擔起培養(yǎng)高等職業(yè)技術人才的重任，已成為亟待解決的重要課題。

外聘教師對促進高職院校發(fā)展的作用

縱觀各高職院校近二十年的發(fā)展，外聘教師是一種不可缺少的力量。外聘教師對高職院校發(fā)展的促進作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

彌補師資不足，降低辦學成本目前，我國的高職院校在迅速地擴大規(guī)模，相比之下教師隊伍建設卻相對滯后，無論是數(shù)量還是層次結構都無法滿足學校學科專業(yè)不斷發(fā)展的需要。通過各種途徑和形式向社會或其他高校、企事業(yè)單位、科研單位聘請兼職教師，實現(xiàn)資源共享，不僅可以彌補師資緊缺的燃眉之急，而且由于外聘教師大多是本行業(yè)的骨干精英，有利于提高教學質量。另外，由于高職院校辦學成本高，國家財政支持有限，而聘請兼職教師，學校只需按協(xié)議支付講課費、指導費、交通費等，因此，其成本遠遠低于專職教師。它不僅是高職院校節(jié)約開支、降低辦學成本的有效手段，也是高職院校靈活適應市場、增強辦學活力的重要措施。

改變師資結構，實現(xiàn)校企雙贏目前，各高職院校理論和基礎課程教師偏多，雙師型教師和實訓指導教師偏少，難以開展實踐教學，難以滿足專業(yè)教學需要，影響教學質量的提高。而聘請的兼職教師一般是實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)人才，由他們承擔學生實驗和實訓課，可以達到優(yōu)化師資結構的目的。另外，兼職教師熟悉行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展，了解社會對人才層次、人才質量和專業(yè)等的需求狀況，能及時反饋社會的需求信息，為學校根據(jù)社會的需要結合自身的實際，找準專業(yè)發(fā)展方向，明確在一定時期內(nèi)人才培養(yǎng)的目標定位、層次定位和服務面向定位等提供了可靠的依據(jù)，同時，也有利于加強校企之間、學校與社會之間的溝通與聯(lián)系。在安排學生到企業(yè)和科研基地生產(chǎn)實習、頂崗訓練，選擇畢業(yè)設計題目，推薦學生就業(yè)等方面，兼職教師還能夠起到橋梁作用。由兼職教師牽線，學?？梢赃x派教師參與企業(yè)的科技攻關，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生去企業(yè)工作。這樣，既能為企業(yè)、科研單位提供部分智力支持，也能為學校人才培養(yǎng)提供一些便利，真正實現(xiàn)校企的雙贏。

專兼并舉共同提高，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力兼職教師多具有豐富的實際工作經(jīng)驗，了解本專業(yè)及相應技術領域發(fā)展動態(tài)，可以為專職教師了解生產(chǎn)實際提供機會。兼職教師在科研上與專職教師互通有無，取長補短，則是雙贏的合作。在教學中兼職教師能緊密結合工作實踐，將新內(nèi)容、新技術、新工藝、新材料、新方法新經(jīng)驗及時充實到教學過程中去，還可以為學生提供行業(yè)發(fā)展趨勢等方面的信息，有利于學生以就業(yè)為導向練好基本功。在指導學生進行畢業(yè)設計與畢業(yè)實習過程中，外聘教師不僅可以為學生提供許多切實可行的選題，還可以為學生提供較準確的行業(yè)就業(yè)信息，有時甚至可直接為學生推薦就業(yè)崗位，增強學生在勞動力市場上的競爭力。

高職院校外聘教師管理存在的問題

外聘教師隊伍不穩(wěn)定，部分外聘教師缺乏敬業(yè)精神外聘教師在人事上不屬于用人單位，在行政上也沒有直接的關系，由于約束機制缺乏，一部分缺乏責任心的外聘教師消極履行職責，有些學校的部分專業(yè)甚至一個學期更換幾個外聘教師，停課、調(diào)課、缺課、補課比較頻繁。這種狀況不利于教師和學生互相了解，教學缺乏連貫性，學生很難系統(tǒng)地掌握課程知識。還有部分外聘教師采取“放羊式”教學，經(jīng)常不布置作業(yè)，上完課后就走人，極少對學生進行課后輔導、答疑，嚴重地影響了正常的教學秩序和學生的學習熱情。

