編者按：教育出版在相當(dāng)一段時(shí)期的極度輝煌后，經(jīng)歷了新的政策環(huán)境和市場(chǎng)環(huán)境的洗禮，格局和發(fā)展都經(jīng)歷著前所未有的變革。目前影響教育出版的因素有哪些？教育出版未來的發(fā)展方向如何？4月18日在南京由本刊組織舉辦的第三屆中國教育出版論壇上，四位演講嘉賓的演講，對(duì)這兩個(gè)問題作了比較深入地探討。

為了讓廣大讀者了解論壇內(nèi)容，我們將此次論壇的內(nèi)容編發(fā)成封面文章，以吳向的演講為主，其他三位以摘要形式編發(fā)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們的生活方式、工作方式、娛樂方式都發(fā)生了深刻變化，學(xué)習(xí)方式也在深刻變革，現(xiàn)在的學(xué)校教育是標(biāo)準(zhǔn)化、批量化的，不符合因材施教的古代理想，也無法適應(yīng)學(xué)習(xí)者多樣化、個(gè)性化的需求。教育出版者內(nèi)心都希望傳統(tǒng)紙制教育出版物標(biāo)準(zhǔn)化、批量化，但在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代這是不符合發(fā)展規(guī)律的。

影響教育出版的主要因素

第一點(diǎn)是教育改革對(duì)教育出版提出了新要求。一是人才培養(yǎng)模式的多元化，以前的學(xué)校教育過多的是學(xué)科式培養(yǎng)人才，是知識(shí)傳授型的。現(xiàn)在我們的教育改革發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)模式提出更大的需求。如創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、高技能人才培養(yǎng)模式、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式等，這些都是不一樣的。二是信息技術(shù)與課程整合，產(chǎn)生多樣化的教學(xué)模式。如多媒體輔助教學(xué)、混合式教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式、移動(dòng)學(xué)習(xí)等這些層出不窮。以學(xué)習(xí)者為例，他的需求是多樣化的，既需要經(jīng)典講解的內(nèi)容，也需要眾家評(píng)說、應(yīng)用案例、自測(cè)練習(xí)、動(dòng)畫演示、影視資料等等，所以目前對(duì)于學(xué)生來說是基于知識(shí)的學(xué)習(xí)，不是基于產(chǎn)品的學(xué)習(xí)。對(duì)知識(shí)的需求因人而異，是個(gè)性化的，動(dòng)態(tài)的。是主動(dòng)獲取，而不是被動(dòng)接受。是在互相交流中獲取知識(shí)，也就是合作學(xué)習(xí)。

第二點(diǎn)是傳統(tǒng)教育出版市場(chǎng)出現(xiàn)天花板效應(yīng)。我們每個(gè)教育出版同仁可謂感受良多，一是學(xué)生減少，尤其是中小學(xué)人數(shù)，隨著計(jì)劃生育的成功實(shí)施，數(shù)量明顯減少。另外還包括教材循環(huán)使用、政府采購、教材招投標(biāo)、紙張漲價(jià)等?，F(xiàn)在，高等教育出版市場(chǎng)好像在增長，實(shí)際上現(xiàn)在很多學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)不買教材了，他們一般可以復(fù)印，也可以買舊書，所以對(duì)于高等教育來說學(xué)生數(shù)在增長，但實(shí)際市場(chǎng)卻沒有增長。

第三點(diǎn)是信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)教育出版產(chǎn)生巨大沖擊。如中小學(xué)有電子書包、在線學(xué)習(xí)等，這些都是給我們傳統(tǒng)的紙制教材出版造成巨大沖擊。

教育出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

第一點(diǎn)是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將會(huì)發(fā)生變化。我統(tǒng)計(jì)了一下，全球出版界中，教育出版的產(chǎn)業(yè)集中度相當(dāng)高，無論是在市場(chǎng)主導(dǎo)的發(fā)達(dá)國家，還是在政府主導(dǎo)的發(fā)展中國家，教育出版市場(chǎng)都由少數(shù)幾家公司掌控。比如英國教育出版前5家公司占有67%的市場(chǎng)份額。隨著我國出版體制改革的深入，將逐步打破行政干預(yù)、地域界限，形成一批跨地區(qū)發(fā)展的、具有實(shí)力的大型出版集團(tuán)，教育出版產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)集中度將會(huì)大幅提高。

