湖南高考的賞析短文的考查，已經(jīng)走過了四個(gè)年頭?；仡欉@四年來的考查，我們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)題型正在走上成熟，充分體現(xiàn)了高考命題的“穩(wěn)中求變”的“變”的特點(diǎn)，體現(xiàn)了開放性與限制性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)及熏陶學(xué)生的審美能力、藝術(shù)趣味和欣賞個(gè)性，促進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)回歸語文本體起到了積極的作用。

同時(shí)，賞析短文的考查，積極響應(yīng)了新課標(biāo)的精神，引導(dǎo)了學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，彌合了長(zhǎng)期存在的“讀”“寫”分離，把閱讀、賞析、寫作，有機(jī)地結(jié)合起來了，為測(cè)試學(xué)生語文綜合素質(zhì)找到了一條切實(shí)可行的路徑，在新課程如火如荼推行的今天，這個(gè)題型彰顯了它潛在的價(jià)值和遠(yuǎn)大的生命力。

那么，如何寫好賞析短文呢？四年以來，許多一線的語文教師在不斷地研究探索，總結(jié)了大量的行之有效的訓(xùn)練方法，但在實(shí)踐過程中，學(xué)生總是不由自主地走入一個(gè)又一個(gè)的誤區(qū)，比如：錯(cuò)成簡(jiǎn)答、脫離文本、偏離文題、挖掘不深、觀點(diǎn)不明、思路不暢等等，結(jié)果，老師越講越辛苦，學(xué)生越練越糊涂。下面，我從它的寫作過程方面具體談?wù)勝p析短文的寫作。

對(duì)于賞析短文的寫作，我認(rèn)為可以分四步走，那就是：提、敘、析、結(jié)。

第一步就是“提”。

所謂“提”，就是提出觀點(diǎn)?！百p析短文”實(shí)質(zhì)上就是一篇小型的議論文，既然是一篇議論文，它就必須有一個(gè)觀點(diǎn)，觀點(diǎn)的明確和提出是賞析文章不可或缺的過程，也是提升文章品位顯示考生研讀水平的一個(gè)重要過程。賞析短文觀點(diǎn)的提出，一定要重點(diǎn)研究它提供的標(biāo)題，有的標(biāo)題有正、副兩個(gè)，更需要認(rèn)真審題，決不能隨意為之，正標(biāo)題往往有暗示性作用，意在給學(xué)生指明方向，考生不可另起爐灶，副標(biāo)題常常是在限制學(xué)生的賞析點(diǎn)。

從具體的寫作過程來看，“提”一般放在第一段，而由于受到字?jǐn)?shù)的限制，那就要求開門見山、言簡(jiǎn)意賅，直接提出觀點(diǎn)。例如，2006年湖南高考簡(jiǎn)析《在山陰道上》聯(lián)想的巧妙運(yùn)用，有一位考生由于開門見山直接提出觀點(diǎn)而獲得滿分，他的開頭是這樣寫的：“這篇文章在表達(dá)上頗具特色，尤其是聯(lián)想的巧妙運(yùn)用，虛與實(shí)的有機(jī)結(jié)合，使文章榫接自如。”短短的三十多個(gè)字，既點(diǎn)了題，又提出了自己的觀點(diǎn)，從而使全文有了一個(gè)統(tǒng)帥。

第二步就是“敘”。

所謂“敘”，就是對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)述、介紹或引用，這一步必不可少，但往往容易被考生忽略，那就容易犯脫離文本的錯(cuò)誤。賞析短文最根本的特點(diǎn)就是對(duì)文章本身的鑒賞，是“以文論文”的一種賞析表達(dá)，如果忽略了“敘”這個(gè)環(huán)節(jié)，就很有可能把賞析短文寫成讀后感。

“敘”它可以是對(duì)原文的內(nèi)容的概述，也可以是對(duì)原文具體語句或詞語的引用，無論是哪一種方式，它都要求要為自己的觀點(diǎn)服務(wù)，要準(zhǔn)確。

第三步就是“析”。

所謂“析”，即評(píng)析，相當(dāng)于議論文中的論證?！百p析短文”是帶有研究性質(zhì)的文章，既然是一篇“研究性”的小論文，就必要求考生賞析不能蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止，也不是要求考生只是機(jī)械的引用，現(xiàn)象的羅列，而沒有自己的思想。開掘越深，分析越獨(dú)特、新穎，就越能捕獲閱卷老師的眼球，如果滿足于一知半解，原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，思路不開闊，斷難成為佳作。我們?cè)賮砜匆黄?006年湖南高考《簡(jiǎn)析〈在山陰道上〉聯(lián)想的巧妙運(yùn)用》的標(biāo)桿文章的第二段，“虛實(shí)相生，如真似幻。作者在參觀魯迅的古樸房屋時(shí)，并不只是簡(jiǎn)單陳述房屋的擺設(shè)，而是展開了豐富的聯(lián)想，想到了魯迅幼年的生活，想到了魯迅離家時(shí)的情景，在這樣虛與實(shí)的結(jié)合中，我們看到了一個(gè)真實(shí)的魯迅和他們居住的房屋，也在真實(shí)與虛幻中使文章更顯豐富。”從文中可以看出，考生的思路很清晰，首先提出分論點(diǎn)一：虛實(shí)相生，如真似幻。然后，概述文章的內(nèi)容，最后進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，語言不多，但畫龍點(diǎn)睛，既緊扣文本進(jìn)行賞析，又有自己獨(dú)到的見解。

第四步就是“結(jié)”。

所謂“結(jié)”，就是總結(jié)。賞析短文雖受字?jǐn)?shù)限制，但也要注意結(jié)構(gòu)的完整性。一般來講，最好采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，使閱卷老師一目了然。最后可歸納全文進(jìn)行總結(jié)，也可以呼應(yīng)前文進(jìn)行總結(jié)。譬如，有一篇《簡(jiǎn)析〈在山陰道上〉景物描寫的特色》的滿分作文，它的開頭是這樣寫的：“《在山陰道上》以作者游覽故鄉(xiāng)的行程為主線，串起對(duì)魯迅的追憶與對(duì)生活的思考。其中景物描寫是非常精彩的一筆?！苯Y(jié)尾是這樣寫的：“《在山陰道上》以高超的融情入景的手法，巧妙的修辭與詩意的描寫向我們展示了山陰的如畫風(fēng)景，為文章增色不少?！遍_篇提出觀點(diǎn)，結(jié)尾歸納總結(jié)，呼應(yīng)前文，思路清晰，結(jié)構(gòu)明確，拿高分也在情理之中。

編輯/姚晟