今年暑假，我參加了市里組織的班主任培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)如此精彩，引無(wú)數(shù)教師慕名前來(lái)，許多并沒(méi)有擔(dān)任班主任工作的老師也積極參與。

教師培訓(xùn)正在成為教育事業(yè)進(jìn)步發(fā)展的助推器，教師們不斷成長(zhǎng)的加油站。但是，最初我對(duì)教師培訓(xùn)并不熱衷。每到學(xué)期末，我都有一種“船到碼頭車到站”的放松心態(tài)，想利用假期好好調(diào)整一下緊張了一學(xué)期的情緒，然而不期而遇的各種培訓(xùn)活動(dòng)卻打亂了自己的計(jì)劃。再加上當(dāng)時(shí)覺(jué)得自己做了多年的教師，在教育教學(xué)上頗有心得：你有你的千條計(jì)，我有我的老主意，對(duì)付學(xué)生還不是綽綽有余？所以，對(duì)各種名目的教師培訓(xùn)，我往往置身事外。然而，日新月異的現(xiàn)實(shí)并不給我面子。每當(dāng)遇到“新新人類”的問(wèn)題，每當(dāng)看到年輕的教師們?cè)谛抡n改精神的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，將課堂教學(xué)演繹得異彩紛呈、妙趣橫生時(shí)，我都會(huì)倍感壓力卻又力不從心。剛好這時(shí)上級(jí)教育部門(mén)舉辦計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，我便俯下身子，以甘當(dāng)小學(xué)生的姿態(tài)報(bào)名參加了。經(jīng)過(guò)半個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我這個(gè)連開(kāi)機(jī)都不會(huì)的電腦盲學(xué)會(huì)了課件的制作和應(yīng)用。如今我也能游刃有余地運(yùn)用多媒體上課了，自己制作的課件還拿了省課件大賽一等獎(jiǎng)。回想起來(lái)，如果當(dāng)初懶一懶，或許我至今仍將徘徊在“腦門(mén)”之外，或者已經(jīng)被淘汰出局了?？磥?lái)，培訓(xùn)絕不是可有可無(wú)的“裝飾品”，而是教師人格完善、技能提升、素質(zhì)發(fā)展的“必需品”。

有了這次培訓(xùn)的成功經(jīng)歷，我對(duì)以后的各種培訓(xùn)變得積極起來(lái)。新課程培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)以及班主任培訓(xùn)都使我收獲良多。培訓(xùn)在我面前打開(kāi)了一扇窗，讓我看到了外面的世界很精彩。每一次培訓(xùn)都是一次思想的解放、觀念的更新。每一次與教育名家的心靈互動(dòng)，都讓我如沐春風(fēng)、如獲至寶，都為我的教育教學(xué)工作注入了新的燃料。就像今年的班主任培訓(xùn)，四天時(shí)間里，聆聽(tīng)了四位風(fēng)格不同的專家的發(fā)言，他們對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的研究，對(duì)班級(jí)建設(shè)工作的探索，雖然角度不同，卻都新穎生動(dòng)，精辟深刻，而且都具有極強(qiáng)的可操作性。尤其是一些典型教學(xué)案例的剖析，更是讓我耳目一新，大受啟發(fā)：今天的學(xué)生，是吃著漢堡、摸著鼠標(biāo)長(zhǎng)大的一代，他們身上有著許多我不曾了解的東西，教師只有接近他們，深入他們中間，才能真正理解他們，進(jìn)而教育、感化他們。忽視這一點(diǎn)，所有的教育工作便都成了無(wú)的放矢，這也正是我的老主意為什么會(huì)經(jīng)常失效的原因。專家的一番合情合理解析，使我茅塞頓開(kāi)。四天的培訓(xùn)結(jié)束后，我意猶未盡，于是又把幾本培訓(xùn)教材從頭到尾認(rèn)真閱讀了幾遍。每讀一遍，都感悟頗多。新學(xué)期用于指導(dǎo)自己的班級(jí)管理工作，果然效果不同凡響。這更加讓我為專家們高超的教育藝術(shù)所折服。越培訓(xùn)，越提高；越提高，也就對(duì)培訓(xùn)越多了幾分渴望與期待。我渴望培訓(xùn)引領(lǐng)我進(jìn)入更加精彩的教育境界，期待培訓(xùn)帶給我更多的教育愉悅。

教師培訓(xùn)，不僅讓我收獲了成功的喜悅，也伴隨著蝶變的痛苦。在培訓(xùn)過(guò)程中，我不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足，有的甚至是自己積累了多年并引以為豪的所謂成功經(jīng)驗(yàn)，然而在新的教育實(shí)踐面前被證明是不科學(xué)或者是不完善的，必須進(jìn)行必要的修正甚至是徹底的自我否定。這個(gè)過(guò)程也許是困難的，然而正是通過(guò)這樣的艱難抉擇，使我更加清醒地認(rèn)清了自己的職責(zé)，認(rèn)識(shí)了教育工作的實(shí)質(zhì)，從此不再畫(huà)地為牢，故步自封。“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”如果說(shuō)我能始終保持對(duì)教育工作的濃厚興趣，教師培訓(xùn)就是我職業(yè)幸福的源泉。經(jīng)常性的教師培訓(xùn)為我的職業(yè)生活注入了一股股新鮮的活水，在滌蕩去郁積在我心中困惑的同時(shí)，也讓我的思想境界逐漸變得更加幸福，更加陽(yáng)光。

(責(zé) 編 劉 波）