“兒童情商課”，這個名字聽起來很高深，其實也很好理解。如今的90后、2000后的孩子們，心理健康問題不容忽視，而情商班正是通過游戲、故事等手段，幫助孩子在心理健康、人格成長、社交能力、語言能力、抗挫折能力、學習能力等方面的提高。
　　芝加哥伊利諾斯大學的羅杰·威斯伯格教授稱，經過情感教育的孩子不僅能以更積極的態(tài)度與人交往，而且能夠在生活、學習和工作中確立自己的人生目標、學習目標，并不斷為實現(xiàn)這些目標而自我激勵，保持積極向上，朝氣蓬勃的精神狀態(tài)。
　　孩子們的許多不愉快心情通常來自家庭和同學、朋友之間的關系，而這些不愉快的心情會嚴重影響他們的學習，通過情商教育學習，學生們普遍表現(xiàn)為情感和情緒的穩(wěn)定協(xié)調，擁有較強的自我調控能力，對一定的事物持有積極的態(tài)度和穩(wěn)定的情緒，對學習產生濃厚的興趣，激發(fā)學生自我學習的內在動力。美國多年的社會追蹤調查顯示，由于情商教育的出現(xiàn)，兒童在進入青春期所出現(xiàn)的逃學、離家出走、打架、吸毒、甚至自殺等叛逆行為的發(fā)生率明顯降低。
　　許多父母往往只關注孩子的成績，花大力氣讓孩子補習各種文化課，對孩子的心理問題卻很少關心。一些家長認為，情商教育是個“虛無縹緲”的東西，還是先把孩子的學習抓上去，才能在競爭激烈的社會中占得一席之地。再說家長每天壓力也很大，沒時間去關心孩子怎么想的，讓他吃好穿好學習好就是最重要的了。久而久之，孩子的情商發(fā)展完全被扼殺了，成為只會學習的“機器人”。智商發(fā)展較快，情商發(fā)展慢。
　　其實，智商只有與情商聯(lián)袂登臺，才能得到發(fā)揮。家長應對孩子的情商發(fā)展予以高度重視，及時轉變自己的觀念，為自己的孩子補上這一課！