摘要：闡述了高職精品課程建設(shè)的背景、基礎(chǔ)、內(nèi)涵以及建設(shè)的主要內(nèi)容和步驟。結(jié)合作者從事精品課程建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，著重剖析了高職精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容和特色，對從整體上把握高職院校精品課程的開發(fā)與建設(shè)進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：高職院校；精品課程；建設(shè)；特色

精品課程建設(shè)背景和基礎(chǔ)

近年來，隨著高等教育的發(fā)展，高校擴(kuò)招、課程設(shè)置調(diào)整以及新老教師交替等一系列新情況的產(chǎn)生，高等學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量成為全社會日益關(guān)注的一個尖銳話題。而教育成果的優(yōu)劣主要反映在課程建設(shè)上，教育部在這種背景下于2003年啟動了“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”。這項(xiàng)質(zhì)量工程包括兩方面內(nèi)容，一個是“教學(xué)名師”隊(duì)伍的建設(shè)，另一個是精品課程建設(shè)計(jì)劃。精品課程建設(shè)是這項(xiàng)工程的奠基性工作，教育部計(jì)劃用5年時間（2003～2007年）建設(shè)1500門國家級精品課程，利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將一批精品課程的相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費(fèi)開放，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?？梢哉f精品課程建設(shè)抓住了當(dāng)前高校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。

高職高專精品課程建設(shè)是高校精品課程建設(shè)工程的重要組成部分。高職院校課程建設(shè)應(yīng)有別于“學(xué)科型”教育，應(yīng)當(dāng)服從于高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。筆者認(rèn)為：課程是專業(yè)的基石，是專業(yè)培養(yǎng)方案的實(shí)現(xiàn)形式，而精品課程建設(shè)則是打造精品專業(yè)、品牌專業(yè)的具體體現(xiàn)。高職精品課程建設(shè)必須以符合社會需求的專業(yè)設(shè)置為前提，以能力本位結(jié)合教學(xué)改革作為基礎(chǔ)，建設(shè)具有高職特色的精品課程。

精品課程建設(shè)的內(nèi)涵

建設(shè)精品課程首先要準(zhǔn)確理解和把握精品課程建設(shè)的內(nèi)涵。教育部關(guān)于精品課程建設(shè)與評價標(biāo)準(zhǔn)中指出了精品課程的內(nèi)涵，即“五個一流”的課程標(biāo)準(zhǔn)：一流的教師隊(duì)伍；一流的教學(xué)內(nèi)容；一流的教學(xué)方法；一流的教材體系；一流的實(shí)踐教學(xué)基地。通俗地說，精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程，其建設(shè)能體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有一定的示范和輻射推廣作用。

高職教育是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實(shí)用型高技能人才，其課程設(shè)置與課程建設(shè)必須服務(wù)于這個總體目標(biāo)。因此，對于高職精品課程而言，“五個一流”集中體現(xiàn)在突出學(xué)生的技能培養(yǎng)這個教學(xué)思想上，其定位應(yīng)體現(xiàn)為“職業(yè)性、技術(shù)的應(yīng)用性和示范性”，這也是高等職業(yè)教育區(qū)別于普通學(xué)科教育的本質(zhì)特征。

通過對精品課程建設(shè)的實(shí)踐，筆者認(rèn)為精品課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革與建設(shè)、教學(xué)手段建設(shè)、教材建設(shè)、管理機(jī)制建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等多個方面。目的是解決好如何為學(xué)生提供好的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的問題。同時，精品課程建設(shè)又是一個實(shí)踐的過程，“五個一流”要在課程建設(shè)的過程中逐步實(shí)現(xiàn)。

精品課程建設(shè)主要內(nèi)容

按照教育部對精品課程的評價體系，精品課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教育教學(xué)多個方面，主要內(nèi)容如下：

師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)歷來是學(xué)校建設(shè)和教改工作的重要環(huán)節(jié)，也是評定精品課程建設(shè)成果的首要指標(biāo)。一門課程之所以能夠成為精品，是主講這門課程的教師長期教學(xué)研究與實(shí)踐的結(jié)果。高職精品課程的師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)展開，形成高中級職稱教師占一定比例的、具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力的、教學(xué)效果好的教學(xué)群體。課程負(fù)責(zé)人既是課程開發(fā)與建設(shè)的主要責(zé)任人，也是教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)組織者和課程日常事務(wù)的管理者以及課程建設(shè)質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督者。課程主要負(fù)責(zé)人與主講教師應(yīng)為具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”或“雙師素質(zhì)”的副高級及以上職稱教師，并親自主持、設(shè)計(jì)和指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。在高職院校精品課開發(fā)與建設(shè)中，要根據(jù)課程改革和建設(shè)的要求，有目的、有計(jì)劃地加強(qiáng)對主講教師的培訓(xùn)和青年教師的培養(yǎng)，在精品課程建設(shè)過程中形成一支職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理，人員穩(wěn)定，滿足一定師生比的教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教學(xué)梯隊(duì)。

