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        《漁歌子》課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

        2018-11-19 04:42:38
        中國(guó)信息技術(shù)教育 2018年20期
        關(guān)鍵詞:漁歌子古詩(shī)詞想象

        一、學(xué)習(xí)指南

        1.課題名稱:

        蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第九課《漁歌子》

        2.達(dá)成目標(biāo):

        通過觀看微視頻、朗讀詞,完成自主學(xué)習(xí)單的學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到:

        (1)會(huì)讀會(huì)寫“箬笠”“蓑衣”“鱖魚”,把詞讀通順。

        (2)掌握詞牌名、詞作者等知識(shí),理解詞中的“形”“聲”“色”。

        (3)通過想象,實(shí)現(xiàn)意境與詞句意義間的轉(zhuǎn)化。

        (4)通過誦讀與積累,感受古詩(shī)詞中四季的不同特征。

        3.學(xué)習(xí)方法建議:

        “音形義”識(shí)字法、節(jié)奏讀詞法、平仄讀詞法、感官想象法

        4.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告:

        二、學(xué)習(xí)任務(wù)

        善想象,寫畫面

        1.“西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥?!边@是一幅多么美的江南春景圖!我能運(yùn)用“感官想象法”,并用比喻、擬人等修辭把畫面細(xì)細(xì)描述:_____________________________________________________________________________________________________

        ________________________________________________________________________________

        2.“青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?!苯洗壕埃恕拔摇薄晃粷O翁,這一日,“我”___________________________

        ________________________________________________________________________________

        賞美景,蓄詩(shī)詞(積累春、夏、秋、冬的古詩(shī)詞各一首)

        (寫在任務(wù)單反面)

        評(píng)委印象

        近年來,小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂及微課程教學(xué)法的引入而更加高效。雖然語(yǔ)文課文文體眾多,但只要能把握翻轉(zhuǎn)課堂的要義,每一種文體都能翻轉(zhuǎn)出屬于自己的精彩?!稘O歌子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的一首詞,其微課程設(shè)計(jì)就很好地把握了翻轉(zhuǎn)課堂的要義,并突出地體現(xiàn)了以下三點(diǎn)。

        1.準(zhǔn)確挖掘達(dá)成目標(biāo)

        達(dá)成目標(biāo)是微課程教學(xué)法系統(tǒng)設(shè)計(jì)的開端性內(nèi)容,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的認(rèn)知程度、認(rèn)知水平,或認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn),具有目標(biāo)管理、綱舉目張的意義。從《漁歌子》這節(jié)課的設(shè)計(jì)可以看出,趙卉老師立足學(xué)生的視角,把“達(dá)成目標(biāo)”挖掘得很到位。學(xué)習(xí)任務(wù)也緊緊圍繞目標(biāo)展開,為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成提供了極為便捷的評(píng)價(jià),即學(xué)生只要完成任務(wù)就能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),“完成任務(wù)”在達(dá)成目標(biāo)中的作用得到充分體現(xiàn)。

        2.微視頻成為“腳手架”

        隨著教育信息化2.0時(shí)代的到來,信息技術(shù)與學(xué)科的融合又提升到了一個(gè)新高度。這就要求我們做到讓技術(shù)“為教育教學(xué)所用”,避免在課堂上出現(xiàn)“為技術(shù)而技術(shù)”的異化現(xiàn)象?!稘O歌子》一課中的微視頻設(shè)計(jì),使技術(shù)不再成為外在的累贅,而是成了支持學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)的“腳手架”。我們可以看到,微視頻規(guī)劃的幾個(gè)部分,緊緊圍繞達(dá)成目標(biāo)展開,幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)。譬如,微視頻講解引導(dǎo)學(xué)生記錄,讀出詞的韻律,并為課堂上的現(xiàn)場(chǎng)填詞做鋪墊,用方法支持學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感。

        3.注重傳承用教材教

        語(yǔ)文學(xué)科注重工具性和人文性的統(tǒng)一,以培養(yǎng)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任。大多數(shù)古詩(shī)詞教學(xué),都以“讀通、讀懂、讀美”為主,而《漁歌子》一課則在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填詞創(chuàng)作。在教學(xué)中,用任務(wù)單“串點(diǎn)成思”,在疏通文本的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)詞結(jié)構(gòu)、詞中平仄,實(shí)現(xiàn)意象化思考,積累語(yǔ)感,創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,“以思為領(lǐng)”進(jìn)行創(chuàng)作,在創(chuàng)作中發(fā)展思維,發(fā)展古詩(shī)詞創(chuàng)作能力,為傳承優(yōu)秀文化筑基。

        (點(diǎn)評(píng)人:NOC活動(dòng)評(píng)委/江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)教師發(fā)展中心 肖年志)

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