《誰拿走了孩子的幸?！吠ㄟ^190多個(gè)生活和教學(xué)中的故事，演繹了一系列實(shí)用有效的方法，為父母、老師和孩子快樂交流建立了一個(gè)合乎人性和理性的平臺(tái)，使孩子變得不同尋常地愿意與教育者配合。本文摘自該書。

有天早晨，我正準(zhǔn)備上課，楊一帆來了，站在門口，她媽媽站在她的身后。這孩子臉拉得很長，一副極其嚴(yán)肅的樣子。我心想她怎么了，是不是又遇上了什么不痛快的事？正要跟她說話，突然瞥見她的手一揚(yáng)，緊接著就有個(gè)東西掉在了我的腳邊。我低頭一看，喲，原來是一個(gè)像鋼筆套一樣的非常獨(dú)特的小海貝。

我撿起海貝——一瞬間突然意識(shí)到這個(gè)東西肯定是送給我的。我就拿起海貝，用拇指和食指舉著，問她：送給老師的？她臉上毫無表情，連個(gè)微笑也沒有。她媽媽急了，在后面推她：快說呀，早晨給老師準(zhǔn)備的話怎么不說了？就見孩子臉上的表情越來越緊張，快要哭了的樣子……

孩子的行為已經(jīng)把一切全都說明了，為什么非要用嘴說呢？在成人的意識(shí)里，送禮時(shí)候一定要表白幾句。孩子送你禮物完全沒有什么功利的目的，這種獨(dú)一無二的送禮方式說明她此時(shí)的心情就像赤身裸體奔跑在伊甸園里的亞當(dāng)和夏娃一樣，純潔得沒有一絲污染，她唯一的目的就為了把這個(gè)禮物送到你的手里，為了讓你像她一樣為擁有這個(gè)美麗的東西而高興。我能感悟到孩子內(nèi)心的這種美好，心里熱乎乎的。我說：楊一帆，你這個(gè)禮物老師非常非常喜歡，謝謝你。說著，我便在小海貝上親了一下。孩子這才如釋重負(fù)，長吁了一口氣，但是臉上仍然沒有表情，背著畫夾走向自己的座位。

后來，聽她媽媽講，暑假她帶孩子到北戴河旅游，楊一帆撿了好多海貝。一般的海貝都是螺旋形的，唯有這個(gè)是這樣的，她也最珍惜了，說要把這個(gè)最漂亮的海貝送給李老師。送的那天早上媽媽還教了她好一會(huì)兒，怎么送，送的時(shí)候怎么說，用什么樣的方式送到老師手里……沒想到結(jié)果是這樣——扔到地上，一聲不吭。

為什么我們一直強(qiáng)調(diào)不要用強(qiáng)行管束的方式對(duì)待孩子？為什么這樣也能使孩子很棒，很盡力，很守紀(jì)律？因?yàn)橹灰覀儛酆⒆?，用發(fā)自內(nèi)心深處的真摯的愛來對(duì)待孩子，孩子就會(huì)與我們“交換”，用同樣真摯的情感“回報(bào)”我們，沒有任何功利目的。這樣的情感會(huì)促使她發(fā)奮努力，遵守紀(jì)律。如果說她有什么目的的話，那就是想讓我擁有這個(gè)東西，與他人共同分享自己的幸福。這是她的唯一心愿，不想得到任何回報(bào)。

對(duì)老師來說，沒有比這樣的禮物更珍貴的了。正是因?yàn)檎滟F，總想藏到一個(gè)保險(xiǎn)的地方，藏來藏去藏不見了，以后再?zèng)]找到。我一直特別想念，直到現(xiàn)在，我的腦海里總是浮現(xiàn)出小海貝那樣的顏色、那種樣式……

大約又過了幾周，有天上課，我正在和孩子們做游戲，突然覺得有個(gè)東西在我的身上戳了一下。一看，那是一個(gè)深藍(lán)色、亮晶晶、非常廉價(jià)的小金屬片，下面還掛著兩個(gè)小珠珠。

好多年來，我不斷地收到孩子們送的各種各樣的禮物，送禮的方式也千奇百怪。我知道，這又是哪個(gè)孩子送我禮物了。但這是誰呢？我在撿起禮物的同時(shí)，目光向全班搜尋，結(jié)果看見躲在孩子后面的楊一帆……從楊一帆的目光中，我知道這禮物肯定是她送的。那種目光，就像是對(duì)我特別不滿，像是要?dú)⑽宜频模?/p>

我向她點(diǎn)點(diǎn)頭，把那個(gè)禮物別到頭頂上面，表示我已經(jīng)知道了。過了一會(huì)兒，我轉(zhuǎn)到楊一帆跟前，問她在畫什么。她說在畫花。我便跟她一起畫，一邊畫一邊跟她說話。剛講了幾句，她突然說：那是胸花！然后又低頭畫畫。這時(shí)，我才想起她給我送的小禮物——還別在我頭上。我不知道那是胸花，感到非常慚愧，趕緊取下別在胸前。