要全面貫徹黨的教育方針，辦好人民滿意的教育，離不開高素質(zhì)的教師隊伍。而建立一支適應(yīng)當(dāng)前教育需要的師資隊伍，則是教育部門迫切需要解決的問題。因此，各級教育行政部門和學(xué)校都十分重視師資的培訓(xùn)，教育部作出了“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的規(guī)定，河南省教育廳把2008年定為“教師培訓(xùn)年”，目的就是要通過這一活動切實提高廣大教師的素質(zhì)。縱觀近年來的發(fā)展變化，教師的培訓(xùn)體系逐步完善，培訓(xùn)模式也由單一走向多樣，實現(xiàn)了學(xué)科教育水平和教師教育水平的同步提升，在學(xué)制、學(xué)歷、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容等方面都嘗試了一系列的改革創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，我們很有必要對教師培訓(xùn)的內(nèi)容及方式加以梳理，從中總結(jié)經(jīng)驗，使教師培訓(xùn)更富針對性、實效性。