賀正炎，江蘇省興化市林潭學(xué)校高級教師。任教班級每年中考成績在全市都名列前茅，指導(dǎo)的學(xué)生多人次榮獲省級物理、化學(xué)競賽獎。

一、探究酸堿的性質(zhì)

例1 （2008年浙江嘉興）為了探究堿的性質(zhì)，甲、乙兩組同學(xué)向相同體積的石灰水和燒堿溶液中分別通入CO2氣體。觀察到前者變渾濁，后者無明顯現(xiàn)象。甲組同學(xué)認(rèn)為CO2能與石灰水反應(yīng)，但不能與燒堿溶液反應(yīng)。而乙組同學(xué)認(rèn)為CO2也能與燒堿溶液發(fā)生反應(yīng)。

（1） 為證明自己的觀點，乙組同學(xué)又設(shè)計并做了以下實驗：① 用石灰石和稀鹽酸制取CO2氣體。寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：______。并從甲圖中選出正確的制取裝置______（填“A”或“B”）。② 收集一燒瓶CO2氣體。注入燒堿溶液后立即塞上帶有導(dǎo)管和氣球的橡皮塞（如乙圖所示），振蕩后觀察到瓶內(nèi)氣球膨大。由此乙組同學(xué)認(rèn)為自己的觀點是正確的。

（2） 甲組同學(xué)提出反駁：因為CO2會溶于水，所以還必須設(shè)置對照實驗，即用______代替燒堿溶液進行實驗，如果觀察到氣球膨大程度______（填“增大”或“減小”），才能最終證明乙組的觀點是正確的。

解析： （1） CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ A （2） 可用水代替燒堿溶液進行對照實驗，如果氣球膨大程度減小，就能證明乙組觀點正確。

二、酸堿的鑒別

例2 （2008年浙江湖州）在初三（1）班的科學(xué)課上，老師向?qū)W生展示了兩瓶無標(biāo)簽的溶液，它們分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液，要求學(xué)生設(shè)計實驗方案加以區(qū)別。

（1） 如果你是初三（1）班的學(xué)生，你認(rèn)為可滴加什么試劑加以區(qū)別？

（2） 老師提醒學(xué)生要注意安全，這是因為稀鹽酸和氫氧化鈉溶液都具有______（填“酸性”、“堿性”或“腐蝕性”）。

（3） 在交流實驗方案時，李維同學(xué)認(rèn)為可將CO2氣體分別通入這兩種溶液，通過觀察現(xiàn)象加以區(qū)別，但張明同學(xué)不贊同李維同學(xué)的方案，請說明不贊同的理由。

解析： （1） 可滴加石蕊溶液或酚酞溶液，也可滴加碳酸鈉溶液或氯化鎂溶液等。 （2） 腐蝕性 （3） CO2氣體跟稀鹽酸不反應(yīng)，跟氫氧化鈉溶液反應(yīng)，但無明顯現(xiàn)象。

三、你學(xué)會了嗎

例3 （2008年湖北黃岡）通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了酸和堿，請回答下列問題。

（1） 常見的酸有硫酸、鹽酸等，在它們的水溶液里由于存在有相同的______離子（填符號），因此，它們有很多相似的化學(xué)性質(zhì)，如：______、______等（寫2條即可）。

（2） 堿有氫氧化鈉、氫氧化鈣等，氫氧化鈉可作某些氣體的干燥劑，如干燥______等氣體，氫氧化鈣可由生石灰與水反應(yīng)制得，化學(xué)方程式為：______。

（3） 酸和堿能發(fā)生中和反應(yīng)，這在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用，如硫酸廠的污水中含有硫酸等雜質(zhì)，可用熟石灰進行處理，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：______。

（4） “5?12”汶川大地震災(zāi)害發(fā)生后，為了災(zāi)區(qū)人民群眾的飲用水安全，衛(wèi)生防疫部門要經(jīng)常對災(zāi)區(qū)水源進行監(jiān)測，獲得可靠的科學(xué)依據(jù)。若現(xiàn)有一瓶水樣，要獲取它的酸堿度，你認(rèn)為應(yīng)如何操作？______。

解析： （1） H+ 能使紫色石蕊溶液變紅，不能使無色酚酞溶液變色

能與較活潑金屬反應(yīng) （2） H2（或O2） CaO+H2O=Ca（OH）2

（3） H2SO4+Ca（OH）2=CaSO4+2H2O （4） 取待測水樣，用玻璃棒蘸取少許滴到pH試紙上，把pH試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較，讀出pH，即可得到水樣的酸堿度

（2008年山東臨沂）某同學(xué)在分析實驗室有些藥品需要密封保存的原因時，歸納出了以下兩種原因：① 藥品易揮發(fā)；② 藥品能與空氣中的某些成分發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

（1） 請選擇一種藥品，寫出一個符合原因②的化學(xué)方程式：______。

（2） 請你分析濃硫酸需要密封保存的原因：______。

責(zé)任編輯/侯秀姣

注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文”。