部分外聘教師缺乏教育理論知識，教學效果不佳外聘教師大多是專業(yè)工作者，他們當中既有工程師、農(nóng)藝師、設計師，也有服務行業(yè)的技術人員和管理者，他們大都有一技之長、豐富的實踐工作經(jīng)驗和一定的理論基礎，但缺乏必要的教育學、心理學知識，對課程的基本要素、程序掌握不夠，板書不規(guī)范，教學方法不多，教學過程中缺乏積極性和創(chuàng)造性。有些外聘教師不能嚴格貫徹教學方針，不了解所在兼職學校的教學規(guī)章制度，也很少了解學生的基本情況，上課時只顧講課，不管紀律，導致理論與實踐錯位、教與學脫節(jié)，教學效果不盡如人意。

監(jiān)督管理不到位，缺乏激勵機制由于在聘用外聘教師時，只注重業(yè)務考核而忽視師德考核，在制度方面也缺乏將他們與專職教師納入一體加以管理的有效機制，導致部分外聘教師對教學敷衍了事，走過場，甚至影響到很多專職教師。同時，許多高職院校在計算外聘教師的薪酬時，都按其職稱、資歷、課時，并沒有與教學效果和教學評價結果真正掛鉤，容易讓人產(chǎn)生惰性，挫傷他們教學的積極性，弱化他們的工作責任心。

感情投入不足，缺乏有效的溝通機制一些高職院校的管理人員對外聘教師在心理、情感、生活上缺乏必要的關心，在制度方面也缺乏將他們與在編教師納入一體加以管理的有效機制，外聘教師與在編教師的交流、合作機會較少，導致部分外聘教師在人際交往、價值取向、群體歸屬、情感依從以及對管理制度的理解等各個方面很難與在編教師相融合。不和諧的教師群體、不融洽的工作關系，不利于團結協(xié)作，導致工作環(huán)節(jié)不通暢、影響工作效率。

加強和改進外聘教師管理的若干對策

一定要把外聘教師管理納入到高職教育師資隊伍建設的總體規(guī)劃中加以統(tǒng)籌考慮。外聘教師隊伍是一支復雜的混合軍團，要用好這支隊伍，高職院校必須研究出一套切實可行的管理對策。

成立管理機構，健全各項規(guī)章制度要建立專門管理機構，在政策性問題、聘任管理方面全面負責，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制定和完善外聘教師聘用和管理的各項規(guī)章制度。內(nèi)容至少包括外聘教師的聘用條件、聘用程序，基本職責，日常管理，考核與獎勵，待遇和酬金發(fā)放等，從而在制度上保證外聘教師的教學質量，使外聘教師的聘用和管理走上科學化、規(guī)范化、市場化和法制化軌道。

