回顧去年的測試上報工作，我仔細反思，《國家學生體質(zhì)健康標準》要治標更要治本，要標本兼治，才能使測試上報工作完善進行下去，并發(fā)揮其重要作用。
　　1.與學生學籍檔案對接，形成完整體系
　　學生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)如果能夠與學生學籍檔案對接，把健康檔案作為學籍檔案中學生健康狀況檔案的一部分，形成從小學到大學乃至于到工作的一個完整體系，更加有利于國民體質(zhì)的提高，更能說明問題。而且如果能夠?qū)映晒Γ坏梢詼p輕每年上報數(shù)據(jù)的負擔，而且可以更有效地督促基層學校去完成這一任務。
　　2.建立專業(yè)監(jiān)督上報管理機構，形成有效體制
　　在各地體育局建立國民體質(zhì)健康測試監(jiān)督管理機構，有效對學校學生的體質(zhì)健康測試情況加以監(jiān)督指導，形成由學校測試上報，體育局監(jiān)督管理并向社會公示的有效體制，對于《國家學生健康體質(zhì)標準》的實施更加有利，使其更富生命力。法國國民體質(zhì)健康也曾經(jīng)一度讓人擔憂，他們就是利用設置好了體質(zhì)健康監(jiān)督措施，才使國民體質(zhì)有了很快的扭轉(zhuǎn)，這一點很值得我們國家去借鑒。
　　3.轉(zhuǎn)變社會觀念，做到全民皆“兵”
　　為了學生的健康，體育教師無論在《標準》的實施中，還是體育教學目標、教學內(nèi)容、教學方法以及教學評價等改革中，一定要轉(zhuǎn)變觀念，要從傳統(tǒng)的教育觀念中解放思想 ，要改變分數(shù)至上的片面錯誤思想 ，要把“健康第一”的教育思想牢記在心 ，要把提高學生體質(zhì)的問題放在首位。
　　4.修改評分標準，完善測試上報公示制度
　　我國各地學生體質(zhì)狀況不均衡，現(xiàn)在使用的是國家統(tǒng)一的標準，因此在實施的過程中，各地方的成績差距很大，部分地方教育主管部門和學校為了使教學成效能在數(shù)據(jù)中體現(xiàn)，有些地區(qū)的測試成績過低，影響學生的學習興趣，出于這些動機便滋生出報假數(shù)據(jù)的念頭，反而成了學生健康發(fā)展的絆腳石。 教育部、國家體育總局應該修改評分標準，真正做到每年測試結果對社會公示，上報程序簡單易操作，以便既能激發(fā)體育興趣又能檢驗體質(zhì)狀況的效果，而且還能得到社會的理解支持。