安彩凰

作為高中新課程實(shí)施的樣本校，我們積極實(shí)踐新課程，主動(dòng)探究新課程背景下的教學(xué)管理和教學(xué)模式，力爭(zhēng)形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

1.解決好教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)不夠的矛盾

新課程實(shí)施以來(lái)，教師感到最困惑的是教材容量大、課時(shí)少，很多教師設(shè)計(jì)了師生互動(dòng)，但因完不成教學(xué)進(jìn)度，做了幾次就不敢堅(jiān)持了，依舊采取了一講到底的做法。問題出在教師不敢放手去實(shí)現(xiàn)真正意義上的“用教材”，如何解決呢？我們采取了“同伴研修”和“行動(dòng)研究”法。

首先，建立學(xué)科集體備課制度。為保證活動(dòng)的有效性，我們將同年級(jí)同學(xué)科的集體備課納入課表中，要求每周集體活動(dòng)一次，每次活動(dòng)要定專題、定主持人，要根據(jù)教學(xué)的需求選擇研修資源，設(shè)計(jì)全員參與的互動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和研討的過程。

其次，為加強(qiáng)校本研修的正確導(dǎo)向，我們提出了“一、二、三、四”校本研修方式?！耙弧奔础敖鉀Q一個(gè)問題”，實(shí)施新課程年級(jí)，要根據(jù)新課程對(duì)教師專業(yè)的要求，每人提出一個(gè)研究課題，以課題和項(xiàng)目促進(jìn)課程改革；“二”即“實(shí)現(xiàn)兩個(gè)提高”，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師專業(yè)化水平；“三”即“狠抓三課落實(shí)”，是指集體備課、課堂和課程的落實(shí)；“四”即突出“四個(gè)環(huán)節(jié)”，我們以“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流”四個(gè)環(huán)節(jié)為研修活動(dòng)的主要流程，在研修的四個(gè)環(huán)節(jié)不斷循環(huán)中，推動(dòng)學(xué)校研修文化的形成，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

2.召開“聚焦新課程踐行新理念——走進(jìn)必修、選修課堂”教學(xué)研討會(huì)

在過去的一年里，我們召開了兩次較大規(guī)模的新課程實(shí)施教學(xué)研討會(huì)，通過大家觀摩研討同一節(jié)課，體會(huì)和感受教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中對(duì)新課程的理解，探索新的教學(xué)模式，詮釋新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式。同時(shí)，學(xué)校也邀請(qǐng)了教材編寫的專家和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的教研員和我們一起進(jìn)行研究與探討，為今后的新課程教學(xué)實(shí)踐指出方向。

3.在高一年級(jí)嘗試開設(shè)國(guó)標(biāo)選修課程

學(xué)校從高一年級(jí)就為學(xué)生開設(shè)了國(guó)標(biāo)選修課10余門，學(xué)生自主選擇2~3門，以年級(jí)為單位，學(xué)生實(shí)行網(wǎng)上選課、網(wǎng)上組班，打破了原有的行政班的授課形式，選修課全部實(shí)行了走班制。實(shí)踐證明，我們學(xué)校在高一年級(jí)就切入國(guó)標(biāo)選修課，滿足了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和多樣化的發(fā)展需求，滿足了學(xué)生對(duì)課程的選擇權(quán)，體現(xiàn)了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)，同時(shí)，也為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)。

4.認(rèn)認(rèn)真真開好綜合實(shí)踐課程

新課程的結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的變化，建立了由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次組成的課程結(jié)構(gòu)。其中研究性學(xué)習(xí)成為了學(xué)生的必修課程。學(xué)校非常重視這門課程，建立了教師指導(dǎo)團(tuán)，引領(lǐng)學(xué)生一步步模仿科學(xué)家開展研究工作的程序進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)的基本程序。

5.積極開發(fā)校本課程，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色

2004年開始，學(xué)校從始結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)和校史教育提出了《宣南文化》、《汽車文化》校本課程開發(fā)的設(shè)想，近幾年來(lái)以研究性學(xué)習(xí)的課型為基礎(chǔ)，做了一些有關(guān)宣南文化專題的研究。本學(xué)年《宣南文化》這門校本課程已面向宣武區(qū)的學(xué)生實(shí)行跨校選修。課程涉及面較寬，深受學(xué)生們的歡迎。

6.努力創(chuàng)建教學(xué)評(píng)價(jià)管理體系

我校在教學(xué)管理上建立了《教學(xué)與學(xué)習(xí)評(píng)估系統(tǒng)》，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理的信息化和網(wǎng)絡(luò)化。隨著新課程的實(shí)施，對(duì)過去建立的教學(xué)評(píng)估體系需要不斷地更新、不斷地完善，要建立符合新課程理念，符合新課程要求的教學(xué)管理系統(tǒng)。學(xué)校在教學(xué)管理上提出了《在新課程背景下的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控》的研究課題。

我們認(rèn)為，提高教學(xué)質(zhì)量不僅僅只限于教學(xué)結(jié)果的質(zhì)量，更重要的是提高教學(xué)全過程的各項(xiàng)工作和各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控應(yīng)當(dāng)反映出“教”與“學(xué)”兩方面，把教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控納入整個(gè)教學(xué)過程中，使教學(xué)過程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進(jìn)的反復(fù)進(jìn)行的動(dòng)態(tài)過程。□