在教育工作中，我總是把信任和期待的目光投向每個學(xué)生，不管優(yōu)等生、中等生還是后進生，都一視同仁，用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。給學(xué)生一分愛心、一聲贊美、一個微笑，為他們提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風(fēng)帆，他們就會健康成長。

楊童是我2002年帶過的學(xué)生，她父母離異，母親下崗，生活拮據(jù)，在其他同學(xué)面前常感自卑，加之成績又差，就越發(fā)產(chǎn)生了破罐子破摔的思想。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我及時和那些瞧不起她的同學(xué)談話，告訴他們：她是我們班級中的一員，我們應(yīng)該關(guān)心她、幫助她。做通其他同學(xué)的思想工作之后，我又多次與她談心，在生活上關(guān)心她，在學(xué)習(xí)上鼓勵她，還專門指定了一位成績好的熱心同學(xué)幫助她。漸漸地，她開始進步了，但偶爾還會做出不可理喻的事來，無非是為了維護她那自卑又自尊的心靈。明白了這一點，我對她說：“老師不會因為一名學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)成績而對她另眼相看，老師只在乎她是否真正學(xué)會做人，學(xué)到知識。讓老師來幫助你，使你成為一個人人喜歡的孩子，好嗎？相信你能行！”在以后的日子里，盡管她有時還會犯些小錯誤，出點小問題，但是不可否認的是她畢竟在改變自己，畢竟在不斷進步，以前數(shù)學(xué)從沒及格過的她期末考出了95分的好成績。

學(xué)生王志揚，由于父母長年在外做生意，家里無人管教他，導(dǎo)致他紀律散漫，作業(yè)經(jīng)常不能完成，學(xué)習(xí)成績一直上不去。他大錯不犯，小錯不斷，經(jīng)過多次批評教育，都沒有收到明顯效果。最后我試著尋找他身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)他是一位非常有愛心的同學(xué)，于是我就特別注意觀察他，一發(fā)現(xiàn)他做了好事就及時表揚，并微笑著詢問他作業(yè)是否能完成，是否需要幫助。即便是他犯了錯誤，我也不大聲訓(xùn)斥他，而是一次又一次地耐心與他談心，肯定他的優(yōu)點，幫他分析身上存在的問題，指出他最關(guān)鍵的問題是行為習(xí)慣太差，缺乏堅強的意志。我不厭其煩地糾正他行為上的偏差，以一顆寬容而博大的心去感化他、激勵他。過了一段時間后，王志揚有了明顯進步，學(xué)習(xí)成績提高很快，紀律也好多了。

從這些學(xué)生的進步中我深刻體會到：學(xué)生再難管，也不應(yīng)該成為被老師蔑視、嘲諷的對象。如果老師在一個被認為難管的學(xué)生面前束手無策，只會用難聽的話打擊他，本身就是一種不稱職。真正笨的學(xué)生幾乎沒有，關(guān)鍵要看老師有沒有從心底里尊重和愛護學(xué)生，有沒有求真、求善、求美、求知的人格魅力。老師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生才會把老師當成可以信賴的人，師生之間才能架起一座溝通心靈的橋梁，學(xué)生才肯接受教育，才會不斷進步。師愛，是教育者取得成功的法寶。