張逸丹

這節(jié)科技課，李老師說要讓我們認(rèn)識摩擦力。奇怪，摩擦力怎么認(rèn)識？看不見摸不著的。還是讓我們拭目以待吧。

沒想到整個(gè)認(rèn)識過程好像魔術(shù)表演，非常有趣。

她首先把兩本書交給了我和另外一位同學(xué)，讓我們檢查檢查書里有沒有藏著“機(jī)關(guān)”，例如膠水或是雙面膠什么的。我仔細(xì)打量著這本書，翻一翻，抖一抖，沒有發(fā)現(xiàn)任何蛛絲馬跡……經(jīng)過證實(shí)，書里的確沒有別的東西。隨后，李老師把兩本書洗牌似的一頁對一頁穿插在一起，再把書在桌面上使勁整一整，嘴里好像還嘰里咕嚕地念了幾句沒人懂的“咒語”?！昂美?！”李老師笑著說道，“這兩本書已經(jīng)被我施展了‘黏合功，你們拔不開了?！?/p>

老師請我上來拉一拉，拔一拔。我將兩手抓在書的邊上，想把這兩本書給分開，沒想到使勁分卻毫無效果。同學(xué)們用興奮的眼光看著我，見我那么“不爭氣”，都為我嘆氣。唉，我無能為力了，真不知道老師到底使了什么法術(shù)。即使是這樣，我還是不相信這荒謬的理論。

老師顯得有些得意，她又請一個(gè)力氣大的男生來拔一拔，試一試……“不會吧？”他齜牙咧嘴地拔，用盡全身的力氣，居然還是沒拉開。

同學(xué)們越來越不相信這親眼看到的事實(shí)，于是都自告奮勇地想試一試。老師先叫上來三個(gè)人，再把自己也加進(jìn)去，左右各兩人?！?，2，3，開始！”每個(gè)人好像都有使不完的勁，一直使勁拉，但還是沒能把兩本書給拔開。最后請出六個(gè)人，也還是沒能把書拔開。

李老師笑著說：“嘿嘿，你們怎么拔都沒用，還是讓我來解除氣功吧！”只見她又裝腔作勢地念起了“咒語”，兩手抓著書，輕輕地抖一抖，邊抖邊拔，不一會，兩本書真的分開了耶！

表演結(jié)束，老師告訴我們：“這主要是摩擦力在作怪，并不是什么氣功。書頁與書頁之間穿插在一起時(shí)，就產(chǎn)生了摩擦力，書頁的頁數(shù)越多，頁面越粗糙，摩擦力就會越強(qiáng)。抖動書頁的時(shí)候，產(chǎn)生的空氣破壞了書頁之間的摩擦力，書也就自然分開了！

我們恍然大悟，這個(gè)實(shí)驗(yàn)真有趣！什么是摩擦力我們一下子明白了，因?yàn)樗兂煽吹靡娒弥牧恕?/p>

這樣的課多上幾節(jié)也無妨！

（350001福建省福州市教育學(xué)院二附小四年級）（指導(dǎo)老師 何 捷）

何捷老師說：是呀，“這樣的課多上幾節(jié)也無妨！”原來看不見摸不著的摩擦力一下子變得形象可感了，誰不歡迎這樣的課？