第二點(diǎn)是出版方式正在發(fā)生變化。從原來靜態(tài)的、紙質(zhì)的、統(tǒng)一的出版方式向以下方向發(fā)展變化：內(nèi)容個(gè)性化、動(dòng)態(tài)化，表現(xiàn)形式多媒體、數(shù)字化，建設(shè)方式協(xié)同創(chuàng)作、共建共享，服務(wù)模式提供解決方案，線下、線上滿足學(xué)習(xí)者需求。教育出版者不是主觀判斷出版什么教材，而是根據(jù)學(xué)習(xí)者需求，在知識(shí)庫中進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘、智能搜索，主動(dòng)推送內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者能夠按需選擇。而且內(nèi)容要不斷推陳出新。

第三點(diǎn)是教育出版產(chǎn)業(yè)升級(jí)將會(huì)出現(xiàn)。比如湯姆森科技信息集團(tuán)下面有一個(gè)德溫特創(chuàng)新專利索引庫（簡稱DII），收錄了來自全球42個(gè)專利機(jī)構(gòu)（涵蓋100多個(gè)國家）的三千多萬個(gè)專利，一千多萬個(gè)基本發(fā)明，數(shù)據(jù)可回溯至1963年，更新頻率每周一次。每周來自42個(gè)專利機(jī)構(gòu)的二萬五千多個(gè)專利，為研究人員提供世界范圍內(nèi)的化學(xué)、電子電氣以及工程技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)綜合全面的發(fā)明信息。今天，世界各地的科研人員、全球500強(qiáng)企業(yè)的研發(fā)人員、世界各國幾乎所有的專利機(jī)構(gòu)（知識(shí)產(chǎn)權(quán)局）、情報(bào)專家、業(yè)務(wù)發(fā)展人員都在使用DII所提供的情報(bào)資源。

DII的成功給傳統(tǒng)出版指出了一條發(fā)展之路，這就是深度挖掘內(nèi)容資源的價(jià)值，為用戶提供更高附加值的知識(shí)。這也是“精英出版”與“草根出版”之間的差別。國外一些出版專家預(yù)測(cè)，“精英出版”在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代不可能被“草根出版”所取代，而將得到更大的發(fā)展。其實(shí)國外所有成功轉(zhuǎn)型的專業(yè)出版商都證明了這一點(diǎn)，基于信息技術(shù)的“知識(shí)服務(wù)”是未來“精英出版”的發(fā)展之路。

教育出版產(chǎn)業(yè)的升級(jí)體現(xiàn)在四個(gè)方面，第一是從做出版物要轉(zhuǎn)化到做數(shù)字化內(nèi)容，第二是要從內(nèi)容生產(chǎn)轉(zhuǎn)變到資源集成，第三是從出版商轉(zhuǎn)變成服務(wù)商，第四是從教育出版業(yè)向知識(shí)服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)變。

知識(shí)服務(wù)的概念、特點(diǎn)和流程

知識(shí)服務(wù)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下提出的一種新的觀念。所謂知識(shí)服務(wù)，是指從各種信息資源中針對(duì)人們學(xué)習(xí)、研究、工作的需要，將知識(shí)提煉出來，為人們提供各種個(gè)性化服務(wù)。它是信息服務(wù)的高級(jí)階段，是基于知識(shí)為各產(chǎn)業(yè)或個(gè)人提供智力支持、智力服務(wù)的高增值服務(wù)；它是發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)和實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新的迫切需求；它不僅是對(duì)知識(shí)信息的收集、存儲(chǔ)與傳遞進(jìn)行機(jī)構(gòu)性的服務(wù)，而且把握知識(shí)間的相互關(guān)系，邏輯性地創(chuàng)造出新的知識(shí)去滿足社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。信息技術(shù)的“知識(shí)服務(wù)”是未來“精英出版”的發(fā)展之路。

