羅永華

在英語學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生花了相當(dāng)多的時間和精力記詞匯，可總是記不住、記不牢，因而產(chǎn)生挫折感，甚至降低了學(xué)習(xí)英語的積極性。下面我就根據(jù)個人的學(xué)習(xí)和教學(xué)體驗(yàn)談一談如何能夠有效地記憶英語詞匯，旨在幫助學(xué)生切實(shí)提高記憶英語詞匯的學(xué)習(xí)效率。

一、 過好語音關(guān) ，采用音標(biāo)記憶法

根據(jù)多年的高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯時，有一個問題：拼讀技巧不過關(guān)，導(dǎo)致詞匯學(xué)習(xí)效率低。詞的讀音和拼寫形式是詞的存在基礎(chǔ)，是各個詞相互區(qū)別的第一要素。音標(biāo)記憶法就是根據(jù)音標(biāo)來記憶單詞。此方法是最基礎(chǔ)、最易掌握、最實(shí)用的記憶單詞方法。它是根據(jù)單詞字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則來記憶單詞的。根據(jù)專家研究發(fā)現(xiàn)，單詞的讀音和拼寫盡管形式上是兩套符號，但90％以上的單詞在音形之間是統(tǒng)一的、有規(guī)則的。英語單詞的記憶必須首先以詞的語音形象在大腦皮層建立的聯(lián)系為基礎(chǔ)，語音形象的深刻與否決定了單詞音、形、意三者聯(lián)系牢固與否。英語畢竟是拼音文字，一般只要能讀出單詞的正確發(fā)音，掌握一定的拼讀規(guī)則，許多詞要寫出來就容易多了。如 cake， quality， capital， bad等詞都可以做到“會讀就能寫”，即使像congratulation， convenient， immediately等較長的單詞，只要讀音準(zhǔn)了，記憶起來就容易多了。

二、廣泛閱讀 ，擴(kuò)大詞匯量

學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯時，還有一個問題：不懂得通過朗讀和背誦課文來記詞，沒有把閱讀和快速閱讀作為鞏固和擴(kuò)展詞匯的主要手段。詞匯是語言的基本材料，句子是語言的應(yīng)用單位。我們不提倡一詞一意地記單詞。單詞會讀能寫后，就要馬上朗讀課文，背誦課文，大量閱讀。大量閱讀實(shí)際上是把所學(xué)到的詞匯在閱讀中反復(fù)循環(huán)。我們知道，任何一個單詞都不是孤立存在的，而是存在于某一特定的語言環(huán)境 (上下文)中。隨著同一單詞在不同語境中的出現(xiàn)，我們對其意義的理解不斷加深，這個單詞也就在頭腦里生根了。需注意的是，要選擇合適的閱讀材料。一般地講，在選材時要注意材料的趣味性、可讀性、知識性和廣泛性。只有趣味性強(qiáng)的材料，才能引人入勝，即使難一點(diǎn)，自己也能堅(jiān)持把它讀完。而所謂可讀性，說的是材料的難易程度適合自己水平，能夠讀懂。要根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇合適的閱讀材料。為了提高單詞的復(fù)現(xiàn)率，選材寧易毋難，生詞含量不能超過30％。知識性是指選材時要選擇能擴(kuò)大知識面的材料。所謂知識面，涉及文化背景知識和科普知識。廣泛性和知識性是密切相聯(lián)的。為了擴(kuò)大知識面，選材不要只限于文學(xué)作品，根據(jù)自己興趣愛好，還可選擇一些有關(guān)天文、地理、歷史、人物傳記等方面的文章。此外，還可以經(jīng)常閱讀報紙、雜志、論文集及資料選，這對擴(kuò)大知識面大有益處。

