在人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，德國(guó)是一個(gè)有著良好研究底蘊(yùn)和傳統(tǒng)的國(guó)家，歷史上涌現(xiàn)過(guò)眾多具有世界影響的知名學(xué)者。二戰(zhàn)后，德國(guó)在某些人文社科領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)地位得以繼承和發(fā)展。上世紀(jì)50～80年代，伴隨德國(guó)高等教育的大發(fā)展，德國(guó)人文社會(huì)科學(xué)也取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。近年來(lái)，德國(guó)高等教育正經(jīng)歷著全面而深刻的變革，人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展面臨一系列新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，呈現(xiàn)喜憂參半的發(fā)展態(tài)勢(shì)。
　　
　　一、德國(guó)人文社會(huì)科學(xué)的規(guī)模和投入
　　
　　根據(jù)德國(guó)聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)字，2003年德國(guó)在冊(cè)大學(xué)生總?cè)藬?shù)約為201.95萬(wàn)，大學(xué)新生總數(shù)約為31.67萬(wàn)。其中，包括語(yǔ)言、文化、藝術(shù)在內(nèi)的人文科學(xué)專業(yè)的學(xué)生約53.18萬(wàn)人，約占學(xué)生總數(shù)的26％；新生約7.20萬(wàn)人，約占各學(xué)科新生總數(shù)的23％。包括法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)在內(nèi)的社會(huì)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生約64.14萬(wàn)人，約占各學(xué)科學(xué)生總數(shù)的32％；新生約10.27萬(wàn)人，占32％(如表1所示)。
　　從畢業(yè)生情況看，2002年德國(guó)大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)為179 382人。其中，人文學(xué)科畢業(yè)生為45 677人，約占畢業(yè)生總數(shù)的25％；社會(huì)科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生有61 327人，約占34％。
　　從教授數(shù)量來(lái)看，2003年德國(guó)高校各類教授總數(shù)為37 965人。其中，人文學(xué)科教授有5 958人，約占教授總數(shù)的15.7％；社會(huì)科學(xué)教授7 870人，約占20.7％。
　　從投入來(lái)看，2002年德國(guó)高校用于教學(xué)和研究的基礎(chǔ)費(fèi)用總共為303.73億歐元。其中，語(yǔ)言與文化學(xué)14.66億歐元，藝術(shù)5.31億歐元，社會(huì)科學(xué)16.21億歐元。從學(xué)生人均基礎(chǔ)費(fèi)用來(lái)看，2002年全德國(guó)平均為7 506歐元，語(yǔ)言與文化學(xué)為2 762歐元，藝術(shù)為5 570歐元，法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)為2 055歐元。2005年，德國(guó)人文社會(huì)科學(xué)的研究與開(kāi)發(fā)投入為3.243億歐元。
　　
　　二、德國(guó)人文社會(huì)科學(xué)的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科
　　
　　總體而言，德國(guó)人文社會(huì)科學(xué)在國(guó)際上享有良好聲譽(yù)。政府、各科研院所和高等院校均能創(chuàng)造并提供優(yōu)良的人文社會(huì)科學(xué)研究機(jī)會(huì)，在海外也設(shè)有頗具影響的人文社會(huì)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)。德國(guó)在考古學(xué)、埃及學(xué)和古東方學(xué)等領(lǐng)域，研究水平和研究能力居世界領(lǐng)先地位，享有極高聲譽(yù)。盡管英語(yǔ)越來(lái)越成為學(xué)術(shù)研究和交流的國(guó)際語(yǔ)言，但是，在上述學(xué)科，德語(yǔ)仍然在國(guó)際會(huì)議、國(guó)際交流、出版物和檔案文獻(xiàn)方面占據(jù)牢固的地位。在哲學(xué)和日爾曼語(yǔ)言文學(xué)方面德語(yǔ)同樣是研究者必備的語(yǔ)言。德國(guó)在這些領(lǐng)域的研究居世界主導(dǎo)地位，也吸引了大批國(guó)際優(yōu)秀的學(xué)生、學(xué)者前來(lái)德國(guó)學(xué)習(xí)和研究。例如，在埃及學(xué)領(lǐng)域，日本就派遣大量年輕學(xué)者來(lái)學(xué)習(xí)，并與德國(guó)有關(guān)機(jī)構(gòu)建立了密切合作關(guān)系。