知識(shí)服務(wù)具有以下特點(diǎn)：

個(gè)性化：是根據(jù)用戶提出的明確要求提供服務(wù)，或通過對(duì)用戶個(gè)性、使用習(xí)慣的分析，主動(dòng)向用戶提供其可能需要的服務(wù)。知識(shí)服務(wù)將按照用戶的特性建立個(gè)性化服務(wù)機(jī)制，設(shè)計(jì)具體用戶所期望的個(gè)性化服務(wù)模板，提供具有針對(duì)性的知識(shí)內(nèi)容和系統(tǒng)，使具體用戶在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間都可以便捷地獲取所需要的知識(shí)信息，以最低的成本、最少的時(shí)間得到最大的滿意度。

專業(yè)化：當(dāng)某些具體用戶的個(gè)性化需求指向某一專業(yè)時(shí)，若干個(gè)用戶相同的知識(shí)需求就構(gòu)成某項(xiàng)專業(yè)化知識(shí)，就形成某一專業(yè)化知識(shí)的特定用戶群，這時(shí)知識(shí)服務(wù)就表現(xiàn)為專業(yè)化特點(diǎn)。這時(shí)的知識(shí)服務(wù)將按照具體的專業(yè)或課題領(lǐng)域來組織或?qū)嵤┓?wù)，通過專業(yè)化來提高服務(wù)的深度和質(zhì)量，以達(dá)到更好的服務(wù)效果。

創(chuàng)新增值：知識(shí)服務(wù)的價(jià)值在于利用這些知識(shí)幫助用戶實(shí)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)新。在解決問題的過程中需要調(diào)動(dòng)各種資源，利用多種技術(shù)、工具使服務(wù)成為一種新的創(chuàng)造。知識(shí)服務(wù)為用戶克服因信息分散而造成的檢索困難提供索引指南，為用戶便于理解和吸收知識(shí)提供評(píng)價(jià)性和解釋性知識(shí)，為用戶解決難題提供經(jīng)過加工整序后的新的知識(shí)產(chǎn)品，這一切也是知識(shí)信息增值的結(jié)果。

高智化：知識(shí)服務(wù)是一種前導(dǎo)性的科研活動(dòng)，是對(duì)信息資源深層次的開發(fā)利用，是一種高智化的信息服務(wù)，是以用戶目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)的服務(wù)。用戶的知識(shí)需求將呈現(xiàn)內(nèi)容全面、類型完整、形式多樣、來源廣泛的綜合化發(fā)展趨勢(shì)，單憑一個(gè)知識(shí)服務(wù)機(jī)構(gòu)的力量有時(shí)難以勝任，這就需要發(fā)揮每個(gè)人的智慧甚至一些專家群體的智慧，將各種數(shù)據(jù)和信息與計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，把各種信息的理論和人的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)結(jié)合起來發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)。

知識(shí)服務(wù)的流程：

信息搜尋：知識(shí)服務(wù)機(jī)構(gòu)利用自己的網(wǎng)站或各種公關(guān)活動(dòng)與用戶建立友好、信任的關(guān)系，搜尋他們的顯性和隱性需求信息，并建立專門的數(shù)據(jù)庫。

信息分析和整合：知識(shí)服務(wù)專家對(duì)收集的相關(guān)需求信息進(jìn)行篩選、分類、分析和整理等粗加工，形成可供知識(shí)化的有用信息。

信息的知識(shí)化：知識(shí)服務(wù)專家以信息分析和整理后的有用信息為基礎(chǔ)，結(jié)合其專業(yè)知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)，將成點(diǎn)狀分布的信息節(jié)點(diǎn)整合成能夠直接應(yīng)用的結(jié)構(gòu)化、條理化和系統(tǒng)化的專業(yè)知識(shí)。

知識(shí)應(yīng)用：知識(shí)服務(wù)專家根據(jù)服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn)和要求，設(shè)計(jì)制作高度個(gè)性化的知識(shí)服務(wù)產(chǎn)品（即解決問題的方案），并幫助服務(wù)對(duì)象實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新。

