王天華

長期以來，由于片面追求升學(xué)率，不少學(xué)校過于強調(diào)應(yīng)試教育，致使教育內(nèi)容單一，學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重．《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展.”因此，基礎(chǔ)教育必須由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌．筆者認為，在初中化學(xué)教學(xué)中，主要應(yīng)提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì).它包括科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)情感、科學(xué)思維、科學(xué)實踐意識等多個方面.下面就初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的途徑和方法談一下個人見解.

一、以實驗為基礎(chǔ)，加強化學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)，是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的主渠道

中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)以提高和發(fā)展學(xué)生的文化科學(xué)素質(zhì)為中心.化學(xué)基本概念、基本原理和元素化合物的知識是化學(xué)知識的基礎(chǔ).教師要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和知識水平，深入鉆研課程標準和教材，面向全體學(xué)生，配合演示實驗、學(xué)生實驗，將物質(zhì)的性質(zhì)以鮮明的現(xiàn)象表現(xiàn)出來，直觀性強，感知真切，印象深刻．教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象著手分析、判斷、推理，由感性認識逐漸上升到理性認識，充分提高學(xué)生的觀察能力和思維能力．教學(xué)中教師要始終保持百倍的熱情和耐心加強化學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)，可充分培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì).

二、加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵

著名化學(xué)家戴安邦指出：“化學(xué)實驗教學(xué)是實施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式，是化學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育的有機組成部分.”教學(xué)中教師要防止只重講授，輕視實驗的偏向.教師應(yīng)該對每個實驗都作充分的準備，如果有些實驗缺少儀器，教師可找一些類似的其他儀器代替，或者教師自行設(shè)計有異曲同工效果的裝置進行實驗.教師應(yīng)不失時機地利用和創(chuàng)造條件，挖掘潛力，大力加強實驗教學(xué)，落實素質(zhì)教育.在實驗教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會遇到一些疑難問題，或者沒有勇氣去做一些有危險的實驗，這時教師應(yīng)適時給予啟發(fā)、講解或演示及鼓勵，糾正學(xué)生的錯誤，增強學(xué)生的自信心.例如，在做“氫氣的爆鳴”實驗時，許多學(xué)生不敢親自動手實驗，教師就應(yīng)該進行示范操作，講解要領(lǐng)及注意事項，然后鼓勵學(xué)生互相配合，共同完成實驗.通過此起彼伏的爆鳴聲，可使學(xué)生獲得成功的自豪感，并增強了勇氣和自信心.化學(xué)實驗不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折和勇于戰(zhàn)勝困難的精神.另外，在化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還可提高學(xué)生的科學(xué)實踐意識.同時，經(jīng)常教育學(xué)生正確處理廢水、廢氣、廢渣，可增強學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心人類生存等“學(xué)會關(guān)心”的品質(zhì)，進而培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)情感.化學(xué)實驗在提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)上具有整體的、綜合的功能，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的一條最重要的途徑.

三、開展化學(xué)活動，結(jié)合生產(chǎn)、生活實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)

在化學(xué)活動課中，教師可組織學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)史，因為化學(xué)史是無數(shù)化學(xué)家用他們畢生的心血，乃至生命寫成的歷史.通過長期學(xué)習(xí)，可增強學(xué)生的化學(xué)表達能力，使學(xué)生不斷被科學(xué)家刻苦鉆研、堅持實踐、大膽創(chuàng)新、獻身科學(xué)事業(yè)的精神所感召，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對學(xué)生科學(xué)態(tài)度及科學(xué)思想的形成能起到良好的激勵和教育作用.在化學(xué)活動課中，教師還可設(shè)計探索性實驗，如制氧氣時，氯酸鉀和二氧化錳以怎樣的質(zhì)量比混合，反應(yīng)速率最大？根據(jù)燃燒條件，怎樣使白磷在水下燃燒？等等.讓學(xué)生親身探求新知識，使自己成為發(fā)現(xiàn)者.在實驗中，學(xué)生可能會遇到很多困難，經(jīng)歷多次的失敗，直至最終獲得成功．這不僅訓(xùn)練了學(xué)生的科學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和意志品質(zhì).另外，在化學(xué)活動課中，教師還可有計劃、有目的地帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些企事業(yè)單位，通過專人的介紹、自己的觀察、分析來增長見識，開闊視野，培養(yǎng)興趣.例如，我們可參觀自來水廠，讓學(xué)生親眼看到我們所喝的自來水是通過哪些工序逐漸凈化、消毒，最后達到標準的；參觀一些化工廠，看看他們對工業(yè)“三廢”是如何處理的，是否符合國家標準，有沒有對周圍的空氣、水等造成污染.

在化學(xué)活動課中實施科學(xué)素質(zhì)教育的做法有很多，教師應(yīng)積極探索，勇于嘗試，積累經(jīng)驗，使學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)得到全面發(fā)展.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是一個十分重要的課題，值得我們進一步研究和探討.