　　根據(jù)洪堡基金會(huì)對(duì)其近5年來(lái)資助的人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域獎(jiǎng)學(xué)金生的統(tǒng)計(jì)，對(duì)外國(guó)學(xué)者最具有吸引力的專業(yè)領(lǐng)域分別是哲學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)和語(yǔ)言學(xué)（包括德國(guó)語(yǔ)言文學(xué)）。其次是神學(xué)、考古學(xué)以及藝術(shù)、音樂(lè)和戲劇等。這些學(xué)科雖規(guī)模不大，但國(guó)際學(xué)者交流頻繁。來(lái)自歐洲和北美的洪堡獎(jiǎng)學(xué)金生中人文社會(huì)科學(xué)學(xué)者所占比例達(dá)40%～45%，這有效促進(jìn)了德國(guó)與這些國(guó)家的文化溝通和相互了解。
　　德國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)和社會(huì)學(xué)發(fā)展令人不甚滿意，在國(guó)際上的影響力和吸引力有限。
　　
　　三、德國(guó)高等教育改革與人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)
　　
　　近年來(lái)，德國(guó)高等教育領(lǐng)域進(jìn)行了一系列深入變革。聯(lián)邦制改革、博洛尼亞進(jìn)程以及各高校之間和高校內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)加劇等因素，極大地改變著人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的環(huán)境和自身結(jié)構(gòu)，使其發(fā)展前景喜憂參半。
　　
　　1. 德國(guó)人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)
　　（1）德國(guó)高等院校之間和高等院校內(nèi)部不同學(xué)科之間“爭(zhēng)奪資源”，創(chuàng)造業(yè)績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，極大影響了人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展。人文社會(huì)科學(xué)在獲得第三方資金、爭(zhēng)取國(guó)際項(xiàng)目等競(jìng)爭(zhēng)中，往往處于不利地位，難與自然科學(xué)、工程學(xué)等應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科相比。隨著教育管理體制改革，高校的自主權(quán)不斷增加。為了注重業(yè)績(jī)，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，有些高校在財(cái)政分配上只按人頭保證85%的經(jīng)費(fèi)，剩下的15%則需根據(jù)獲得第三方資助的情況、畢業(yè)生人數(shù)、輟學(xué)率等因素競(jìng)爭(zhēng)獲得。人文社會(huì)科學(xué)則很難獲得這部分資金。
　?。?）人文社會(huì)科學(xué)部分學(xué)科編制縮減，教授職位減少。以人文科學(xué)為例，2000年教授為5 978人，到2003年則減少了20人。從不同學(xué)科來(lái)看，1999～2003年，哲學(xué)、歷史和德國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的C3級(jí)和C4級(jí)教授減少約5%，斯拉夫語(yǔ)言文學(xué)減少11%，德國(guó)語(yǔ)言文學(xué)C2級(jí)教授則削減了10%。教授職位的減少，還直接影響到學(xué)術(shù)后備力量的發(fā)展。不少青年學(xué)者，因在德國(guó)事業(yè)發(fā)展前景不明，機(jī)會(huì)有限，選擇到海外發(fā)展事業(yè)，在美國(guó)就有不少學(xué)有所成的德國(guó)中青年學(xué)者。上述發(fā)展趨勢(shì)在未來(lái)若干年不會(huì)發(fā)生明顯變化。一方面人文社會(huì)科學(xué)專業(yè)學(xué)生不斷增加，另一方面人員編制卻在減少，該學(xué)科師生比例和教學(xué)輔導(dǎo)條件惡化。人文學(xué)科的教學(xué)教研人員只約占全部教研人員的1/10，但學(xué)生卻幾乎占到1/5。