課程體系和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了其課程體系的建設(shè)必須以社會需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)崗位能力為著眼點(diǎn)，課程內(nèi)容貼近工作實(shí)踐和崗位需求，同時又需要兼顧課程自身的系統(tǒng)性。因此，在高職院校精品課程開發(fā)與建設(shè)中，課程體系建設(shè)要與區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，要與行業(yè)技術(shù)進(jìn)步相適應(yīng)，要與人的全面發(fā)展需求相適應(yīng)。新的課程體系既要有本地區(qū)、本專業(yè)、本課程的特色，又要有普遍適應(yīng)性。教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心，包括理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容兩個方面。理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，既要充分發(fā)揮本課程在專業(yè)課程群中的獨(dú)特作用，又要注意加強(qiáng)本課程與其他課程之間的有機(jī)聯(lián)系，增強(qiáng)其內(nèi)在邏輯性；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與理論教學(xué)內(nèi)容相配套，形成完整體系，突出產(chǎn)學(xué)結(jié)合特色，能很好的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，并盡可能考慮與國家職業(yè)技能鑒定相接軌。需要指出的是，在精品課程內(nèi)容建設(shè)過程中要堅(jiān)持基本理論與實(shí)踐并重的原則，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)工程實(shí)踐性訓(xùn)練。要重視基本理論對實(shí)踐的重要作用和人才智力開發(fā)中的作用，也要防止把能力的培養(yǎng)誤認(rèn)為就是專業(yè)技能的培養(yǎng)，處理好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，建立完整的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。達(dá)到精品課程內(nèi)容建設(shè)的目標(biāo)，即傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)的結(jié)合。課程內(nèi)容的具體建設(shè)首先體現(xiàn)在制定一系列的相關(guān)教學(xué)文件，如：專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程手冊、授課計(jì)劃以及考核辦法等等。然后通過文字教材、電子教材、輔助教材、參考資料、電子教案、多媒體課件等載體來體現(xiàn)。最后經(jīng)主講教師通過各種教學(xué)手段和方法傳授給學(xué)生。在教學(xué)內(nèi)容方面，課程內(nèi)容應(yīng)是活躍的，是不斷充實(shí)的、更新的動態(tài)過程，教師應(yīng)該把科研與教學(xué)、實(shí)踐與教學(xué)緊密結(jié)合，不斷把最新的科研成果、新的技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去。

教材建設(shè)教材是教學(xué)改革成果的固化。理論教材、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)訓(xùn)教材三者構(gòu)成了高職院校的專業(yè)教材體系。教材建設(shè)的主要任務(wù)就是圍繞課程目標(biāo)，抓好這三類教材的建設(shè)。高職院校精品課程的教材一般可選用國家高職高專優(yōu)秀教材和規(guī)劃教材，或者由學(xué)科專家或課程負(fù)責(zé)人或主講教師編寫和制作的相關(guān)教材、教學(xué)參考資料。教材內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)內(nèi)容和課程體系要求，適當(dāng)引入本課程領(lǐng)域中一些新技術(shù)、新工藝和新方法。教材的形式應(yīng)便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思維，便于使用先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，反映課程的特色。

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)包括實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)兩個部分。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)的重點(diǎn)在于加快實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改革與更新，努力減少驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)。加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與開放的力度，積極推進(jìn)多形式、多層次的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)體系開發(fā)與建設(shè)。大力開展仿真實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)的研究。而精品課程配套實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的一部分，在實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)中，要充分考慮到高職院校精品課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，意在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

