興趣是幼兒認(rèn)識(shí)世界的動(dòng)力，興趣對(duì)人的自學(xué)成才有著重大的意義。而幼兒天生好奇，喜歡注意新奇事物，天真活潑是他們的天性，反映出來(lái)就是愛(ài)玩、好動(dòng)。我們應(yīng)根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，盡量提供機(jī)會(huì)讓幼兒在玩耍中學(xué)會(huì)動(dòng)手，培養(yǎng)其興趣。

幼兒興趣的培養(yǎng)要從其心理特點(diǎn)出發(fā)，遵循教育的規(guī)律。下面我想談?wù)勅绾我钥茖W(xué)的途徑去發(fā)掘和培養(yǎng)幼兒的興趣。

一、為幼兒提供一個(gè)自主、寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒探索和創(chuàng)造

幼兒期是人生邁出的第一步，處在這個(gè)時(shí)期的兒童對(duì)周圍的一切都充滿好奇，他們什么都想知道，什么都想?yún)⑴c，什么都想探索，而玩正是一種探索方式。他們正是通過(guò)玩來(lái)了解自己身體的各個(gè)部分，感受自己的能力，了解周圍的人和事物，體驗(yàn)自己和別人、自己和各種事物的關(guān)系。游戲是玩的一種形式。一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“在游戲中兒童是自我主宰世界?！币簿褪钦f(shuō)游戲是幼兒選擇、創(chuàng)造與表現(xiàn)自我的一種輕松愉快的活動(dòng)。因此，我們?cè)跊Q定設(shè)置游戲種類時(shí)應(yīng)盡量滿足幼兒的認(rèn)知、情感、語(yǔ)言、動(dòng)作技能等多方面的發(fā)展需要，要符合兒童本身的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)。所以教師既要對(duì)游戲活動(dòng)的種類、功能有清楚的了解，也要了解本班幼兒的興趣、水平和需要。

此外，在操作活動(dòng)中多為幼兒提供半成品及廢舊材料。因?yàn)槌善愤^(guò)多會(huì)限制幼兒的想象、創(chuàng)造能力，而半成品恰恰給了孩子自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，可以使孩子在操作中按自己想象任意創(chuàng)造出自己想要的東西。比如，在美工區(qū)可以為孩子提供大量的紙盒、瓶子、石子、布頭、毛線頭、果殼、雞蛋殼、紙筒芯、瓶蓋等，孩子可以用這些廢舊材料做出樓房、汽車、娃娃、手表，等等。每種材料在孩子手里都有不同的用途，因此要注意材料的多功能性，做到一物多用，使孩子的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。例如，在操作區(qū)，我們?yōu)橛變禾峁┐?，孩子在掌握串珠的基本技能后，發(fā)現(xiàn)了許多新玩法。有的孩子用它來(lái)數(shù)數(shù)，有的孩子把它按不同顏色排隊(duì)，有的孩子用它來(lái)擺圖。還有，在材料投放上還應(yīng)結(jié)合不同幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足不同幼兒的需要，讓幼兒參與材料的更新與制作?？傊?，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，只要有可能感興趣的、有利于身心健康的，都應(yīng)學(xué)。這對(duì)于幼兒長(zhǎng)身體、增見(jiàn)識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、好參與、勇往直前的個(gè)性品格將是有益的。

二、在日常生活中培養(yǎng)幼兒的興趣

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！比藗?cè)谧鲎约焊信d趣的事情時(shí)，總是很投入、很專心，小孩更是如此。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是開發(fā)智力的原動(dòng)力，有了它，才可能使幼兒開足智慧的馬力，主動(dòng)積極地獲得知識(shí)，才可能在學(xué)習(xí)中減少疲勞，提高效率。幼兒對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，在日常生活中，只要我們成人不去抑制他們的好奇，能正確地加以引導(dǎo)，就能培養(yǎng)他們對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的興趣。比如培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣，可以利用他們喜歡聽故事的特點(diǎn)，買一些有文字提示的圖畫故事書，讓其一邊聽故事一邊看書，并且告訴他們這些好聽的故事都是用書中的文字編寫的，引發(fā)他們的識(shí)字興趣，然后用卡片、積木教他們拼認(rèn)一些簡(jiǎn)單的象形字，從而使幼兒在有趣的識(shí)字活動(dòng)中得到培養(yǎng)。幼兒時(shí)期又是觀察力初步形成的時(shí)期，因此，幼兒對(duì)自然環(huán)境有著特殊的感情，如：他們喜歡不停地?cái)[弄物體，拆、裝玩具，甚至收集“破爛”，依靠這些行為，他們不斷地感知、觀察自然界，滿足他們永無(wú)止境的好奇心，同時(shí)也積累了豐富的感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為不理解，認(rèn)為是搗亂、搞破壞或不講衛(wèi)生，一味地加以訓(xùn)斥和限制，這些做法無(wú)疑扼殺了孩子的好奇心，不利于培養(yǎng)他們的認(rèn)識(shí)興趣和求知欲，正確的做法應(yīng)該是鼓勵(lì)他們大膽地去探索，如當(dāng)孩子拆裝玩具時(shí)不要盲目地加以制止，而應(yīng)耐心地引導(dǎo)他們探索玩具的組合方法和工作原理，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)其中的道理。

此外，我們還要重視幼兒的提問(wèn)，及時(shí)回答幼兒提出的問(wèn)題。因?yàn)橛變阂颜莆找欢ǖ闹R(shí)，并不斷利用自己已有的知識(shí)去認(rèn)識(shí)新的事物，發(fā)展新的聯(lián)系。但由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)很多新的事物、新的現(xiàn)象不理解，因此，幼兒在日常生活中會(huì)向成人提出各種問(wèn)題，這正是他們積極探索自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的反映，是好奇心的體現(xiàn)，也是幼兒積累知識(shí)的最好時(shí)機(jī)。這時(shí)，我們應(yīng)該耐心回答他們的問(wèn)題，切不可訓(xùn)斥或敷衍了事。不僅如此，我們還應(yīng)向幼兒提出問(wèn)題，積極引導(dǎo)他們?cè)O(shè)法去獲得答案。如從冰箱里拿出的冰塊放盤里融化時(shí)，可以問(wèn)幼兒：“冰塊去哪兒了？”然后正確地引導(dǎo)幼兒自己獲得答案。只有這樣，不斷引導(dǎo)幼兒提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能發(fā)掘和培養(yǎng)他們的探究欲。