綜合考察，嚴格把關（1）根據(jù)教學需要提前發(fā)布招聘信息。外聘教師招聘工作是一項超前性工作，各系應提前半學期根據(jù)教學計劃和專業(yè)設置，現(xiàn)有師資情況，實際師資需求，向學校的專門管理機構提出外聘教師的人數(shù)及其專業(yè)知識和專業(yè)技能，經(jīng)過管理機構討論研究，提出招聘方案，然后通過電視、人才市場、報刊及因特網(wǎng)等媒體向全社會公布需求信息，公布需要外聘教師的人數(shù)、職位應具備的基本條件（包括職稱、學歷、經(jīng)歷和技能要求）以及校方將給予應聘教師的工作條件。（2）深入了解應聘者的相關信息，確定初選人員。管理機構要廣泛收集應聘教師信息，同時切實轉變工作作風，變被動為主動，積極深入應聘教師所在單位，多層次、多側面、深入、細致地了解應聘者的相關背景資料，選擇時一定要注意按照高職院校教師的基本標準和必須具備的特殊技能來衡量。（3）考核小組嚴格把關。由管理機構人員、系主任、教研室主任和專業(yè)教師等組成試講考核小組，通過試講，考察應聘者的教學業(yè)務水平、教學技巧和教學方法、經(jīng)驗，堅持任人唯賢、德才兼?zhèn)?、公開、公平、公正的原則，最后由試講考核小組做出總體評價，決定是否聘用。對那些教學經(jīng)驗豐富、業(yè)務水平高、深受學生歡迎的前期外聘教師，在聘任期滿后，應繼續(xù)聘任，而對一些責任心差、教學效果不佳，或嚴重違反院規(guī)的教師，學院則對其解聘或期滿后不再續(xù)聘。（4）發(fā)放聘任書，簽訂聘任合同。在綜合考核的基礎上應為合格人員發(fā)放聘任書，建立業(yè)務工作檔案，簽訂聘任合同，在合同中要把受聘方在受聘期間的責任落實到位。同樣，校方也要把受聘方在受聘期間的物質待遇闡明，這樣使得聘用雙方都能明確自己的責任和義務。

把好教學關，增強責任感把好教學關十分重要，這是對外聘教師履行職責情況的檢查與監(jiān)督。來自生產(chǎn)第一線的外聘教師往往不太熟悉高職教育規(guī)律，管理人員應通過舉辦高職教育理論專題講座、教育經(jīng)驗交流會、座談會、學術報告會和開展課題研究等形式，對他們進行崗前職業(yè)技術培訓，使他們掌握高職教育規(guī)律，樹立正確的高職教育人才觀。開學初，應由系主任和教研室主任等向他們介紹所任課程的重要性，使他們明確教學目標和工作職責及所任班級的基本情況。指導他們制定好教學計劃，熟悉教學的基本環(huán)節(jié)，使他們盡早熟悉環(huán)境，角色到位。系部和教研室要組織人員定期或不定期聽課、評課，經(jīng)常了解他們的教學情況，組織他們參加教研活動，與他們保持經(jīng)常聯(lián)系，及時將學生的意見、建議反饋給他們，使外聘教師從中得到鼓舞，及時對教學方式、內(nèi)容、教學手段進行調(diào)整和改進。

引入激勵機制，營造寬松環(huán)境管理機構也應巧妙地運用激勵機制，遵循市場原則，對外聘教師實行多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配制度，使外聘教師能夠放開手腳，多出成果。對取得重要貢獻或深受師生贊譽的外聘教師，應給予一定的物質獎勵和精神表彰。通過激勵機制的建立，增強外聘教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強他們工作的責任感和使命感。對外聘教師還要加強感情投資，把他們當成學校的主人翁，在工作上多征求和聽取他們的意見；在生活上給予關心照顧；在思想上相互溝通，想他們之所想，及時為他們排憂解難，做他們的知心朋友。

總之，隨著我國高等職業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，使用外聘教師是高職院校師資隊伍建設的長期戰(zhàn)略選擇。外聘教師作為特殊的師資力量，在彌補高職師資緊缺，節(jié)約教育經(jīng)費，提高教學質量以及優(yōu)化教師資源配置等方面體現(xiàn)著越來越重要的作用。切實加強外聘教師的管理，把外聘教師工作落到實處，是當前和今后很長時間內(nèi)高職院校應該十分重視的問題。

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作者簡介：

鄭華(1964—)，男，河南周口人，周口職業(yè)技術學院講師，主要從事高等職業(yè)教育的教學與管理及無機化工方面的研究。

王金英（1976—），女，河南項城人，周口職業(yè)技術學院教師，主要從事高等職業(yè)教育的教學與管理及建筑制圖方面的研究。