關(guān)于二戰(zhàn)，關(guān)于希特勒領(lǐng)導(dǎo)的納粹統(tǒng)治，已經(jīng)過去半個(gè)多世紀(jì)了。在這半個(gè)多世紀(jì)中，多種文藝形式以多種方式、角度對(duì)這段歷史做過闡釋和抒寫，比如電影《辛德勒的名單》、《美麗人生》，小說《錫鼓》、《安妮日記》、《偷書賊》等。但為什么關(guān)于這段歷史的抒寫還是在不斷涌現(xiàn)呢？因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)還在繼續(xù)上演著類似的情形——戰(zhàn)爭(zhēng)、民族矛盾、種族歧視。為什么？為什么生活在同一片藍(lán)天下的人要互相仇視，互相殘殺？這是一個(gè)至今未有答案的疑問。愛爾蘭作家約翰·伯恩的《穿條紋衣服的男孩》秉承了這一傳統(tǒng)。從一個(gè)孩子的視角和命運(yùn)審視了納粹統(tǒng)治的血腥歷史，以一種溫情的筆觸向歷史、向人性發(fā)出了一聲悲涼的質(zhì)問。

小說從1943年夏天開始講起。一個(gè)9歲的小男孩布魯諾，因?yàn)楦赣H接受了一項(xiàng)重要的新工作，成為了一名納粹軍官，因而隨家人從舒適的柏林來到波蘭。在波蘭的新家，他感到特別煩躁，他的家人還警告他不要靠近“鐵絲網(wǎng)”另一邊的地方（那里其實(shí)是德國人的集中營(yíng)）。然而，在好奇心的驅(qū)使下，他靠近了所謂的“鐵絲網(wǎng)”，并認(rèn)識(shí)了希姆爾（一個(gè)生活在集中營(yíng)的猶太男孩）。有一天，他穿著好朋友希姆爾給他的一件帶條紋的衣服，跨過了“鐵絲網(wǎng)”，走進(jìn)了希姆爾的生活環(huán)境，想一探究竟。然而，命運(yùn)卻和他開了一個(gè)天大的玩笑……

這部以二戰(zhàn)時(shí)期納粹法西斯對(duì)猶太人實(shí)施種族滅絕為背景的作品一經(jīng)問世便贏得了世界的矚目，得到了許多讀者的喜愛。這主要得益于作品獨(dú)特的視角以及突轉(zhuǎn)的描寫方式和發(fā)人深思的主題。

有人說這是一部?jī)和≌f，這基于作品的主人公以及所采取的視角。小說的主人公布魯諾，他天真、善良、友善，所有的想法和舉動(dòng)都充滿了童真與童趣。但不幸的是，他生在一位納粹軍官的家庭，生活在戰(zhàn)火彌漫，硝煙四起的年代。作為戰(zhàn)爭(zhēng)統(tǒng)治者的兒子本可以免除災(zāi)難的，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻沒有褊袒他。從某種意義上，他成為了納粹統(tǒng)治的代罪羔羊。

也有人說這是一部關(guān)于孩子之間友誼的作品。這個(gè)觀點(diǎn)又引出了小說中的另一位主人公希姆爾——一個(gè)生活在集中營(yíng)里的猶太男孩。想象“鐵絲網(wǎng)”另一邊是個(gè)探險(xiǎn)好地方的布魯諾，偶然間碰見了在“鐵絲網(wǎng)”另一邊的希姆爾。盡管他們是不同世界的人，但“鐵絲網(wǎng)”并沒能阻止兩人的情感交流。布魯諾經(jīng)常給希姆爾帶一些好吃的，跟希姆爾聊天，他渴望知道希姆爾的世界，希姆爾同樣也渴望了解布魯諾的世界。那是只有孩子才會(huì)有的單純的想象。在那樣的年代，在那樣一個(gè)處境，他們的想象顯得多么奢侈，多么天真。然而可悲的是，他們卻對(duì)想象充滿了期待。

不管是作者采取了兒童的視角，還是抒寫了布魯諾和希姆爾的友誼，其實(shí)小說真正想傳達(dá)的是一個(gè)疑問，關(guān)于人性，關(guān)于人與人之間、種族之間為什么不能和平相處的疑問。小說中布魯諾問過很多“為什么？”這似乎也是在詢問世界、詢問歷史，為什么戰(zhàn)爭(zhēng)不斷、種族仇恨、民族矛盾不斷？

這不是一本傳統(tǒng)意義上的兒童小說。但它所采取的視角，卻又給人以溫情的觸感。也許正因?yàn)槿绱耍瑴厍榧由涎炔抛屓烁映镣春途选?/p>

今天的德國人在回顧這段歷史的時(shí)候，心中難免會(huì)有愧疚之情。反之，猶太人在回望這段歷史的時(shí)候，更多的應(yīng)該是悲傷和憤怒吧。如今，集中營(yíng)的廢墟依然存在，當(dāng)時(shí)記錄下來的影像以及文字也不斷地被當(dāng)作歷史教材引用。所有的抒寫、所有的闡釋，也許都是在尋找一個(gè)答案：不要讓這種事再發(fā)生在你、我、他身上！