教學(xué)方法和教學(xué)手段建設(shè)精品課程資源共享的主要形式是將名師指導(dǎo)下的課件、實(shí)驗(yàn)、教材免費(fèi)公布在網(wǎng)上，這是運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教育手段對傳統(tǒng)面授課程教學(xué)方法的改進(jìn)。在教學(xué)方法和教學(xué)手段的建設(shè)和運(yùn)用過程中，要根據(jù)課程類型恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段，靈活運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)方法，以最佳方式教學(xué)。在教學(xué)過程中要恰當(dāng)?shù)靥幚韨魇谥R和培養(yǎng)能力的關(guān)系，把講授的重點(diǎn)由單純講知識本身轉(zhuǎn)向同時講授獲得知識的方法和思維方法。在教學(xué)過程中根據(jù)課程特點(diǎn)和內(nèi)容需要采用啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、參與式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，以便有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)他們主動自學(xué)。同時，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立相應(yīng)的課程網(wǎng)站，把課件、講義、參考資料等教學(xué)相關(guān)材料掛在網(wǎng)上，幫助學(xué)生課余自學(xué)和預(yù)習(xí)，既方便師生間的交流，也提高了教學(xué)效率。

建立完善的評估指標(biāo)體系精品課程的建設(shè)是一項(xiàng)有一定周期的系統(tǒng)性工程，需要一定的人力、物力以及資金的支持。需要有科學(xué)的、完善的、切實(shí)可行的評估體系對所建設(shè)的課程改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教學(xué)方法和教學(xué)手段現(xiàn)代化建設(shè)、教材建設(shè)、課程管理、教學(xué)效果等諸方面進(jìn)行評價與檢查，以評估促進(jìn)建設(shè)。評估指標(biāo)體系要能促使課程建設(shè)體現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的要求，達(dá)到“五個一流”，建設(shè)出“精品”。評估體系應(yīng)促使課程建設(shè)水平不斷提高，始終保持課程的生機(jī)和活力，與行業(yè)發(fā)展、就業(yè)市場變化保持同步。因此，評價體系要能突出質(zhì)量意識，反映職業(yè)教育改革和課程發(fā)展的特征與趨勢；評估體系應(yīng)該包括學(xué)生評價、專家評價、同行評價，要具有可操作性。

建立完善的保障機(jī)制精品課程的建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，是學(xué)校課程建設(shè)的深入發(fā)展，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保障。因此，在課程遴選、政策導(dǎo)向、建設(shè)過程管理、課程評價、技術(shù)保證等方面必須建立起必要的有效的保障機(jī)制，使精品課程建設(shè)在管理機(jī)制上暢通，措施上更得力，技術(shù)上有保障。保障機(jī)制的建立重點(diǎn)應(yīng)考慮以下幾個方面：（1）制定精品課程建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)學(xué)校專業(yè)特色和課程特點(diǎn)正確遴選課程，有計(jì)劃、分步驟地推動精品課程的建設(shè)；（2）建立科研與教學(xué)互通的管理渠道，把課程建設(shè)與教科研究結(jié)合起來，使課程建設(shè)管理落到實(shí)處；（3）建立相應(yīng)的激勵和評價機(jī)制，在資金投入、人才引進(jìn)和用人機(jī)制等方面保證精品課程的建設(shè)。根據(jù)評估體系，規(guī)范精品課程建設(shè)，確保課程建設(shè)的質(zhì)量。

精品課程建設(shè)的主要步驟

通過精品課程的建設(shè)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，精品課程的主要建設(shè)步驟如下：

（1）制定本課程建設(shè)目標(biāo)和計(jì)劃；（2）課程體系與教學(xué)內(nèi)容的研究，明確教學(xué)內(nèi)容，組織和制定相關(guān)的教學(xué)文件；（3）教材建設(shè)；（4）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；（5）師資隊(duì)伍建設(shè)；（6）教學(xué)方法與手段現(xiàn)代化建設(shè)，包括電子教案、多媒體課件以及課程錄像等電子資源建設(shè)；（7）教學(xué)內(nèi)容與體系、教學(xué)方法與手段的改革與整合實(shí)踐；（8）網(wǎng)上資源的完善及上網(wǎng)計(jì)劃。

總之，精品課程建設(shè)抓住了當(dāng)前高校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)等方方面面，不是某個課程負(fù)責(zé)人或一個課程組的事情，需要學(xué)校的高度重視和廣大教師的廣泛參與。對于高職院校來說，精品課程精在創(chuàng)新、重在實(shí)踐，其建設(shè)是實(shí)施“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容，是切實(shí)提升高職教育質(zhì)量的主要體現(xiàn)。

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作者簡介：

陳曉琴（1968—），女，湖北鄂州人，碩士，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)楦劭陔姎饧白詣涌刂萍夹g(shù)。