知識(shí)服務(wù)反饋：用戶根據(jù)新知識(shí)與實(shí)際需求的結(jié)合情況，向知識(shí)服務(wù)機(jī)構(gòu)反饋新知識(shí)的使用情況，指出其存在的不足和缺陷。知識(shí)服務(wù)機(jī)構(gòu)根據(jù)服務(wù)對(duì)象反饋的信息，修正、完善或重新設(shè)計(jì)知識(shí)服務(wù)產(chǎn)品的功能，以提高原有產(chǎn)品的服務(wù)效率。

知識(shí)服務(wù)的實(shí)現(xiàn)方式 ：

一是建立內(nèi)容生產(chǎn)與管理平臺(tái)?，F(xiàn)在傳統(tǒng)的出版方式是編輯組稿，然后進(jìn)行加工、排版、印刷，這種模式下，出版社的資源管理是分散的。當(dāng)圖書出版后，相關(guān)書稿資料只有等修訂時(shí)才會(huì)用到，除此之外，基本就沒有其他用途。怎么把寶貴的內(nèi)容資源盤活，做到出版社內(nèi)容資源的共享，以及為知識(shí)服務(wù)來做服務(wù)性工作。第一步就是要建立內(nèi)容生產(chǎn)與管理平臺(tái)，下圖就是一個(gè)架構(gòu)。

那么什么是內(nèi)容結(jié)構(gòu)化處理呢？我們傳統(tǒng)的出版物是產(chǎn)品為單元，如新聞出版總署建立的各種標(biāo)準(zhǔn)都是基于一本書，或一張光盤來制定的，它的元數(shù)據(jù)都是一本書的原數(shù)據(jù)，并不是這本書的內(nèi)容元數(shù)據(jù)。實(shí)際上讀者關(guān)心的可能不是這本書，而是一段內(nèi)容，一個(gè)圖片，所以說傳統(tǒng)的出版是不可能滿足這個(gè)需求的。所謂結(jié)構(gòu)化，就是將產(chǎn)品拆分成內(nèi)容單元，不同產(chǎn)品中的內(nèi)容單元可以組合成新的產(chǎn)品或提供新的服務(wù)，出現(xiàn)在不同產(chǎn)品或不同服務(wù)中的同一內(nèi)容單元只需創(chuàng)建一次，只需維護(hù)一處，降低了內(nèi)容創(chuàng)建成本和內(nèi)容維護(hù)成本，提高了內(nèi)容精確性。

我們現(xiàn)在出版排版用的大部分是方正軟件，它的特點(diǎn)是內(nèi)容和版式是捆綁的，也就是說它的排版命令里面既有內(nèi)容也有排版格式，這種做法的目的就是輸出，這種電子文件不可能有別的用途，不可能做網(wǎng)絡(luò)發(fā)布、手機(jī)出版、移動(dòng)閱讀等。如需要做，還需要重新輸入。而結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容是，內(nèi)容與版式是分離的，一個(gè)內(nèi)容套用不同的版式，可以生成不同的載體的表現(xiàn)形態(tài)。

下面介紹一下如何結(jié)構(gòu)化，以圖書為例。XML語言為內(nèi)容結(jié)構(gòu)化提供了可能。XML是The Extensible Markup Language(可擴(kuò)展標(biāo)識(shí)語言)的縮寫，由W3C組織于2000年10月6日發(fā)布。目前，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于出版業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)。其特點(diǎn)：使用XML可以將內(nèi)容從其表現(xiàn)形式中獨(dú)立出來；XML對(duì)文檔內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的定義更加詳細(xì)；XML提供了一個(gè)國際信息交換的數(shù)據(jù)格式。XML鼓勵(lì)各行業(yè)根據(jù)自己行業(yè)特點(diǎn)制訂自己的內(nèi)容結(jié)構(gòu)化標(biāo)準(zhǔn)。XML為內(nèi)容結(jié)構(gòu)化提供了可能，出版行業(yè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化標(biāo)準(zhǔn)為數(shù)字出版和知識(shí)服務(wù)奠定了基礎(chǔ)。

