說說一個小物件：博物館展品下方的說明牌。這東西雖不起眼，卻曾經(jīng)給不少觀眾帶來疑惑與無奈。原因就是，有的說明牌做得太簡略。

比如，一塊牌子上邊寫了十多個字：迅缶，戰(zhàn)國，后面還有出土地點?？吹竭@個牌子，常會有觀眾在那里琢磨切磋：“那個“缸”字的一半，是什么？怎么讀這個字？”“還有，它是做什么用的？那個“迅”字代表什么？”

對于考古學(xué)家、歷史學(xué)家來說，這些學(xué)術(shù)名詞都不成問題。但是，對于普通觀眾，術(shù)語就成了拗口且費解的東西；而由術(shù)語串聯(lián)起來形成的詞組，恐怕一萬名觀眾當(dāng)中也沒有幾人能識得一二。

難怪筆者的一位朋友（他是資深出版家）在參觀了一家博物館以后打趣道：“我對自己的文化水平越來越不自信了，在這個博物館里，我成了文盲！”

當(dāng)然，公眾在博物館里遇到的，并非都是文化上的難事、愁事，也有他們喜聞樂見的展覽。最近，在首都博物館舉辦的“中國記憶——5000年文明瑰寶展”就大受歡迎，盛況空前。為了控制展廳里面的人數(shù)，工作人員只好定時放人入場。這樣，在首都博物館壯觀的禮儀大廳里就排起了長隊，從“中國記憶”展廳入口向外延伸上百米。大家靜靜地等候著，等候進(jìn)入文化圣殿的那一刻。

筆者用了將近一天的時間觀賞“中國記憶”，心中一直涌動著對參與布展的全國文博界專家們的敬意。

這種尊敬之情，是由他們?yōu)橛^眾提供的展品說明引來的。讀著擺放在文物下方的小牌牌，覺得它很溫馨、很可愛，散發(fā)著設(shè)計者的熱情。

比如“金加堯”。你不認(rèn)識這個“鐃”。專家知道你的心思，他立即告訴你，那個陌生的“鐃”，應(yīng)該讀作“náo”。第二個疑團，是不知道這個“鐃”是做什么用的。他輕聲對你說，“鐃”是一種打擊樂器。

接著，他把這件“鐃”的時代、形制、地位、藝術(shù)特色、禮樂背景，甚至各個部分的名稱，都一一細(xì)細(xì)道來。觀眾在平易中享受著認(rèn)知與欣賞的樂趣。特別讓人感動的是，他寫下“商后期”以后，緊接著提醒讀者，那是公元前1300年到公元前1046年。這里的文博專家，可不是留給你“鐃，商”兩個字就完事。

讀這169塊說明牌，是全方位的文化享受：科學(xué)與人文，自然與社會，古今與中外。短短二三百字的說明，儼然是一篇篇精致的隨筆，可以學(xué)習(xí)，可以欣賞，可以圈點。標(biāo)題也是精心之作，有主題、有副題。主題通俗文秀，意在引人駐足；副題寫實莊重，注重學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)。主題、副題搭配，讓你看得明白，讓你平添興趣，讓你增加知識。達(dá)·芬奇500年前就說過：“懂得少，愛也少?！倍貌庞幸饬x，理解才有意義。

在“中國記憶”，筆者觀賞了169件（組）國寶級文物，欣賞了169篇上乘美文。您想想，那是一種什么心情？！驕傲啊，充實啊，滿足啊！讀著那字字珠璣的精致短文，你會有一種感想：不仔細(xì)看、不動情賞，不認(rèn)真學(xué)，對不起那些兢兢業(yè)業(yè)的專家！

“中國記憶”的設(shè)計者，向我們宣示著一個判斷：“明白不明白的人為什么不明白，才是真明白?！眰鞑サ摹暗谝灰獎?wù)”是“讓人明白”。這也是拉丁文“傳播”（COMMUNICARE）的本意——“使共同”。受眾遇到明白人為自己做傳播，是一種幸運。上乘的展覽，不僅是在做“展示”，更是在盡心竭力地做“傳播”，在與公眾共享科學(xué)文化與人文文化。