　　
　?。?）人文社會(huì)科學(xué)中的部分小型學(xué)科和基礎(chǔ)性研究面臨學(xué)科合并和調(diào)整。在博洛尼亞進(jìn)程中，德國(guó)引進(jìn)本科和碩士學(xué)位的同時(shí)，也要求注重對(duì)學(xué)生的通識(shí)培養(yǎng)，適應(yīng)市場(chǎng)需求，提高培養(yǎng)效益。另外，各州和高校自己決定設(shè)立或取消某個(gè)專業(yè)，不是聯(lián)邦主管范疇。在這種情況下，人文社會(huì)科學(xué)中部分專業(yè)性強(qiáng)、應(yīng)用性差、需求量小的專業(yè)將很可能出于地區(qū)政策的考慮，從高等院校和德國(guó)研究版圖中消失，使某些基礎(chǔ)性研究和具有人文特色的專業(yè)受到影響。
　　
　　2. 德國(guó)人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展面臨的機(jī)遇
　?。?）德國(guó)聯(lián)邦政府日益重視人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展，增加投入。2006年12月，聯(lián)邦教研部長(zhǎng)沙萬(wàn)提出旨在加強(qiáng)德國(guó)人文社會(huì)科學(xué)研究的“人文社會(huì)科學(xué)自由空間”計(jì)劃，到2009年將通過(guò)項(xiàng)目資助的方式，為人文社會(huì)科學(xué)研究投入6 400萬(wàn)歐元；設(shè)立人文社會(huì)科學(xué)國(guó)際研究院，以加強(qiáng)來(lái)自歐洲和世界其他地區(qū)學(xué)者的聯(lián)系；聯(lián)邦教研部還將2007年確定為“人文科學(xué)年”，這是德國(guó)第八個(gè)科學(xué)年，也是第一個(gè)以非自然科學(xué)和工程學(xué)學(xué)科為主題的科學(xué)年。另外，德國(guó)聯(lián)邦教研部通過(guò)努力，第一次將人文社會(huì)科學(xué)主題納入歐盟第七個(gè)研究框架計(jì)劃，資助額度將達(dá)6.23億歐元。這些措施將為德國(guó)人文社會(huì)科學(xué)在國(guó)內(nèi)和國(guó)際的長(zhǎng)期發(fā)展注入新的動(dòng)力。
　?。?）德國(guó)聯(lián)邦制改革中，各州教育管轄權(quán)擴(kuò)大，高等院校在資金支配、人員雇傭等方面的自主權(quán)增強(qiáng)。這為包括人文社會(huì)科學(xué)在內(nèi)的各學(xué)科發(fā)展提供了更大的自由空間。
　?。?）德國(guó)人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)生數(shù)量不斷增加，需求旺盛。以人文科學(xué)為例，1990年該學(xué)科學(xué)生數(shù)約占總數(shù)的19%，到2003年，這一比例上升到26%。2003年大學(xué)新生中約每4人中就有1人選擇人文科學(xué)，每3人中就有1人選擇社會(huì)科學(xué)。
　?。?）隨著博洛尼亞進(jìn)程的發(fā)展，國(guó)際化的本科、碩士學(xué)制引入德國(guó)，這有可能降低人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域相對(duì)較高的輟學(xué)率。
　?。?）德國(guó)教育主管部門(mén)高度重視人文社會(huì)科學(xué)中小型特色學(xué)科的發(fā)展，并積極采取措施，避免出現(xiàn)因地方教育政策和專業(yè)調(diào)整可能產(chǎn)生的不良后果。聯(lián)邦教研部長(zhǎng)沙萬(wàn)和德國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議主席溫特曼特爾都呼吁專業(yè)調(diào)整不應(yīng)危及小型特色專業(yè)，如印度日耳曼語(yǔ)言文學(xué)、斯拉夫語(yǔ)言文學(xué)等。大學(xué)校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議已決定對(duì)聯(lián)邦范圍的小型專業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，編輯造冊(cè)，并建立“服務(wù)站”作為交流平臺(tái)。沙萬(wàn)提出，可以考慮將非洲學(xué)等小型專業(yè)合并，建立一個(gè)地區(qū)研究中心，既保持原有的研究能力和特色，又可謀求進(jìn)一步的發(fā)展。
　?。ㄗ髡邌挝唬褐袊?guó)駐德國(guó)使館教育處）
　　責(zé)任編輯 張 鶴