三、掌握單詞特點(diǎn)，增強(qiáng)記憶效果，巧記詞匯

下面我將從英語單詞之間存在的一些規(guī)律著手，探討增強(qiáng)記憶效果的方法。

1.利用基本構(gòu)詞法擴(kuò)大詞匯量

根據(jù)單詞的結(jié)構(gòu)記憶單詞是記憶、鞏固、擴(kuò)大詞匯量最迅速、最有效、最方便的途徑。英語單詞的構(gòu)成大體上可分為派生、合成、轉(zhuǎn)化、縮略、逆生和疊聲六種形式。其中百分之八十的單詞是派生詞與合成詞 ，這一點(diǎn)在詞典上表現(xiàn)尤為突出。例如：act(行為，行動，做，扮演)這個詞加上前綴和后綴就可以構(gòu)成下列單詞：actionn． 動作，作用，行為；active adj． 活潑的，積極的；inactive adj． 不活動的，不活潑的； activityn． 活動性，能動性，活動；activistn． 積極分子； actorn．男演員；actressn． 女演員；reactv． 反應(yīng)，起反作用；reactionn． 反應(yīng)，反作用；reactionary adj． 反動的；reactorn． 反應(yīng)堆；transactv． 辦理，處理；transaction n． 辦理，交易。這些詞在意義上與“act”有密切的聯(lián)系。采用結(jié)構(gòu)記憶，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)一個熟悉的單詞迅速地認(rèn)識并記住許多單詞。這樣，只要學(xué)會幾千個基本詞匯，學(xué)會構(gòu)詞方法，就能迅速地擴(kuò)大詞匯量。

２.利用聯(lián)想法擴(kuò)大詞匯量

聯(lián)想法指的是根據(jù)詞與詞之間的各種內(nèi)在聯(lián)系，在詞之間形成一座橋梁，從而能夠舉一反三而又容易記憶的方法。

⑴利用比較法將具有可比性的詞匯或搭配聯(lián)系起來，即學(xué)習(xí)某一個詞時聯(lián)系其同（近）義詞、反義詞、形似詞。這樣不僅易于擴(kuò)充詞匯，更能加深對詞的理解，記得也更牢。

例如：學(xué)習(xí)proposal，不妨將advice和suggestion拿出來比較一下，三者雖都表示建議的意思，但advice指有經(jīng)驗(yàn)的人或長者提出指教性的建議；suggestion指對事件或某個問題提供參考的未必一定正確的建議，語氣比advice委婉；proposal強(qiáng)調(diào)正式、直接，提出供他人考慮或采納的建議。

⑵利用同類擴(kuò)展法，即學(xué)習(xí)某一個單詞時聯(lián)想其同類的詞。如學(xué)習(xí)daughter，就可以聯(lián)想 family， father， mother， sister， brother， son， child， baby， grandfather， grandmother， uncle， aunt， nephew， grandson，granddaughter。

⑶我們把最熟悉的事物、口頭禪、諺語、俗語、詩詞、歌曲、笑話、故事等聯(lián)想到英語中去，可大大促進(jìn)單詞的識記，這樣不僅認(rèn)得特別快，而且記得特別牢。例如：向雷鋒學(xué)習(xí)(learn from LeiFeng)；民俗文化村(folk culture village);希望工程(Hope Project);活到老學(xué)到老(Its never too late to learn.)。

四、遵循記憶規(guī)律，持之以恒地同遺忘做斗爭

著名的艾賓浩斯遺忘曲線表明：遺忘速度隨時間的推移而減慢。新貯存的信息量 ，最初忘得多、忘得快，隨著時間的推移，便忘得少，而且忘得慢了。生理學(xué)家巴甫洛夫的條件反射學(xué)說認(rèn)為，大腦初步貯存的信息，瞬間便消失了，但如果在它消失前及時地加以重復(fù)強(qiáng)化，復(fù)習(xí)到一定程度，它可以保持更長時間，以至終生不忘。這就告訴我們，要想使學(xué)過的單詞持久地、牢固地保留在頭腦里，就必須適時復(fù)習(xí)，尤其是在熟記后的最初一周內(nèi)，根據(jù)遺忘的規(guī)律多次反復(fù)背誦，可強(qiáng)化大腦中留下的“記憶痕跡”，達(dá)到持久效應(yīng)。

五、運(yùn)用多種感官協(xié)同記憶單詞

運(yùn)用多種感官進(jìn)行復(fù)習(xí)有助于提高記憶效果。記憶的生理機(jī)制告訴我們，對各種感官的多種刺激，容易在大腦有關(guān)部位建立多方面的暫時神經(jīng)聯(lián)系，因而有助于記憶。記憶單詞時，要做到眼看、耳聽、手寫、口讀，即視覺、聽覺、動覺記憶相結(jié)合。

綜上所述，英語詞匯的記憶是一個多方面的問題。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的前提下，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，特別是在學(xué)生打詞匯基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，教師要首先根據(jù)記憶的特點(diǎn)向?qū)W生介紹有效的記憶方法，同時在教學(xué)中有意識地歸納總結(jié)英語詞匯的特點(diǎn)，雙管齊下，讓學(xué)生少走彎路，從而快捷有效地達(dá)到目的。

(作者為福建師范大學(xué)2007級在讀教育碩士）