濮陽市緊緊圍繞教師專業(yè)化成長工程和農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程，以促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展為中心，狠抓全市教師隊伍素質(zhì)的全面提高。

教師專業(yè)化成長工程是濮陽市為促進教師專業(yè)發(fā)展，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而開展的重點工作。它為全市3萬名教師逐人定位提供了發(fā)展平臺，指明了發(fā)展方向，初步構(gòu)建了“合格教師—骨干教師—學(xué)科帶頭人—教學(xué)名師—專家型教師”的教師專業(yè)發(fā)展階梯。

在實施過程中，濮陽市把搞好首批教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人和骨干教師的認定作為重要內(nèi)容認真對待。在學(xué)校、縣（區(qū)）推薦的基礎(chǔ)上，依據(jù)各梯次認定條件，逐人核實認定資格。對于合格教師的認定，嚴格審查教師資格證、繼續(xù)教育證。對于破格認定的骨干教師，嚴格審查其教師業(yè)務(wù)成績和優(yōu)質(zhì)課證書。對申報的學(xué)科帶頭人，嚴格申報程序，即學(xué)校推薦、縣區(qū)把關(guān)、市局審核，并在此基礎(chǔ)上，組成專家審核小組，逐人審核、認定，對具備條件但在實際工作中不能在同學(xué)科中起到帶頭作用的，堅決不予認定。教學(xué)名師的評選除按照推薦、考查、公示、專家組評審、領(lǐng)導(dǎo)小組審定批準等程序進行外，我們還特別強調(diào)了名師不僅僅是教學(xué)成績突出的教師，還要是“名人+名嘴”教師。這樣既評出了教學(xué)能力強、教學(xué)理念新、講學(xué)水平高的教學(xué)名師，又有利于這些教師成名成家，使濮陽教育“在河南叫得響，在全國有影響”。

認定工作結(jié)束后，我們對認定的市級骨干教師進行提高培訓(xùn)。今年暑假，我們對首次認定的1179名骨干教師分3批開展提高培訓(xùn)，每批培訓(xùn)5天，聘請河南教育學(xué)院、河南師范大學(xué)、鄭州防空兵學(xué)院的專家教授和濮陽市首批教學(xué)名師分別從名師成長之路與教學(xué)藝術(shù)、骨干教師綜合素質(zhì)提高、心理健康教育、師德修養(yǎng)與教師專業(yè)成長等方面對教師進行心理調(diào)適、專業(yè)指導(dǎo)。

另外，我們還建立了名師工作室、學(xué)科研究室。名師工作室和學(xué)科研究室是以教學(xué)名師或者學(xué)科帶頭人為負責(zé)人，分別與6～10名學(xué)科帶頭人或骨干教師組建名師工作室和學(xué)科研究室，形成教研學(xué)共同體。其目的主要是發(fā)揮教學(xué)名師和學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，承擔培養(yǎng)骨干教師的任務(wù)，促進共同提高。

抓好農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程是以提高農(nóng)村教師課堂教學(xué)能力為目的的。濮陽市是農(nóng)業(yè)市，全市中小學(xué)教師有3萬多人，但城市教師比重小，充其量不過5000余人，農(nóng)村教師所占比重約80%以上，這樣，提高全市教師隊伍素質(zhì)的任務(wù)，大頭就落在了農(nóng)村教師身上。為此，我們通過舉辦農(nóng)村教師新課程研修班、組建骨干教師講師團送教下鄉(xiāng)、開展農(nóng)村教師技能競賽來提高農(nóng)村教師素質(zhì)。

農(nóng)村教師新課程研修班采取教材講解、專題講座、示范課點評、交流互動、說課比賽等形式，以縣區(qū)農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)用教材為基礎(chǔ)，開展農(nóng)村初中教師語文、數(shù)學(xué)、英語新課程研修培訓(xùn)。為確保培訓(xùn)效果，我們重點在以下方面做好工作：一是培訓(xùn)站在農(nóng)村教師的角度，按照縣區(qū)所用教材版本制訂翔實的培訓(xùn)計劃。為增強培訓(xùn)的針對性，我們把558名教師按學(xué)科和教材版本分為9個班，分3期進行研修。專題講座以教師專業(yè)化成長、新課程教學(xué)理念、試卷分析、校本教研等切合教學(xué)實際的專題為主要內(nèi)容；互動交流和答疑解難以新課程課堂教學(xué)為主要內(nèi)容，切實幫助農(nóng)村教師解決新課程實施過程中的課堂教學(xué)問題。二是制定完備的培訓(xùn)制度，配備班主任，切實抓好教學(xué)管理。農(nóng)村一線教師受條件制約，很少有機會出來學(xué)習(xí)。培訓(xùn)時往往紀律渙散，不好管理，為此，我們制定了《培訓(xùn)班學(xué)習(xí)紀律》《請銷假制度》《作息時間安排》等制度，并選聘班主任，負責(zé)班級管理和后勤服務(wù)，嚴格考勤制度，對違反考勤紀律、不按時學(xué)習(xí)的教師，不發(fā)培訓(xùn)合格證，并通報所在縣區(qū)和學(xué)校。三是搞好后續(xù)服務(wù)，為參訓(xùn)老師以后的學(xué)習(xí)、交流、提高提供發(fā)展平臺，重點做好新課改論文評比和農(nóng)村教師說課比賽。

為提高農(nóng)村教師課堂教學(xué)能力，濮陽市抽調(diào)教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人組建骨干教師講師團，先后在臺前縣、市高新區(qū)開展送優(yōu)質(zhì)課下鄉(xiāng)活動，聽課教師達1300多人。在送教下鄉(xiāng)活動中，我們主要實行講師團教師、縣直教師、農(nóng)村教師同講一堂課、同評一堂課的方式，使教師在聽課中提高，在評課中成長。這項活動開展以來，送教形式靈活，送教內(nèi)容實用，受到縣區(qū)和聽課教師的歡迎。在此基礎(chǔ)上，我們還對送教下鄉(xiāng)活動進行不斷創(chuàng)新，實行“同課異講、多維評價”的模式，讓市級骨干教師、縣級骨干教師、鄉(xiāng)級骨干教師同講一堂課，讓聽課學(xué)生、聽課教師和聽課專家從不同角度進行現(xiàn)場評價，以達到教學(xué)相長、共同提高的目的。

(責(zé) 編 劉 波）