下面介紹一下圖書結(jié)構(gòu)化流程。如圖，按照我們出版社提供的模板來進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)于這些模板出版社對(duì)稿件進(jìn)行處理，通過軟件就可以自動(dòng)轉(zhuǎn)化成XML動(dòng)態(tài)文件。

結(jié)構(gòu)化內(nèi)容加工有以下幾個(gè)特點(diǎn)，一是由若干個(gè)編輯分工對(duì)一個(gè)書稿進(jìn)行加工，別的編輯可以看到但不能進(jìn)行編輯，可以做到協(xié)同加工、內(nèi)容更改跟蹤、各版本記錄，每個(gè)編輯的加工都可以看到；內(nèi)容加工和重用單元元數(shù)據(jù)標(biāo)注同步進(jìn)行；多種媒體的集成，內(nèi)容加工后，既可以用于紙質(zhì)圖書生產(chǎn)，又可產(chǎn)生其它載體形式的產(chǎn)品。

二是建立知識(shí)服務(wù)運(yùn)營平臺(tái)。是知識(shí)服務(wù)運(yùn)營平臺(tái)建設(shè)是知識(shí)服務(wù)實(shí)現(xiàn)贏利的基礎(chǔ)。在網(wǎng)站上，知識(shí)內(nèi)容是關(guān)聯(lián)的，是主動(dòng)推送的服務(wù)，是個(gè)性化服務(wù)，是跨出版商的內(nèi)容資源整合。

知識(shí)服務(wù)在教育出版領(lǐng)域的商業(yè)模式

知識(shí)服務(wù)除了在專業(yè)出版領(lǐng)域成功找到商業(yè)模式外，教育出版、大眾出版領(lǐng)域還沒有比較清晰的商業(yè)模式，需要我們深入調(diào)研市場(chǎng)需求，發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)最合適的商業(yè)模式。目前，國內(nèi)外通行的教育出版商業(yè)模式是紙質(zhì)教材銷售加網(wǎng)上數(shù)字化資源增值服務(wù)，或者紙質(zhì)教材與網(wǎng)上數(shù)字化資源捆綁定價(jià)。這種商業(yè)模式很難使原有的市場(chǎng)擴(kuò)大，數(shù)字化資源建設(shè)的大量投入很難從紙質(zhì)教材銷售中得到回報(bào)。

如果我們將各種媒體的教學(xué)內(nèi)容資源也數(shù)字化、結(jié)構(gòu)化并作元數(shù)據(jù)標(biāo)注，做成知識(shí)包，是否也能為學(xué)習(xí)者提供各種服務(wù)呢？答案是肯定的。學(xué)習(xí)者進(jìn)入這個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可以檢索到他想學(xué)習(xí)的經(jīng)過組織的內(nèi)容；他在學(xué)習(xí)中遇到難點(diǎn)，系統(tǒng)將把解答這一難點(diǎn)最合適的內(nèi)容（可能在別的書中，可能是多媒體的）鏈接過來；他想了解某一理論的實(shí)踐情況，系統(tǒng)將把相關(guān)案例推送到面前；他想測(cè)試一下學(xué)習(xí)效果，系統(tǒng)提供最合適的題目，并得出測(cè)試結(jié)果及提出診斷報(bào)告；他想了解某一領(lǐng)域的最新信息，通過預(yù)訂他能從系統(tǒng)中及時(shí)獲得適合他學(xué)力和偏好的信息。那么，我們提供的也不只是產(chǎn)品而是服務(wù)。我們可以為機(jī)構(gòu)用戶（如學(xué)校）定制知識(shí)包，知識(shí)包中的內(nèi)容是實(shí)時(shí)更新的，按服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)期限收費(fèi)。我們也可以為個(gè)體用戶服務(wù)，學(xué)習(xí)者在知識(shí)服務(wù)網(wǎng)站上注冊(cè)并付費(fèi)，便可享受系統(tǒng)為他提供的各種教學(xué)服務(wù)。

(作者系高等教育出版社副總編）